全球化语境下的详细规划课程设计教学改革探研

分析了传统详细规划课程的现状和存在问题,并结合教学实践对全球化语境下详细规划的教学目的、教学选题和教学方法等进行了系统的研究和阐述,提出了详细规划课程设计教学完善和改革的方向与建议。

跨学科项目式教学在师生共研课程设计与规划中的运用——以《食物博物馆》为例

以师生共研为学习共同体的特色课程,是一种基于问题解决、跨学科、用中学的新型学习方式,是培养学生核心素养的重要路径。本文将以《食物博物馆》课题为例,阐述如何以项目式教学的相关工具(课程设计框架图和项目日历)为脚手架,进行师生共研课程的设计与规划。

社会主义核心价值观引领大学生职业生涯规划课程设计

以社会主义核心价值观引领大学生职业生涯规划课程设计,是社会主义核心价值体系教育的必然要求,是大学生职业生涯健康发展的内在需要。针对当前大学生职业生涯规划课程的社会主义核心价值观引领缺失的现状,我们提出了社会主义核心价值观应贯穿于大学生职业生涯规划课程设计过程中,体现在课程内涵和实施途径中。

《道路规划与几何设计》课程设计教学的思考与实践

本文根据笔者个人教学经验,谈谈对《"道路规划与几何设计"课程设计》的教学思考。

“躬身力行”示范式教学方法探索——以修建性详细规划设计课程为例

以修建性详细规划设计课程为例,针对传统设计课程实际教学中看图、改图教学组织方式存在的有效性不足、教学质量不高、课堂秩序不集中等问题,基于城乡规划专业修建性详细规划设计课程的特殊性,提出“躬身力行”示范式教学方法,并运用此种教学方法进行课程教学实践及教学反思,论述了其在加强学生调研意识、提升学生理性判断、提高学生图纸质量、引导学生自主学习等方面具有积极作用。“躬身力行”示范式教学方法在规划设计类课程教学中的应用,能够培养学生的自主学习能力,提高教学质量。

以核心素养为课程灵魂,构建高水平初中物理课程

《义务教育物理课程标准(2022年版)》将物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任作为物理课程要培养学生的核心素养的内容。课程标准颁布后,如何根据义务教育阶段核心素养的养成与发展的具体要求,开展课程设计与规划成为了关注的重点和热点。一方面,核心素养的各部分内容并非完全独立、相互无关,它们是有机的整体,不能人为割裂;另一方面,课程中涉及的每一个物理知识本身都蕴含着丰富的核心素养内容,不能机械地将其一一对应。在进行课程设计与规划的过程中,核心素养所包括的四部分内容的地位和作用是不同的,物理观念是构建课程的基础,科学思维是核心,科学探究是关键,科学态度与责任是灵魂。

高中生涯规划课程评价体系建设

随着教育事业的不断改革,对于高中生涯规划教育提出了新的要求。生涯规划课程对于学生自主发展能力的培养有着极为重要的作用,因此,本文主要研究了高中生涯规划课程评价体系的建设,为推动学生生涯规划意识及能力的提高提供建议。