幼儿园观察记录表使用现状研究

在实践基础中,科学合理的观察记录表能引导幼儿园教师有效地观察、精准地记录,为教师的活动安排与设计、与幼儿的沟通、反思与评价提供了直接的依据。研究采用文本分析法、访谈法对T市幼儿园观察记录表的使用情况进行考察,结果发现幼儿园观察记录表的使用普遍存在基本信息缺失、记录不全、实录内容混杂、记录缺乏联结、结果利用率低等问题,对此,研究者提出了相应的改进策略。

自制再植组织血循环观察记录表在显微外科的临床应用

采用自制再植组织血循环观察记录表对再植组织血液循环进行严密观察和记录,有利于医护人员准确评估患者的病情,及时制定下一步治疗护理方案,同时明确护士的责任,保障患者的安全。此观察表简单明了,可提高护士的工作质量和效率。

以课堂观察记录表促进学生思维进阶——来自数学课堂的探索

为了客观、公正地评价数学课堂教学的效率,促使学生的思维由浅层走向深层,由低阶发展至高阶,编制适合教师研究的课堂观察记录表,主要包括“教师课堂观察记录表”“学生课堂回答记录表”“学生完成任务记录表”。课始,以课堂观察记录表透视学生的思维起步情况;课中,以课堂观察记录表洞察学生的思维深入情况;课尾,以课堂观察记录表分析学生的思维拓展情况。

麻醉药品使用观察记录表的设计与应用

目的:探讨使用麻醉药过程中采用观察记录表对缓解患者癌痛的效果。方法:在癌症患者使用麻醉药品镇痛过程中,采用我科自行设计的麻醉药品使用观察记录表,记录使用药物及途径、药物剂量以及用药前后疼痛数字评分,对护士、患者及其陪护进行麻醉药使用观察记录表应用培训。结果:麻醉药品使用观察记录表能直观、准确、动态地记录患者的疼痛程度,及时观察止痛效果及副作用。结论:应用麻醉药品使用观察记录表不仅能让患者积极配合治疗,按时服药,从而有效地控制癌痛,提高患者的生活质量,而且提高了护士参与医师治疗癌痛的主动性、健康宣教水平和疼痛评估的准确性。

生物制剂专科护理观察记录表的设计与应用

目的自行设计并应用生物制剂专科护理观察记录表，探讨提高专科护理记录效率和质量的方法。同时用于培训护士，提高专科理论知识和技能。方法以体现专科特色、避免重复记录、简单易行为原则设计护理表格，记录表内容与内科护理常规和免疫专科评估、观察和护理项目相结合，书写方法基本以打勾和填空为主。结果新的护理记录表大大节省了护理记录的时间，提高了护理文件书写质量和临床护理质量，为患者提供了及时且详细的健康教育，体现了专科特色。同时护士更详细地掌握了生物制剂的相关知识，提高了专科基础知识和基本技能。结论采用突出专科特色的护理观察记录表，既能提高护理人员的工作效率，又能提高护理质量，有利于保证患者的安全；既有效完成了患者怒家属的健康教育，又提高了护士的专科水平．

幼儿园观察记录表的使用现状与策略

在幼儿园教学的过程中,如何使用好幼儿园观察记录表是这一阶段教学过程中的重要目标。幼儿园观察记录表能够记录和观察班级内幼儿的日常生活和学习的状况,这对于改善教师的教学策略具有重要的借鉴作用。但是在当前的教学过程中,幼儿园观察记录表的使用依然有着各种各样的问题,那么,如何解决问题是提高这一阶段幼儿园观察记录表使用的重点。

“观察与护理记录表”在胸外科肺癌患者术后呼吸道专科护理中的运用

目的探讨"观察与护理记录表"在胸外科肺癌患者术后呼吸道专科护理中的运用效果。方法选择本院胸外科2017年1~8月收治的80例肺癌手术患者为研究对象。按照患者呼吸道专科护理是否采用呼吸道"观察与护理记录表"分为观察组和对照组,每组各40例。对照组采用传统呼吸道专科护理模式;观察组在传统护理的基础上,使用呼吸道专科护理"观察与护理记录表"进行护理。比较两组患者术后并发症发生情况及护理满意度。结果观察组术后并发症发生率为5.00%,低于对照组的20.00%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对呼吸道专科护理专项操作、知情权保障、健康指导和护理态度的满意度评分分别为(9.16±1.63)分、(9.59±0.82)分、(9.61±0.57)分、(9.64±0.75)分,均高于对照组的(8.45±1.70)分、(8.62±1.13)分、(9.11±0.72)分、(9.18±0.92)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在胸外科肺癌手术患者呼吸道专科护理中运用"观察与护理记录表",可以有效降低患者术后并发症的发生,提升患者对专科护理的满意度。

表格式血运观察记录单在断指(肢)再植和皮瓣移植患者中的应用效果分析

目的评价表格式血运观察记录单在断指(肢)再植和皮瓣移植患者的应用效果。方法将2013-01~2015-12在我院行断指(肢)再植和皮瓣移植手术治疗的82例患者按随机数字表法分为对照组和观察组两组,对照组40例采用传统文字记录方式对血运监测结果进行记录,观察组40例则采用自行设计的表格式血运观察记录单进行记录,比较两组患者动脉和静脉血管危象检出率、患指(肢)和皮瓣再植成功率以及患者对护理质量满意度。结果以充盈试验阳性为标准,观察组静脉和动脉危象检出率均明显高于对照组(P<0.05)。观察组患指(肢)和皮瓣再植成功率为95.23%,对照组为92.50%,两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。观察组患者对护理质量满意率100.00%,对照组为75.00%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论表格式血运观察记录单有助于指导护理人员对断指(肢)再植和皮瓣移植患者血运监测情况进行有效判定,从而预防血管危象的发生,并提高护理质量满意度。

儿童观察记录量表在中国学前儿童中的信效度检验

目的:对儿童观察记录量表(Child Observation Record Advantage,CORA)进行中文版修订,并在中国学前儿童中检验其信效度。方法:在上海和成都两地9所幼儿园中,由经过培训的教师完成对950名学前儿童的CORA中文版评定,研究者完成对相同儿童的亚太学前儿童发展量表(EAP-ECDS)评定。结果:CORA中文版的八因子结构模型拟合良好(χ^(2)/df=3.05,P<0.001,CFI=0.97,TLI=0.95,RMSEA=0.07,SRMR=0.04),且多群组验证性因素分析表明该量表的八因子结构具有跨性别的测量等值性。CORA中文版与EAP-ECDS的各分量表之间均呈正相关(r=0.12~0.65)。该量表及各分量表具有较高的内部一致性信度(0.77~0.95)和分半信度(0.73~0.88)。中国学前儿童在CORA中文版分量表的得分上存在显著的年龄差异与性别差异。结论:CORA中文版具有较好的信效度,适用于在中国幼儿园教育情景中测量学前儿童的学习与发展水平。

提升教师教学诊断能力的思考

教学诊断是发现问题、分析问题产生原因,进而提出解决措施的实践活动,是教师在教育理论的支持下,在掌握大量"客观存在"的教育现象之后,运用一定的诊断工具(如问卷、观察记录表等)所作出的"主观判断"。教学诊断对促进教师成长、学生发展具有重要意义。

课程故事向左,现实困境向右

近年来,“课程故事”似乎成了幼儿园中的热门话题。它是教师通过回忆、筛选、整理、归纳幼儿园课程实施中真实发生的、有意义的课程事件,通过叙述表达一定的主题、教育反思而形成的故事。相较于以繁杂的观察记录表来见证幼儿的成长,人们更愿意阅读生动的课程故事。然而,当越来越多的教师加入撰写课程故事的行列,以各种形式呈现在人们面前的课程故事也暴露出种种问题。幼儿园教师在撰写课程故事时存在怎样的困惑?挖掘课程故事、确定课程故事主题时,遇到了哪些困难?以课程故事为载体进行教育反思时,教师是否存在疑问?我们邀请幼儿园代表参与,倾听他们的心声。

幼儿园中班生活活动环节中教师支持行为的个案研究——以重庆市Y幼儿园为例

幼儿园生活活动主要包括入园、进餐、自由活动、盥洗、午睡、喝水、如厕、过渡环节间隙活动、离园等多个环节,在各个环节中,提供有效的教师支持行为是必要的。本研究以重庆市某幼儿园中班教师为研究对象,采用教师支持行为观察记录表,观察并分析其在各个环节中出现的支持行为种类、数量以及具体的支持策略,发现研究对象在如厕、自由活动、喝水、过渡环节间隙活动环节提供的支持行为种类较多、较为频繁,在其余环节提供的支持行为种类较少。基于此,本文对学前教育相关工作者提出建议,以推动教师提供更有效的支持行为,促进自身专业发展。