新课标背景下初中道德与法治教学中学生法治观念培养策略研究

法治观念是初中道德与法治学科核心素养的重要组成部分。初中道德与法治教学要求以法治观念培养为核心,让学生成为知法、学法、守法、用法的人。然而,关于培养法治观念的重要性和策略,部分教师仍有不明之处。文章以新课标为背景,分析了在初中道德与法治教学中培养学生法治观念的重要性及有效策略,希望有助于增强道德与法治教学的针对性和实用性。

基于数据观念培养的初中“统计与概率”大单元教学策略探究

培养学生数据观念,使学生深刻认识统计学等数学理论应用价值,不仅有助于学生良好学科素养形成,也能为学生适应数据时代奠定扎实基础.文章基于数据观念培养需求对初中数学教学方法展开分析,确定“统计与概率”大单元核心内容,即收集、分析和运用数据解决实际问题,学生通过体验整个数据处理过程可以形成数据观念.通过把握单元教学要求,从数据收集、整理等角度设计教学目标,采取情境创设、案例分析等方法开展教学活动,能够达成强化学生数据观念培养的目的,使数学教学取得理想成效.

基于观念培养的初中化学实验复习课研究——以“CaCO3、CaO、Ca（OH）2相互转化”为例

针对当前初中化学实验复习课仍以“知识传授”和“知识复习”为主的现状，提出初中化学实验复习教学应从“知识为本”转向“观念培养”和“观念建构”。以“CaCO3、CaO、Ca(OH)2相互转化”实验复习教学为例，着重探讨了元素观和转化观的内涵及其在教学过程中的落实。认为要找准时机渗透元素观，要借助实验扎实培养基本观念，观念培养要逐步充实，逐步强化，不急于求成。

以“免疫调节”为例谈高中生物学教学中生命观念培养

在素质教育背景下,新教程标准中各学科的教学要求均发生了改变。如普高生物学的学科教学标准为通过学习科目内容提高学生的核心素养,以实现学生的多方面发展。作为一门研究生命的学科,新课改后高中生物学每一章节都蕴含了丰富的生命观念素材,教师要充分利用各章节内容培养学生的生命观念。结合多年工作经验,通过"免疫调节"内容探析了普高生物学科目培养生命观念的具体途径。

着眼空间观念培养为学生发展“续”力

数学练习课作为新授课的补充和延续,是以通过学生进行适量、适度的练习,达到掌握基本知识,形成基本技能为目的的课堂教学形式。一般拘泥于“基础练习——变式练习——综合应用”的教学模式。而有效的练习课应该是继续引导并促进学生充分、有效地展开数学思考,为学生的后续发展“续力”。

谈中职学生的体育与健康观念培养

体育与健康是教育的重要组成部分,教师应以“健康第一,终身体育”的观念来开展教学活动。教师要认真上好每一节体育课,激发学生对体育与健康课的兴趣,开展各项体育与健康活动,合理安排学习与锻炼的时间,营造体育与健康氛围,着力培养学生的体育与健康的观念和终身开展体育运动的意识,推动学生综合素质的全面提升,让学生终身受益。

从小学统计教学课堂出发--发现学生数据分析观念培养存在的问题并分析成因

当今社会无时不刻地向我们传递着各种各样与我们的生活息息相关的数据,能够根据这些数据作出正确的判断和决策成为了每一位公民所必备的素养。2011年的《义务教育数学课程标准》也将“培养学生数据分析观念”作为重要的课程目标提出来,要求更加注重培养学生从生活数据中获取信息的意识和能力。本文将立足课堂教学,观察统计教学课堂,发现当前小学生数据分析观念形成过程中存在的问题,并从中探讨其成因。

指向生命观念培养的初中生物探究性实验设计——以“不同咖啡因饮料对水蚤心率的影响”为例

咖啡因是一种黄嘌呤生物碱化合物,是一一种中枢神经兴奋剂,能够暂时地驱走睡意并恢复精力,临床上用于治疗神经衰弱和昏迷复苏。有咖啡因成分的咖啡、茶、软饮料及能量饮料在市场上十分畅销。初中生正处于生长发育的关键时期,经常饮用含有咖啡因的饮料会影响自身的身体健康。学生通过探究可乐、咖啡、红茶等常见饮料对水蚤心率的影响,有助于培养良好的生活习惯,树立健康的生活意识,形成正确的生命观念。

小学初步空间观念及其培养

培养空间观念是发展空间想象力的基础,在进行几何教学时要充分利用各种条件,引导学生通过观察、操作、比较及实际应用等各种活动,形成几何形体的表象,提高正确运用所学知识解决实际问题的能力,培养初步的空间观念。在综述空间观念内涵的基础上,论述了培养学生空间观念的意义和作用(有助于对学生知识经验的教学;有助于学生实物模型的教学;加强识图与画图的训练,发展学生的空间思维能力;有助于学生初步的空间想象能力的培养),最后结合具体的教学案例探讨培养学生形成良好空间观念的有效途径(包括引导学生有目的地观察,感知空间形式,建立空间观念;加强操作感知,获得空间观念;鼓励学生大胆想象,巩固空间观念;语言调节,增强空间观念;通过变式、联想和再现,深化空间观念)。

论妇女权利观念之培养

妇女权利是人权的重要组成部分。培养妇女的权利观念既是改变妇女自身地位,使其获得应有的人格尊严和实现自身人格的必要条件,也是社会发展的必然要求。培养妇女的权利观念,主要是培养妇女具有独立人格的理性权利观念、培养把性别差异作为平等前提的权利观念、强调在两性权利上对妇女权利优先保护的权利观念。要在法治宣传教育中重视妇女权利知识的普及,使全社会了解妇女权利的法律规定;完善妇女权利维护的法律机制,依法救济妇女权利的维护;建立健全妇女权利维护的社会救助机制,创新妇女权利维护的社会保护途径。

宪法学教学目标:传授知识 训练思维 培养观念

宪法学教学目标贯穿教师教学活动始终，所有教学实践都围绕教学目标展开。宪法学教学目标可分为相互联系的三个部分，即传授宪法学知识、训练科学的思维方法和培养正确观念。传授宪法学知识的过程中应注意传授知识的系统性、基础性和核心性；训练思维方法的重点是运用宪法规则分析各种社会现象，并能提出解决问题的方法；培养正确观念包括正确的权利意识和国家观。三部分是有机联系的整体，其中，传授宪法学知识是基础，训练科学思维是关键，培养正确观念是核心。

高中生物教学中培养学生生命观念的策略探究

生命观念是高中生物核心素养中的重要部分,也是高中生物教育所要求达到的教学目的之一。高中生物课程是科学领域的重要学科课程之一,围绕生命理念实施生物教学改革工作具有重要意义。本文以高中生物科学融入生命观念的必要意义作为切入点,阐述生命观念视角下优化高中生物教学的具体策略,以此提高学生生物学科核心素养、落实立德树人根本任务。

试析职业教育人才培养观念的变迁

从经济的角度来看，人类社会的发展经历了采集与狩猎时代、农耕与游牧时代、工业经济时代及今天的知识经济时代。通观漫长的人类经济发展史，经济活动对人的职业技能要求不断变化，总的趋势就是动作技能的比例不断下降。而智力技能的比例不断上升。这种变化发展到今天，已经到了由量变到质变的临界点，世界范围内的职业技术教育的变革已经证明了这一点。法国教育学家郎格郎（P．Lengrand）于1965年提出了“终身教育”议案。他认为：“未来的文盲．不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，

转变人才培养观念,增强高职高专毕业生社会适应性

当前，高职高专学生有比较充分的面对就业竞争的心理准备，但同时也存在着择业意识的相对滞后、社会适应水平偏低等问题。针对存在的问题，本文通过对毕业生的调查，分析了高职高专毕业生的社会适应情况，提出高校要转变人才培养观念，加强教学改革，引导大学生树立正确的就业观，准确定位，不断提高自身素质，以适应社会发展的需求。

培养数据分析观念 提升学生数学素养

数据分析是统计的核心,数据分析观念是统计思想的重要组成部分。此文主要提出了培养学生数据分析观念的有效措施,以促进学生数学素养的有效提高。

幼小衔接视角下儿童时间观念的培养

科学的幼小衔接需要指向儿童终身发展所必备的素养和能力,确定适宜的发展目标,有效运用教育资源,采用符合儿童学习和认知发展规律的教育方式,凝聚家园共育的合力。幼小衔接视角下时间观念培养的必要性时间观念是人类在看待时间具有的价值、功能及使用时间的方法上展现出的心理特征和行为特征,它属于人格特质。

借助教材,培养学生空间观念和能力

依据数学课程标准的理念,教学中教师应从形体特征教学、测量板块教学和位置与运动教学三个板块入手,通过观察、操作、想象等不同的方式培养学生的空间观念。

如何培养学生的空间观念

培养学生空间观念对于正确理解数学知识,促进学生解决问题能力的提升等方面都具有重要作用,基于这点认识,教师应结合课堂教学的具体情形对学生进行空间观念的培养,一般来说,教师可以从引导学生观察,注重操作感知,鼓励大胆想象等方面对学生进行空间观念的培养。

制度与知识互动推动我国高等院校人才培养观念的转变

制度与知识的互动是推动社会经济增长的重要因素。但是好的制度能够促进知识的创新 ,不好的制度选择会阻碍或遏制知识的创新。制度与知识创新互为相关。教育制度的创新是知识创新的重要部分 ,大学培养的人才是推动制度创新和知识创新的基本要素。我国改革开放的成功充分证明 ,经济制度的改革创新 ,推动了我国高等教育体制的改革创新 ,从而推动了我国人才培养观念的转变。创新人才的培养是我国高等教育面对 2

探究高中历史教学中时空观念素养培养策略

随着我国教育综合改革的不断深化,在高中历史教学中培养学生的时空观念素养成为教学的重要任务之一。时空观念这一核心素养既是学生认识历史的观念,也是认识历史的方法。在高中历史教学中对学生时空观念素养的培养,一直受到教学改革研究人员和一线教师的高度关注,因此在新课改进一步深入背景下,培养学生的时空观念素养,在当前具有重大的理论和实践意义。