创观念工程 铸辉煌业绩——访四川省达州市中心医院

达州市中心医院始建于1921年,原名普爱医院,80余年来历经风雨,经过几代人的辛勤劳动、努力拼搏,医院不断发展壮大,为达州市及周边城镇1000多万人口的医疗保健作出了巨大贡献,赢得了当地群众的信赖和爱戴.

新工科背景下地方高校“化工原理”教学中学生工程观念的培养

作者探讨了地方高校在“化工原理”课程的教学过程中,如何以具体的工程案例教学培养学生的工程观念,引导学生分析和解决化工生产中实际工程问题,以提高学生学习本课程的积极性。

《化工原理》中工程观念与实践能力培养研究

工程技术素养是工科大学生最重要的素质之一,也是大学生未来工作能力的基础。结合近年来在《化工原理》课程教学中积累经验、改革探索和实际效果,从理论教学、实践教学等方面阐述了如何培养学生的工程技术素养。

浅谈在化工原理教学中对学生工程观念的培养

化工原理是化工类专业的主干课之一。教学中注重对工程问题研究方法的总结和剖析,是培养学生分析问题和解决问题的能力,树立工程观念的重要手段。本文从工程研究方法的角度探讨对学生工程观念的培养问题。

在“电路原理”教学中培养学生的工程观念

"电路原理"课程是电气和电子类专业的一门主干技术基础课程,在教学过程中要充分体现出课程的工程性和实践性,调动学生的学习兴趣和学习积极性,树立理论联系实际的工程观念,提高分析问题和解决问题的能力。本文列举了两个例子进行具体说明:一是便携式闪光灯电路分析;二是家用电表接线分析。实践证明,采用这些方法和措施在教学过程中取得了良好的效果。

在“化工工艺学”教学中培养学生的工程观念

在阐述工程观念的基础上,从教师课前的备课、课堂教学的讲解、考核形式的多样化、实习实验的巩固等方面讨论了化工工艺学教学对培养与强化学生的当代工程观念的重要性。以增强学生的实际能力,满足当代化工生产的需要。

化工基础教学中学生工程观念的培养初探

结合自己在教学中如何培养学生工程观念的若干体会,探讨如何在具体事例中引导学生分析和解决工程问题。以提高学生学习本课程的积极性,最终掌握化工基础的基本内容。

模电教学中工程观念的培养

"模拟电子线路"课程是工科本科电子信息类专业的一门重要的专业基础课程。本文以集成运放电路在压力检测中的应用为例,探讨了模拟电子线路课程教学中如何将理论联系实际、如何培养工程观念、如何将基本理论与工程应用相结合等问题。通过课程教案示例,阐述了工程观念的培养在教学实践中的具体做法。

化工原理教学中学生工程观念的培养

将工程观念贯彻于化工原理各个教学环节中,包括理论教学、实验教学、课程设计等,探讨了化工原理教学对培养学生的化工工程观念的重要作用与具体做法,以期为培养化工类学生工程素质提供有效途径。

技术基础课教学中对学生工程观念和方法的培养问题

分析了技术基础课的课程特点及学生在学习这部分课程内容时所遇到的困难 ,指出了在技术基础课教学过程中加强学生的工程观念和方法教育的重要性 。

研究型实验教学中工程观念的培养

"化工原理实验"是一门实践性、工程性都很强的应用课程,在教学实践中,应注重培养学生的工程观念和工程意识,提高分析工程问题、解决工程问题的能力。将工程观念贯彻于化工原理研究型实验教学的各个环节中,探讨了化工原理研究型实验教学对培养学生的化工工程观念的重要作用与具体做法。

现代《化工原理》教学中贯穿工程观念与创新能力的重要性

工程技术素养是现代工科大学生最重要的素质之一,同时,在这个快速发展的时代,创新能力也是一名优秀的科技人员所必须具备的特征。文章以培养综合能力较强的化工专业技术人才为主要目标,结合多年的教学经验,分别从理论教学、实验教学、课程设计等方面探讨了如何在化工原理教学中引导学生对工程观念的重视,以及培养学生创新能力的具体方法。

在专业课教学中培养学生的工程观念

本文从课前备课、课堂教学、实验教学、考核形式和实习实践等几个方面讨论了如何在专业课教学中培养与强化学生的当代工程观念,以增强学生的实际能力,顺应时代发展的需要。

把握工程观念,强调工程应用——编写《化工原理详解与应用》的几点思考

本文认为要加强化工原理课示范例题和习题的思想性、真实性,增强分析判断能力的训练,以使学生能在解题过程中加深对基本概念的理解,加强理论联系实际,提高学生对过程发展趋势的预测能力,分析和解决实际问题的能力,激发学生的创造力。

日本成本企画中的“观念工程”(下)

日本成本企画中的“观念工程”（下）陈胜群四、“产品观念综合信息”的“产出”“产品观念创出”的第二阶段要求分析创意在技术上与经济上的合理性，也就是说，通过价值工程方法将创意转化为详细的“产品观念设计信息”。在实施该阶段的价值工程（０ＬｏｏｋＶＥ）的基础...

浅谈化工原理教学中学生工程观念的培养

化工原理是一门实践性和工程性很强的课程,应将工程观念的培养贯彻于整个化工原理教学中。本文介绍了在化工原理理论教学、实验教学和课程设计等教学环节中培养学生工程观念的具体做法,以期为培养化工类学生的工程素质提供参考。

在《化工原理》的教学中注意培养学生的工程观念

本文从泵的选择、传热、精馏等几个实例中，介绍了处理工程问题的观点和方法。

化工原理教学中工程观念的培养与强化

文章通过化工原理各个教学环节 :课堂教学的讲授、例题与习题的训练、考试阶段的检验、实验环节的巩固、化工单元过程的课程设计、产学研相结合的实践学习与应用等方面 ,充分探讨和论证该课程对培养与强化学生的化工工程观念的重要作用 。

工科院校食品工程原理教学中学生工程观念的培养和强化

食品工程原理是一门实践性、工程性很强的应用基础课程,教学实践中应注重对学生的工程思维、分析和解决工程问题能力的培养,因此在教学中应使学生尽早建立工程意识,树立工程观念,培养学生工程思维、技术经济思维能力,使学生能用工程观念分析、解决工程实际问题。从经济性观念、处理食品工程问题的数学模型法和量纲分析法、工程观念和实验能力等方面阐述了如何培养学生的工程技术素养,对于学生的工程实践能力的提高具有重要意义。

浅谈化工原理教学中工程观念的培养

化工原理是一门实践性、工程性很强的应用课程。在教学实践中,应注重培养学生的工程思维和工程意识,提高分析工程问题、解决工程问题的能力。该文总结了教学中涉及的工程研究方法,充分探讨和论证了该课程对培养与强化学生工程观念的重要作用。