观察范围四例(初二)

例1 在平面镜前有一发光点S,如图1所示,试画出人眼能看到发光点S在平面镜MN 中的像的范围. 分析观察者能够看到物体,是由于该物体发出的光进入了人的眼睛.观察者能从平面镜中看到物体的像,是因为物体发出的光经平面镜反射后进入了观察者的眼睛.因此。

纤维内窥镜观察范围后经腹作贲门癌根治术30例经验介绍

用纤维内窥镜作贲门癌的定位检查,对局限在贲门区或向食管浸润不超过贲门上方2厘米者(若有怀疑即作活检)作选择性经腹手术根治,可彻底清扫各组淋巴结,避免进胸手术,对年老体弱,伴有心肺疾患者,相对扩大了手术适应证。2年来30例实践证明,本法手术彻底,手术时间短,并发症少,术后恢复快,成功率高。30例中无一例术后近期死亡。

两类观察范围问题

进入初二,便开始接触奇妙的物理世界．当我再次面对生活中许多曾经熟视无睹的事物时,疑问就像泡泡一样,一个个浮出水面,我的求知欲望更强烈了．学习了“光现象”一章后,我利用课余时间研究了“观察范围”这一类问题．

平面镜成像观察范围的确定

利用平面镜观察镜前的景物(即景物的虚像),其观察范围既与平面镜的口径有关,又与观察点在镜前的位置有关。

“观察范围”之我见

贵刊2001年第2期(中学生版)《观察范围的确定方法》一文中折射现象中的观察范围例5图如图1所示,画图不规范暂不说,文后总结:图中阴影部分就是观察到S＇的范围(原话)。《物理教师》2001年第4期《透镜教学应注意两种观察结果的差别》一文中列举的一定大小的物体AB经凸透镜成实像光路如图2所示,作图不规范。

为什么凸镜的观察范围大?(初二)

初中物理第一册中说:从凸镜中观察到的范围比从大小相同的平面镜中观察到的范围大, 这是为什么呢? 凸镜是球面镜的一种,以球面的外表面作为反射面.光照射到凸镜上同样遵循反射定律:

平面镜成像观察范围的确定(初二)

利用平面镜观察镜前的景物(即景物的虚像),观察范围既与平面镜的口径有关,又与观察点在镜前的位置有关.下面以实例来说明如何确定平面镜成像的观察范围. 例1 发光点S置于平面镜MN前,如图1,人站在什么范围可以看到S在平面镜里的像?请画出这个范围. (99年广西初二物理竞赛试题)

光学元件成像观察范围的规律

在几何光学作图题中，确定通过光学元件所成其像的观察范围，是常考题型．但多数学生解题时感到很棘手，究其原因，主要是未掌握其成像观察范围的规律．笔者在高中物理教学实践中，对其规律进行了初步探讨．高中物理课程中涉及的光学元件包括：平面境、球面境（凹面镜、凸...

透镜观察范围的两种作图方法

通过作图及其计算确定透镜观察范围(如通过透镜观察标尺的刻度范围、方格个数、完整的字数等)的问题,是近几年来高考中的“热点”之一。这类问题显然是透镜成像问题,在“考试说明”中对其要求掌握的程度列为C级,属于重点知识。但是,对平时的测试和高考中该类题的得分率的统计,往往显得偏低,究其原因,除了学生对透镜的基本概念和成像的一般规律不够理解,不能灵活运用外,对该类问题的作图方法不正确是一个重要原因。因为如能作出正确的光路图,那么问题就迎刃而解了。 作图方法之一:先作出被观察物体的像,然后再作边界光线,最后确定观察范围。

再谈透镜观察范围的作图方法

再谈透镜观察范围的作图方法山东省东营市胜利石油管理局第二高级中学刘善明读了贵刊１９９４年第９期徐志长老师的“透镜观察范围的两种作图方法”一文后，很受启发．文中谈到的“特殊情况”，即被观察的物体或眼睛的任一方恰好在凸透镜的焦点或焦平面上．下面就其“特殊...

如何确定观察范围和视场

透过光学元件观察物体,看到的是物体的像,这里涉及到两个问题:一是能看到物体的像的观察范围如何确定?二是透过光学元件,眼睛能看到的区域(视场)如何确定?从近几年来的高考物理试卷看,光学方面考查这类问题的试题时有出现,因此,在教学和复习中,必须注意指导学生对这类问题的分析和解答,帮助学生理清思路,提高教学质量. 笔者通过对常见的光学元件:平面镜、凸透镜。

像的观察范围和眼睛的观察范围问题

像的观察范围是指从物体发出的光线经平面镜反射或透镜折射后,出射光线所能达到的空间。眼睛的观察范围是指眼睛通过平面镜或透镜所能看到的空间,本文试图对这一类问题进行归纳。

通过作图判断平面镜观察范围

高中物理教学大纲降低了几何光学中“利用透镜成像公式进行计算”部分的要求,所以对几何光学中“作图问题”部分的要求必然会相应提高.在作图问题中,“通过作图判断平面镜观察范围”的问题就成了较为棘手的问题.对于此类题型,大多数同学在解题时都感到无从下手.究其原因主要是:同学们对该知识掌握得不够透彻,没有能抓住解决问题的关键和方法.

例谈透镜成像观察范围的确定

透镜成像观察范围的确定,可分为以下二种情况: 一、物体的位置不动,眼睛处于什么范围内能看到像——即确定目域方法是:1.确定物体像的位置;2.根据物体的边界点和与之对应的像点,作出入射光线的边界光线和折射光线的边界光线;3.根据边界光线确定折射光线照到的区域,即为目域.

观察的范围

教学内容:北师大版六年级数学(上册)(教材第34--36 页)教材分析:《观察的范围》属于空间与图形领域,教材主要从学生熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化,进一步发展学生的空间观念。引导学生在观察、操作等探索活动中感受将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域的过程,并可以利用所学的知识解释生活中的一些现象,发展学生的空间能力和解决问题的能力。

视场和观察范围浅见

视场和观察范围浅见四川省简阳市镇金中学田培根视场和观察范围是两个极易混淆的概念，以致在许多场合被人们视为同义语而不加区别地使用．如哈尔滨师范大学李克柏和钱源海两位先生主编的《物理应试思维训练》（Ｐ８９）指出：＂人只有在一定范围内才能观察到像，这个范围...

浙江化纤被列入重点行业观察范围,高质量发展迎来新指引

近日,浙江省发改委产业处召开浙江省化纤行业专题座谈会,来自桐昆、恒逸、新凤鸣、荣盛、天圣、泉迪、古纤道、海利得、尤夫、华峰、华鼎等省内11家化纤重点企业及浙江省纺织行业协会的代表参会并先后作交流发言。纺织产业是浙江省传统优势产业,也是浙江省着力打造的标志性产业链和世界级先进制造业集群,已形成由化学纤维、纺织印染和服装家纺等终端产品以及纺织专用装备组成的完整纺织产业链。

在抽象和联系中,发展空间观念——以《观察的范围》一课为例

以《观察的范围》一课为例,通过对教材与学情的分析,从学生的真实需求切入,进行了两次教学实践。结合两次教学实践,综合运用抽象、建模、推理、想象等方法,得出本节课发展空间观念的几个形成点,并为后续的教学提供一些思考。