合并高校问题及观念整合研究

高校合并是影响当代中国高等教育改革的最强劲的一股浪潮,合并高校则是最直接的产物。其以扩大办学规模、促进学科交叉综合、资源整合运用、提高竞争力等为主旨带动了一系列高教改革,为中国高等教育注入了空前活力,同时也产生了许多问题。核心问题是合并高校在办学思想、文化认同、学术与教学理念及其与之逻辑相关的校训、校规、校风等方面必然存在的一系列观念冲突。这些似乎看不见摸不着的非实体的东西,却是实际行为的方向所指,是合并高校能够尽快真正协调成为有机整体,产生并发挥最大合力的关键所在。观念整合应当是比机构整合、人事整合、学科整合、财物整合以及其他物质性整合等更为基础、深层、紧迫也更为困难的问题,又是在实践中极易怠慢甚至忽略的问题。为合并高校的观念整合问题提供足够警示,并提供可操作性的策略,是本项研究的主旨与价值所在。

以观念整合推动中原根亲文化建设

＂文化强国建设＂,是党的十九大报告对于中国特色社会主义进入新时代提出的文化建设新目标。源于优秀传统文化的文化自信,是中华民族最深沉、最久远的自信。中原根亲文化与优秀中原文化渊源同生,对中原地区社会全面建设和社会价值导向有着重要的现实意义。加强对优秀中原根亲文化的观念整合,以推进其适应社会主义先进文化建设,可充分发挥文化的向心力和凝聚力作用。

全球化境遇下藏族传统文化的观念整合与价值重构

经济全球化时代正在昭示着一个不容忽视的现实问题——即各国家与各民族如何加以应对。当全球化经由经济议题进而转化为文化议题时,藏族在秉持民族文化的基底上,应顺势而为,在一个多元的文化交汇点上,通过观念的整合方式,使自身的文化理念建构在新的高度上,并由此触发对本体价值的重新审视和构造。只有经过创造性地转化,藏族文化才能对全人类的文化做出应有的和更大的贡献。

论思想意识多元与执政党观念整合

观念整合是执政党发挥整合功能的重要方面,也是党的执政能力建设的重要组成部分,只有提高我们党观念整合的能力,才能更好地凝聚人心、积聚力量。有必要分析社会转型期价值观念多元化的社会现实,研究成因与挑战,并在此基础上提出推进执政党观念整合的有效方式,以从思想上、观念上减轻和缩短社会转型期的阵痛,进而推动科学发展、促进社会和谐。

新时期价值观念整合的基本途径

伴随着经济全球化和我国社会转型的深入和加速发展,人们的价值观念发生了激烈而尖锐的冲突。本文从当前我国价值观念现状入手分析了价值观念整合的必要性以及整合的基本途径。

市场营销观念与整合营销观念辨析

营销观念作为企业的经营理念,影响着企业的营销活动。本文分析了市场营销观念和整合营销观念在目标、功效及其应用方面的差异,阐明二者的辩证关系,以期对引导人们正确理解营销观念,以及指导企业选择恰当的经营理念有所启示。

整合教育观念下的幼儿口语表达能力培养

幼儿期是完整的口头语言发展的关键期。在幼儿口语表达能力的培养中,教师应树立整合教育的观念,营造自由、宽松的语言氛围,使幼儿有话愿说、有话敢说;丰富幼儿的生活经验,使幼儿有话要说、有话可说;在一日生活各个环节渗透口语表达能力的培养,使幼儿有话能说、有话会说。

整合观念下的幼儿图画书阅读指导策略

图画书通过直观的图像和连续的画面展现优美精彩的文学作品,实现了图画与文学有机统一,具有多元的教育价值。在幼儿阅读图画书的过程中,教师要改变片面指导的现状,在整合观念下通过创设情境营造氛围、密切读赏结合、推进读演互动等策略进行指导,增强幼儿的阅读兴趣,促使幼儿获得文学审美熏陶,提高幼儿自主阅读与欣赏的能力。

整合观念下的二语学习者跨文化交际过程中的困惑

整合观念对二语学习具有重要的意义,它可以显著提高学习的效果和效率。二语学习过程本质上是跨文化语言交际过程,对显性文化和隐性文化的把握和理解能力直接影响二语学习的成效。二语学习者跨文化交际中的困惑主要表现在跨文化概念整合能力的缺失,由学习和交际过程中的疑难引发的心理焦虑,以及交际活动中对语词和语句的误用等方面。

高中英语新课程实施中的整合观念

高中英语新课程改革要求教师改变教学方式,更加重了整合观念的分量。整合观念在英语教学中的内涵应该被理解为三个方面的整合,即:信息技术与英语学科教学的整合;教育教学形式的整合;教学资源的整合。

整合观念下大班幼儿国画作品的评价研究

开展整合观念下大班幼儿国画作品评价的研究,能够帮助教师在整合观念指导下,多途径、多维度、多样化地对幼儿作品以及幼儿本身做出全面科学的评价,以此帮助幼儿全方位的积极发展。通过研究,还能促进教师教育意识、教育能力、艺术素养的提升,进一步提高教师的评价能力,以此促进幼儿园国画教育教学研究的发展。

用整合的观念引导学生抓住数学知识的本质 ——以《图形的运动》为例

小学数学的学习要经历六年的时间,教材呈现的许多教学 内容并不是孤立存在的,而是或多或少地存在密切的前后联系 或者共性的特征。而小学生在学习数学的过程中由于其年龄 的特点,知识储备等原因,往往容易管中窥豹,意识不到这种联 系,感悟不到新旧知识间的共性特征。

信息技术与初中课程整合须确立的观念

信息技术与课程整合是选用最适合的信息技术手段来改变传统的教学结构与教育本质，从而达到课程目标。在整合过程中用Powerpoint、Flash、Authorware和影视文件等软件创设高效的课件，充分利用其集成性、交互性，引导学生掌握知识、培养技能。其优点是课程结构紧凑、教学过程流畅、逻辑严密，对教学改革起到良好的推动作用。

与时俱进的人文理念与科学人文的整合

人文理念的内涵在于"以人为本",全面发展,它是与时俱进的。当前,要强化与时俱进的人文理念,并将其融入经济发展、教育事业和数字化管理之中,多方面加以协调,以促进科学与人文的整合。

努力实现社会主义初级阶段的社会整合

处理好各种社会矛盾,化解社会在前进过程中逐渐积累起来的利益冲突、动力冲突、取向冲突和观念冲突,努力实现中国特色社会主义初级阶段的社会整合,是贯彻科学发展观、建构和谐社会的题内应有之义,是摆在我党面前的重要政治任务之一。

统编小学语文教材中“书写提示”的教学解读及观念建构

“书写提示”是小学语文教材“语文园地”穿插编排的一个常用内容,具有“语文园地”的专栏定性、“书写范例”的课文属性和“伙伴语言”的课程品性,是小学生写字和书法学习的专门领地。鉴于新教材、新栏目、新理念以及不同教师对于“书写提示”的不同理解与落实现状,教学实践中,书写提示可以着力三观建构:即“识写一体的书写观”“知行合一的实践观”“术道统一的美育观”,以“书写”为载体,以“提示”为契机,切实提高小学生审美和人文素养,弘扬中华民族特有的书法美育精神。

中国共产党对社会组织的政治整合问题分析--基于观念、机构和行动的综合性视角

社会组织的迅速崛起在推动我国社会进步的同时,也带来了很多问题。这些问题既侵蚀了党的执政地位,也阻碍了社会组织领域自身的健康发展。无论是出于充分发挥社会组织服务功能的考虑,还是出于巩固党的执政地位考虑,加强党对社会组织的政治整合都非常必要。党对社会组织的政治整合包括观念整合、机构整合和行动整合等三种基本形式。以党建为主要内容的机构整合一直是党整合社会组织的主要形式,既取得了重要成就,也存在诸多缺憾。为进一步提升党对社会组织的整合效果,须同时采用上述三种整合形式,缺一不可。

社会主义核心价值体系是党引领社会思潮的伟大旗帜

多样化社会思潮既是无法避免的,又是必须加以引领的。社会主义核心价值体系是党引领社会思潮、凝聚社会共识的一面伟大旗帜。社会主义核心价值体系具有引领社会思潮的先进性特质;社会主义核心价值体系对社会思潮的引领具有深刻的时代意蕴;社会主义核心价值体系对社会思潮的引领具有实践可操作性。用社会主义核心价值体系引领社会思潮不会自然而然地就能达到目的,需要构建与之相适应的引领机制。

论特色理论对思想政治教育的引领与指导

本文从思想政治教育作为"开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推进当代马克思主义大众化"主渠道的时代主导性思维出发,在论证其基本关系及意义的基础上,对进一步开展中国特色社会主义理论体系教育普及过程中,思想政治教育的观念整合和理论与实践对接机制的构建进行了分析与探讨。