幼儿自主游戏中教师观察解读能力的培养

在幼儿教育中,游戏成为幼儿获取知识、锻炼各项能力的重要途径。通过开展自主游戏,能够给予幼儿更多发挥自我能力的空间,提高幼儿自立能力,因此幼儿自主游戏越发被重视。当然,要想确保幼儿自主游戏能有效开展,还需要教师对幼儿在游戏中的行为做出正确观察和恰当解读。现阶段幼儿教师在观察幼儿自主游戏活动行为存在模糊、不专业等问题,提高教师幼儿自主游戏观察能力非常有必要。在此基础上,本文基于幼儿自主游戏性观察解读的重要性,对当前幼儿教师观察解读幼儿自主游戏所存在的问题进行分析,并结合实际案例提出幼儿自主游戏中教师观察解读能力的培养策略,以供参考。

新手型与专家型幼儿教师观察解读能力比较研究

本研究运用调查法,对专家型和新手型幼儿教师的观察解读能力进行了比较,发现幼儿教师具有较高的观察意识,但纷繁复杂的日常保教工作禁锢了教师的观察;在筛选观察对象、观察的目的性和计划性、选择合适的观察方法并熟练运用上,专家型教师都优于新手型教师;特别是筛选有价值的信息进行观察是困扰新手型教师观察能力提升的一个关键;新手型教师在记录时,容易把主观推测和客观事实相混淆;新手型教师在实际解读分析过程存在“晕轮效应”;两类教师对幼儿的解读都缺乏相关科学理论支撑。针对调查结果,应从优化管理机制、夯实理论基础、建立园本培训和“师徒制”研修机制四个方面入手,提升幼儿园教师观察解读幼儿的能力。

幼儿自主游戏中教师观察解读能力的培养

自主游戏给予了幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。自主游戏具有轻松的活动氛围,灵活多样的活动方式,能够满足幼儿发展的各种需要,是实施个别化教育的有效形式。

幼儿园区域游戏中教师观察与解读能力培养研究

观察能力是教师必备的能力之一。从当前幼儿教育现状来看,教师要具备从区域游戏中观察与解读幼儿行为和需求的能力,要能够在进行区域游戏的过程中挖掘幼儿行为的意义。文章对幼儿园区域游戏中教师观察与解读能力培养的行动进行分析与研究,寻找区域游戏中能够培养教师观察与解读能力的教学行动,以促进幼儿园教学水平和教育质量的整体性提高。