论古典诗歌教学中创造性质疑活动的激发策略

在古典诗歌教学中,教师对问题的巧妙设计是引发课堂生本深度对话、促进学生深度学习真实发生的关键。文章倡导在古诗教学中巧用比较法激发“品常字、观象意、探本心”的创造性质疑活动,以期有效唤醒学生与文本的深度对话,让深度学习真实发生。

古诗文阅读思维路径探微

由于古诗文语言表达的特殊性,古诗文阅读常常令高中生望而却步。在日常教学中,基于高中生核心素养的培养,教师可带领学生通过识言查意、观象入意、情境创设等思维路径进入古诗文世界,领悟古诗文的精妙。