PBL教学法联合手术观摩教学在宫腔镜教学中的应用价值

目的探索基于问题式学习(problem-based learning,PBL)教学联合手术观摩教学在宫腔镜教学方面的应用价值。方法选择2022年1—12月天津中医药大学第一附属医院妇科40名硕士研究生,采用随机数字表法将其分为PBL组与以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)组,每组20名。PBL组按以PBL教学法联合手术观摩教学的方式进行宫腔镜培训,LBL组按传统授课教学方式联合手术观摩教学进行教学,比较课程结束后2组理论考试成绩、技能考核成绩和教学满意度。结果教学活动结束后,对PBL组与LBL组的成绩进行分析。结果显示,PBL组在理论考核部分得分为(91.65±2.36)分,高于LBL组的(87.00±3.07)分,差异有统计学意义(P<0.001)。在技能考核方面,PBL组得分为(92.50±2.11)分,亦高于LBL组的(84.90±3.02)分,且差异有统计学意义(P<0.001)。此外,教学满意度的调查中,PBL组对宫腔镜教学法的评价得分为(2.85±0.36)分,高于LBL组的(1.55±0.51)分,差异有统计学意义(P<0.001)。结论PBL教学法联合手术观摩教学不仅在增进学生的学习动力、自主性和参与度方面效果显著,而且在提高学习成效、考试成绩及增强教学体验满意度方面均展现出明显优势,为宫腔镜手术技能教学提供了一种高效的教学策略。

远程临床观摩教学结合翻转课堂教学在口腔内科学实验课教学中教学改革初探

为了提高口腔内科学实验课程教学效果,对现有传统教学模式进行改革,探究改革后的实验教学效果,探索提高口腔内科学的实验课程教学质量的教学模式。方法:利用超星网络教学平台发放实验课相关内容让学生进行预习,掌握实验课程学习相关理论内容,课前预约实验室进行临床情景模拟小视频拍摄,课上连线临床进行远程临床平台观摩临床病例零距离教学,课中教师示范后进行仿头模实操训练,通过课堂翻转的教学方法进行临床情景模拟,实操考核采用口腔执业助理医师实践技能考核标准进行考核,评价学生学习效果并及时反馈,课程结束后发放问卷调查进行教学模式改革的效果评价。结果:学生的学习效果调查问卷在提高学习的兴趣,有利于学习临床基本技能,提高临床思维能力,有助于培养职业道德和人文素养等方面给予肯定的评价。结论:口腔内科学实验教学改革能够激发学生学习的积极性,提高了实验教学的教学质量,优于传统实验教学的课堂教学。

幼儿园观摩教学中的形式主义探析

教学文化的重建是教学改革的直接诉求和终极目标。当前的幼儿园观摩教学显示,许多流行的教学策略表面上吻合某些教学改革话语,却不符合教育和教学的基本精神,有时幼儿被"利用",人被异化为工具。儿童在这种教学中获得的是社会暗示性、机械记忆和表面的知识,失去的是率性、独立思考和对问题的理解。意义和诗意在远离着教学。分析教学中的形式主义,回归教育的本体,对于促进教师成为反思性实践者十分必要。提高教师的文化自觉,也是我们每一个教育工作者不断追寻的目标。

坚持抓好教学监控 全面提高教学质量——开展观摩教学、课堂教学竞赛和教案展评

作者通过采取观摩教学、课堂教学竞赛和教案展评等多种形式,来激励教师的教学积极性,提高和促进教学质量和教学水平,取得了较好的效果.

小学教育专业集中观摩教学模式研究

集中观摩教学是小学教育专业教学能力分阶段集中培养实践教学模式的首要环节,它以观察学习理论、广义的知识观及程序性知识学习理论为理论依据,主要以"感受并熟知小学教学设计、实施与评价的程序与要求,体会并认同小学教学设计、实施与评价的价值"为教学目标。它的操作程序包括观摩教学准备等六个环节。它的实施需要丰富的视频观摩教学资源,充足、适用的实践教学基地,严格遵从集中观摩教学的阶段性实施要求或策略,做好见习生观摩教学评价和教师观摩教学总结。

解剖陈列室与多媒体观摩教学相结合的研究

解剖陈列室是陈列人体标本的地方,方便学生观看、学习.它的特点是直观、形象.计算机多媒体是继书本、黑板、音像等教学媒体后出现的另一种新的教学媒体[1].它能以图文声像并茂的方式提供知识,进行示范与练习,以及提供一种边演示边讲解的教学方式,具有高趣味性与启发性,能较好地解决解剖学理论课教学中形象、直观的问题.解剖陈列室与多媒体观摩教学相结合是将人体解剖标本与多媒体教学结合起来[2],以便更好的提高解剖教学水平.现将其结合研究的实践与思考简介如下.

幼儿教师在观摩教学中的“表演”

与日常教学相比，观摩教学现场除任课教师和听课幼儿以外。还有众多“他人”在场。例如幼儿园领导、同事、上级教研人员或外来专家等。“他人”的在场旁观不仅使观摩教学得以成立。并且使整个观摩教学现场成为了“剧场”。“他人”成为了“观众”，教师也成为了“演员”，在其中进行着一场场的“表演”。但不同教师的表演是不同的。本文拟借助斯坦尼斯拉夫斯基的表演理论来区分两种不同的表演层次。解释当前观摩教学中幼儿教师的“做戏”问题。并在此基础上对幼儿教师的观摩教学提出改进建议。

谈观摩教学法的形式与运用

谈观摩教学法的形式与运用武汉体育学院陈建国观摩教学法是教师们常用的一种教学方法，它有助于学生了解动作形象、结构、要领、以及时间和空间的关系，从而建立正确的动作表象。实践证明观摩教学法在课堂上运用的效果好坏，在很大程度上取决于组织形式是否合理。因此，在...

提高少年短道速滑训练中观摩教学效果的途径

少年短道速滑运动员正是身体快速发育和技术动作逐渐形成时期,如何在训练中使运动员减少伤病,尽快形成完善的技术动作和良好的有利竞争的心理品质,是少年运动员和教练员在训练中追求的目标。从理论上分析观摩教学在短道速滑训练中的作用,认为其符合运动技能形成的规律,有助于运动技能的形成;心理结构的模块性特点决定了观摩教学是少年运动员必不可少的训练内容;短道速滑运动员的各种运动素养的形成依赖于观摩教学。提出在观摩过程中,明确观察的目的,给运动员以具体的语言指导,培养学生日常训练和比赛中养成观察和思考的习惯,注意在观察后模仿高水平运动员的技术动作是提高观摩教学的效果有效手段。

如何组织好外语原版片的观摩教学

近年来,随着电化教育的蓬勃发展,在外语教学中经常组织学生观看外语原版片,为他们创造了一个语言环境,对培养学生的听力和口语水平起到了良好的作用。但是,由于教师在这方面的教学经验不同,效果也相差很大,有的学生通过看原版片,听说能力提高很快,有的却感到收获不大,笔者就这方面的问题,谈几点粗浅的看法。

生物化学观摩教学点评

生物化学观摩教学点评江苏省泰州卫生学校徐坤山第四届华东地区中级医学生物化学教学研究会的主题是探讨目标教学。本次会议的核心内容是目标教学观摩教学活动，会议有五位教师作了目标教学的示范课。可以看出，五位教师在参加会议之前进行了精心的教学设计，努力运用目标...

幼儿园观摩教学活动存在的问题及对策——以小班语言活动《三条鱼》为例

幼儿园的观摩教学活动可以促进教师的反思和专业成长,促进幼儿园的长远发展。有效加强家园沟通,在实践中仍存在着许多问题:一是兴师动众的准备工作,二是过于注重形式,三是"部分"幼儿上课及"借班上课"。幼儿园观摩教学活动的改进对策有:一是增强教学活动的真实性,二是从实际出发,适当变换教学形式,反对表面化,三是倡导全体幼儿参与,反对"借班上课"。

浅谈教师在观摩教学中的自我呈现

观摩教学是一种特殊的教育活动。这种活动有别于一般的常规活动，它是一种有目的，有组织、有计划地活动，并且是向特定人群作正式的、公开开展的一种活动。通过开展这类教学活动，一方面可以展示教师的教学水平；另一方面也可以交流教学经验。本文试图通过高校教师在特定情境下的自我呈现的现状分析，找出影响自我呈现的因素，从而提出一些有效地解决方案。

山西临汾地区举办初中青年语文教师观摩教学

为了探索教学规律,改革教学方法,并为培养和选拨优秀的青年中学语文教师创造条件,山西省临汾地区行署于四月下旬举办了全区初中语文教师观摩教学。这次观摩教学是临汾地区检阅教学实践,发现人才,培养人才,总结青年教师教学经验的一次尝试。授课教师都是一九七七年以来的大专、中师毕业的青年教师,他们经过辛勤的教学实践,在改革课堂教学、提高语文教学质量方面,归纳出五条基本做法:

对“分数基本性质”一节观摩教学课的商榷

对“分数基本性质”一节观摩教学课的商榷新疆吉木萨尔县小学数学教研会唐铂在观摩一堂“分数基本性质”教学中，有位教师为了讲清分数的基本性质，设计了以下板书形式：以上板书中，（１）、（２）、（３）、（４）、（５）式是教师配合教材中的图示，为归纳出“分数的分...

大队长支持观摩教学

今年四月二日,永靖县徐顶学区在国庆民办小学举行观摩教学。在三十多位听课的教师中间,有一位索不相识的‘教师’。他就是国庆大队的大队长邢无禄同志,邢队长今年四十六岁,他当干部已经二十多年了。他从当队干部以来,时时关心学校教育。他常说:‘我们国庆山大沟深条件差,祖祖辈辈缺文化。今天我们托共产党的福,要叫娃娃们念上书哩!’五十年代,他积极带头、

幼儿园观摩教学中存在的问题

“观摩教学”又称公开教学，它是各类学校为了提高教学质量，探讨教学规律，研究改革教学内容和方法，总结和推广教学经验，开展教学研究活动而采取的一种教学组织形式。一般来说，观摩教学活动的主要类型有：学习型观摩、交流型观摩、研讨型观摩、检查型观摩、评比型观摩。

论多媒体在观摩教学活动中的应用

观摩教学也称公开教学,是探讨教学规律、开展教研活动的一种教学组织形式,也是可供教师交流教学教法、提升技能水平的一个互动平台。随着教育装备的不断发展完善,多媒体技术被广泛应用于观摩课堂,成为课堂教学的重要手段之一。在具体的教学观摩活动中,教师能否熟练操作多媒体设备,能否使多媒体技术与学科教学有机整合,已成为衡量教学成功与否的重要标准。而多媒体的普遍应用也极大地丰富了课堂,使教学变得生动起来。

我校观摩教学活动圆满结束

观摩教学是我校1996年教研室基础建设的重要内容,是贯穿全年的一项重要教学工作。目的在于,通过观摩教学这种手段,强化管理基础,规范教学过程,提高授课水平。 一年来,我校观摩教学活动有步骤、分阶段在教研室、系(部)、学校各级开展:上半年,观摩教学活动在教研室一级展开。各教研室按照学校要求。