小学数学教学逆向思维能力培养探究

逆向思维教学是先确定学习目标,再根据目标对评价方法进行设计,最后设计能达到预期学习结果的具体教学活动。小学数学教学中,培养逆向思维有利于驱动学生思考,帮助学生拓展学习视角,让学生们更好地走进数学、思考数学,并将所学到的知识灵活运用于现实生活,学以致用。不拘一格数学教学中,逆向思维培养,其教学设计一般经过分解课标——明确教学目标——根据教学目标确定评价任务——根据评价任务进行板块化教学的过程。

中学生物理观察能力的测量和评价研究

中学生物理观察能力的测量和评价研究辽宁教育学院王剑辉北京师范大学阎金铎培养学生的能力、发展学生的智力是国内外教育研究人员极为关注的问题。测量和评价学生的能力是培养能力、发展智力的关键一环。目前对于各学科特殊能力的研究，已有一些可喜的成果，但在中学物理...

激活学生思维 培养创新能力

激活学生思维,培养创新能力,就成为时代的主流和要求。如何培养学生的创新能力呢?本文从三个方面阐述了创新思维的方式:观察感受生活,培养创新能力;事物的正确答案不止一个;让逆向思维发挥作用。教师要合理采用这几种思维方式培养学生的创新能力,帮助学生形成健康的情感态度价值观,积极向上,思想健康,正确做人,有益于社会和人民。

发展多向思维 拓新作文思路

思维是人脑对客观事物的间接的概括的反映,通过思维,可以认识事物的本质特征、内部联系或预见事物发展的过程和结果。思维能力与作文的关系非常密切。通过观察,可以掌握丰富的感性材料,但要写出文章,中间还有相当长的一段距离,而思维则是其间必经的通道与桥梁;其次,文以意为主,立意的高低决定文章的价值。

启发学生的“逆向思维”

青年学生有一种心理特征,喜欢提出不同看法,对政治课本的观点和教师的讲解提出异议。这种“反弹心理”促使他们对问题爱刨根究底,独立思考。如果学生把这些不同看法猝不及防地摆到教师面前,也许会给我们的讲课带来一定的难度。学生这种独立思考正是他们掌握知识的好途径,我们不应回避。

数学日记 计上心来——高中数学教学策略谈

"数学日记"就是对自己在生活中关于数学探究的记录.这种日记可写的内容有很多,主要记盲点、难点、重点,记经典题型,记错题反思,记生活实践,也可以绘制知识结构网络图,把探索选择方法的过程写下来,可以记网上查的、书籍上找的,从长辈那里学到的各种知识记录下来.看我们学生的数学日记,会发现其中洋溢着浓浓的生活气息,那是春天的新绿,是学生心灵的絮语.一、数学日记,围魏救赵"围魏救赵"是以逆向思维的方式,从事物的本原上去解决问题,绕开问题的表面现象,从而取得一招制胜的神奇效果.逆向思维具有创造性,在数学中应用十分广泛。

如何提高学生的写作能力

如果说阅读是对信息的吸收,那么写作就是信息的反馈,写作不仅是语文知识运用的过程,也是社会观察力和语文表现能力的综合体现,是所掌握的知识和能力、情感、态度、认知水平和评价水平的综合体现。文如其人,文章就好像一面反光镜,它反映着作者的情感、思想、体验及认识,等等。那么怎样才能提高学生的写作能力呢？一、细心观察,自我积累＂巧妇难为无米之炊＂,没有充足的素材,写作就是空谈。

高中学生作文构思能力的培养

高中阶段学生写作能力的培养应当注重学生构思能力的提升,尤其是对文章内容、结构和整体表达的构思,以使学生借助作文这一载体充分表达自己的观点、情感和感悟,提升学生实际的文学素养与情感表达能力。现阶段,在培养学生作文构思能力的过程中,由于受应试教育和学生惯有的模仿式思维的影响,学生作文构思能力并没有得到很好的养成,作文的创新性、观点的鲜明性和情感的明确性都无法体现出来。

提高学生写作能力的实践与研究

高中作文教学实践表明，提高学生的写作能力，重点在于指导学生的写作技巧与方法，强化教材中名篇名句的背诵，以及扩大生活外延，不断丰富、积累写作素材，借助有文采的诗句或文章中的句子摹仿创造，这样可以收到较好的教学效果。

大班语言活动:谁是羊村最佳守卫

设计意图幼儿进入大班后,观察能力和语言表达能力有了明显提高。为了进一步提高幼儿的语言能力和思维水平,我从他们喜爱的故事主题＂羊智斗狼＂入手,精选了与该主题相关的7张图片并编号,设计了此次讲述活动。活动重在让幼儿依据图片暗示进行故事的创编讲述。这些图片均选自绘本《超级擂台赛》,故事主题就是＂羊智斗狼＂,情节围绕山羊公公招聘羊村守卫的线索展开,

巧舌胜似强兵

口才作为一门艺术,是科学,是武器。精通她,可以拓展我们的思维空间,使我们的语言闪烁着辩证法的光采。谁不渴望自己伶牙俐齿、纵横捭阖、语惊四座呢?又有谁不希单自己妙语连珠、口若悬河、嬉笑怒骂皆成文呢?从某种意义上说,是人才不一定有口才,而有口才则有希望成为出色的人才。口才之重要自不待言! 每天我们都会遇到一些场合,需要我们说几句适当的话。演讲、口才说白了也就是说话。

反弹琵琶巧预设——浅谈小学习作教学的思维训练

长期以来，习作是小学语文教学中的瓶颈，如何提高习作教学的有效性，多年来，我潜心研究多方实践，感触颇多。认为只有在指导学生留意生活、观察生活的同时着重培养他们的逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力，才能使学生写出立意“深、新、活”的好作文。

申论文章的立意

"文以意为主"。立意,就是确立文章的主题,这是写文章的第一步。在申论写作中,立意至关重要。因此,我们必须把握立意的内涵、立意的要求、立意的技巧。一、立意的内涵立意,通俗地说,就是确立文章的主题,即确立文章的中心论点。好的立意,不仅需要正确,而且应当新颖、精巧、深刻。要做到这一点,根本问题在于写作者的思想认识水平。