“预设观念”——体育教育比较研究中的一把双刃剑

体育比较研究是体育科学研究领域中常见的一种研究方法。目前,在全球化大潮的冲击下,世界各国、各地区体育文化的融合与冲突不断显现,如何在借鉴他人的同时,坚守和促进本民族体育文化的发展,应成为研究者必须重视的问题。本研究从这一视角出发,采用访谈法、文献法,对我国体育教育比较研究的相关研究成果进行调研与分析,从对隐含在研究中的"预设观念"这一哲学概念的分析出发,研究、论证了目前我国体育教育比较研究时,由于"预设观念"错误所导致的研究结论的悖谬,以及由此给我国体育教育改革所产生的影响,从而提醒研究者在进行比较研究时应首先重视反思与检验自身的"预设观念"。

对学前教育专业学生教育预设观念的审视和重构——以高职学前教育专业开展专业读写活动的实践为例

对学前教育专业学生的教育预设观念进行审视之后发现:重构其原有的教育预设观念,促使她们确立系统化、专业化的学前教育观念,是摆在高职学前教育专业教师面前的紧迫课题;应在建构主义指导下构建学前教育专业学生的专业化教育观;在学前教育专业学生中开展紧密联系实践的专业读写活动,建立专业读写活动的长效机制,是重构本专业学生教育观念的一种有效途径。

以发挥学生主体性为导向的高校日常管理优化策略分析

发挥学生主体性是优化高校日常管理的必然选择。针对当前高校日常管理中存在的大学生主体性意识淡薄、参与权利弱化、参与行为偏少等问题,高校应转变观念预设、回归本体功能、激发主体意识,引导学生发挥主体作用,提升日常管理效能。

试论哈代小说中的艺术缺陷

哈代悲剧观念与其作品中预设的情节发展、人物个性间的抵牾 ,及情节推进中对偶然性因素的过于倚重 ,产生了一系列负面效果 ,损害了作品的艺术性。这在他大部分的“性格与环境”小说中都有体现 ,而尤以其最后一部小说《无名的裘德》为甚。此外 ,这部小说还表现出内容与形式的冲突 ,造成了文本的分裂。正视这些缺陷 ,有助于对哈代小说的艺术性进行恰当定位。

我国体育比较研究存在的问题分析

体育比较研究自20世纪70年代末,在我国盛行并逐渐成为一种重要的科研手段之后,涌现出了一大批优秀的比较研究成果,在我国体育科学研究领域中扮演着重要的角色。采用文献资料法、专家访谈法等研究方法,以体育比较的一些研究成果、研究过程为考察对象,深入分析了目前我国体育比较研究在思想理念、方式、方法等方面普遍存在的问题。研究认为:目前体育比较研究中,普遍存在思想层面上的"错误‘观念预设’",操作层面上的"无目的性比较"、"无可比性比较"、"非同质性比较"、"带偏见性比较"等问题。这些问题会直接导致研究结论的偏差甚至悖论,需要引起研究者的高度重视。