哈尼族人才资源开发观察访谈描述分析

通过对哈尼族人才资源开发观察访谈的描述与分析,发现因族开发的战略思路具有可行性.

城中村社区治理的政府购买服务途径研究——基于对两个“城中村”的访谈

"城中村"现象备受关注,它的存在和中国的城镇化进程有着重要的联系。在前人的研究基础上对"城中村"概念和定义进行了界定,通过对外来务工人员聚居的浙江省台州市下包村和上海市沪星村进行入户访谈,对比分析这两个外来务工人员聚居的"城中村"。运用韦伯的多元分层理论和舒尔茨的社会资本理论对收集的访谈观察资料进行分析,了解外来务工人员聚居的"城中村"的社会状态,从而探索政府购买社会组织服务来进行"城中村"社区治理的途径。

工业设计中两种调查方法的应用研究

学习工业设计的调查方法对于我们更好的了解用户的实际需求有很大的帮助,科学合理的调查方法不仅让企业了解当前的市场状况,更有利于对未来设计趋势和潮流的引导,以便做出最佳的决策,使得设计的产品能够从物质和精神两重标准满足人们的实际生活需求。

促进小学生数学课堂参与的教学策略研究

教学过程中,学生的课堂参与度对学生的学习效果具有决定性的影响。本文主要探讨如何激发小学生积极参与数学课堂。通过运用观察法和访谈法,本文对小学生的课堂参与态度、方式以及影响课堂参与的因素进行了全面解读。引导学生积极参与、尊重学生的回答并给予鼓励、采用多样化的教学策略和方法、营造积极良好的课堂气氛、增强学生对数学的兴趣和热情等,都是有效的教学策略。实施这些策略后,小学生的数学课堂参与度显著提升,数学成绩也取得了明显进步。本文的研究结果不仅为一线教师提供了理论上的指导,也为提高小学生的课堂参与度提供了实用的实践策略。

园林规划中两种基本设计方法的应用研究

研究工业设计基本调查方法在园林规划中的应用,对于创造出具有强大生命力的园林规划方案有很大帮助,科学合理的调查方法不仅使园林规划中的问题更加明朗化,而且对于寻找解决问题的方法有更为深远的意义。更重要的是园林景观能够从物质和精神两重标准满足人们的生活需求。作者主要介绍头脑风暴法、入户观察访谈法在园林规划设计中的应用研究。

民族传统体育田野调查应用问题审视

民族传统体育作为传统文化的精粹,受到更多学者关注,更多的研究方法也被引入到民族传统体育研究中。文化人类学田野调查方法因注重对资料进行系统、全面的搜集,在民族传统体育研究中被引入并逐渐得到广泛应用,民族传统体育田野调查相关研究成果也日渐丰富。由于田野调查的时间不足、访谈不够深入、缺乏对研究问题的针对性调查等原因,导致高质量的研究成果不多,成为民族传统体育田野调查应用的突出问题。为掌握民族传统体育客观、详实、系统的资料,民族传统体育田野调查应该遵循文化人类学的研究范式,保证足够的研究时间,针对问题进行深入细致的访谈,从而形成对其文化内涵的充分理解,才能加快民族传统体育研究向更深层次发展。

专题 叙事研究之研究过程

叙事研究首先要有“事”可“叙”，这就需要选择、观察、收集、整理故事；叙事研究还要对“事”进行“研究”，这就需要理论的准备和理性的视角；叙事研究还要对研究成果进行撰写，这就需要具备流畅洗练的语言表达能力和简洁明快的文字写作能力。惟此，研究的结果才具有其独特的价值。

形成性评估在高职英语教学与考核中的应用

形成性评估在高职英语教学与考核中的应用及价值得到越来越充分的肯定。形成性评估比较新型的内容与手段主要有课堂观察以及问卷调查或访谈、学习日志、个人学习档案袋。坚持制度性要求是这些内容与手段成功运用的关键。

高校英语专业本科阶段阅读现状分析及教学方法的探究

随着社会的发展和教育制度改革的深入,阅读成为了一个备受关注的话题。在强调全民阅读、终身阅读的同时,我国教育体系中存在着与之相悖或产生消极影响的问题渐渐显露。当社会公众开始重视起这些问题时,正说明了我们在阅读这一方面的匮乏和落后。中国新闻出版研究院公布的“2017年我国成年人纸质图书人均阅读量”仅为4.66本。新课程改革也更加明确的指向了学生阅读能力的提高。针对基础教育的相关政策中对于阅读素养的要求也更加具体和清晰。但高等教育阶段针对阅读能力培养的课程设置仍有不足之处,高校学生的阅读方式和习惯仍存在一些问题。本文以山东某高校英语专业本科学生为样本,通过问卷、观察及访谈等方式,针对高等院校英语专业阅读现状展开分析,进一步探求更加适合英语专业的学生自身发展教学方法。

融合教育在初中班主任工作中的体现

初中生正处于人生的青春期阶段,在这一阶段,不同的学生面临着不同的问题,这就需要班主任在开展教育管理工作时注重学生的个体差异,发挥融合教育的积极作用。在此情况下,笔者结合教育管理经验,以有障碍的学生为例,对融合教育在班主任工作中的应用策略进行研究,希望能够提升工作效率。

美术教师专业知识的行动研究——关于S市四个课堂教学案例的课堂观察与调查

美术教师专业知识在美术学科与人文知识、美术课程知识、美术教学知识和美术教师反思能力等几个方面。通过对S市4名中小学美术教师的课堂教学模式的观察和专业成长的访谈，以研究者自身为研究工具，分析、研究美术教师专业知识的来源、发展和教学运用状况，进而探讨课堂环境中美术教师在专业知识方面应该知道什么，应该如何表达以及为什么这样表达等问题。