指向相互作用观念的逆向设计与实施——以“共点力的平衡”教学为例

培养学生的物理观念是落实学科核心素养的关键,而物理观念中的相互作用观念是理解力与运动的基础。基于逆向设计,以目标为导向,创设真实的生活情境,并通过证据来监测和评价学生的学业水平;再基于监测结果和学生的实际学业水平调整教学活动,帮助学生较好地理解与掌握科学知识。文章以“共点力的平衡”为例进行分析探讨。

利用情境化教学策略帮助学生构建运动与相互作用观念

在高中物理教学中,运动与相互作用观念起着“桥梁”的作用,连接着物质观念与能量观念。运动与相互作用观念是物理学科核心素养的重要组成部分,教师需要将运动与相互作用观念的构建贯穿教学始终。以“平抛运动”教学为例,教师在教学中采用情境化教学策略,基于生活、实验、实际问题等情境,帮助学生有效地构建运动与相互作用观念。

国内物理“相互作用观念”教育研究的思考与展望——基于CNKI源刊的文献述评

相互作用观念是物理观念的重要组成部分.为了了解国内相互作用观念的研究现状,汲取经验,利用Citespace软件可视化功能,分析了国内关于相互作用观念研究的发文量、机构、研究的发展阶段;深入剖析了重点文献中关于相互作用观念内涵、模型构建、进阶研究、培养测量等方面的研究热点及趋势,进而得出研究结论:从刊文量来看,相互作用观念研究热度持续上升;从研究机构来看,师范类院校研究势头强劲;从研究热点演化来看,研究进入分化阶段.根据可视化的分析结果,得到研究启示:(1)深化拓展相互作用观念内涵的理解;(2)系统建构相互作用观念精细化框架;(3)促进相互作用观念实证研究的发展;(4)开发相互作用观念适切性测评工具.

如何促进中学生物理观念的形成与发展

物理观是物理学家对物质世界与物理科学的总体看法,而物理观念是基于物理观的概念、规律、方法等在头脑中的提炼和升华,是物理核心素养的重要组成部分.物理观念的构成包括物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等.要促进中学生物理观念的形成与发展,对物理观要有深入浅出的理解;准确诠释物理知识本质促进物理观念形成;引导学生理论结合实践推动物理观念发展.

在物理观念视域下的教学实践与思考——以“平抛运动”为例

在日常教学中,物理观念的渗透是一个贯穿始终的隐性过程。本文以“平抛运动”为例,在教学实践中对学生在物理学习过程中如何进行物理观念的建构,实现深度学习,作出初步探索和尝试。

大学生对学习行为的责任归因

探讨大学生对日常不同学习行为的控制程度的认识、责任判断、情感反应和帮助行为的关系特点，以验证责任归因理论对我国学生的适用程度。与此同时，研讨归因理论的同类研究中很少涉及的学生思想、观念对责任归因的影响。

对初中重力概念建立逻辑的思考

针对重力的方向是否指向地心的问题,从重力概念建立逻辑的角度,指出竖直向下是对常见运动现象归纳的结果,指向地心从重力产生原因分析而来,两方向是否相同的背后是理解重力和万有引力关系的两种思路。从初中教学实践来看,学生形成运动和相互作用观念后,自然会产生竖直向下和指向地心是同一方向的认识,教师应顺应学生的这种认识。

孩子不能缺少父爱

刊物所载文章:都是一家之言。领袖尚难“句句是真理”。何况刊物乎?两块燧石相击,真理火花乃见,理论文章亦然为此。本刊辟此专栏,刊登一些不同观点,但不作结论,以开言路,以拓思维。

基于核心素养培养的初中物理教学设计——以《杠杆》第1课时为例

物理教学目标从三维目标走向物理学科核心素养,这就要求教师在实际教学中,要注意创设真实的、鲜活的活动情境,以问题链为导向,在任务的驱动下,组织学生体验探究过程,进而培养提高学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。文章以《杠杆》的教学设计为例,阐述基于核心素养培养的物理教学设计。

浅谈法律面前“法不容情”与“法外开恩”

在社会发展迅速的时代,法律身为管理社会的一把利剑,有着不容小看的权利。当代的法律不只是向西方法律一样有着浓厚的历史血液,它经过历史的沉淀和近代的融合成为了属于中国特色的法律。因此,我认为,现今的法律制度是混血儿,既有着东方的人性化特征又有着西方理性思维。所以,法律中存在人性缺憾和人性至上是有原因的。现今社会上也有许多案例来向人们展示人性在法律中占有着不可忽视的作用。所以,如何把控人的情绪在法律处理之中的作用就是"法不容情与法外开恩的问题"。

观念的品格与社会改革实践

席卷全球的新技术革命浪潮,举世触目的中国体制改革,象阵阵惊雷,震动着社会生活的各个领域,正在引起我国社会和人民在生活方式、管理方式和思维方式诸方面的巨大翻新。人们的思想观念和思维方式,实质上乃社会有机体的深层因素,它使这一有机体的运动发展带上了更多的时代色彩。

基于科学探究实验的“磁现象 磁场”教学设计

从培养学生物理核心素养的视角，以探究磁场性质为主线，使得学生建构磁体、磁极、磁场及电磁相互作用的物理观念，亲历由磁针、铁屑转换为“磁感线”的科学推理思维和建模方法，体验科学研究的乐趣．