基于语料库的中国英语学习者不规则动词习得特征

以中国英语学习者语料库(CLEC)的语料为基础,以鲁汶母语者语料库(LOCNESS)为参照,探讨了中国英语学习者不规则动词的习得特征。研究发现,中国英语学习者和母语者都偏爱ABB型和ABC型不规则动词,这两类不规则动词的使用频次之和约占总频次的95%,且中国英语学习者呈现超用倾向;两个学习者群体使用频次最高的10个不规则动词有7个是相同的,且前5个不规则动词的排序一模一样;母语者使用不规则动词的宽度大于中国英语学习者;三个中国英语学习者群体中,英语水平越高,使用不规则动词的宽度越大,但不规则动词的总频次没有受到英语水平高低的影响。

基于语料库的英语不规则动词演变的可视化研究

英语不规则动词的历时演变是动词形态变异的重要组成部分,借此可窥探英语语言发展的趋势及背后潜在的规律。本文以历时美国英语语料库为数据来源,运用动态气泡图方法,对不规则动词过去式的频率变化进行可视化呈现,并从认知语言学视角对其演变规律进行阐释。研究发现:整体而言,大多数不规则动词在过去近200年来呈现规则化的趋势,但也有少数动词发生不规则化的演变。此外,论文从类推角度论证该变化的认知机制。

空间隐喻向时态映射在英语不规则动词双元音变化中的体现

空间隐喻属于概念隐喻的三种分类之一,是认知的基础。时间概念是抽象的,具体的空间方位词可用来描述和衡量时间的变化。文章基于时间的空间隐喻系统,观察大量不规则动词过去式双元音发音位置的变化,分析对比得出:时间的空间隐喻系统在语音方面也有所呈现。这印证了隐喻是一种认知方式并普遍存在于人类的思维中这一观点。

英语不规则动词的演变与英语发展整体趋势的自相似性

本文用混沌学的分形理论分析了英语不规则动词的演变,认为英语不规则动词的演变和英语发展的整体趋势存在自相似性。

对英语不规则动词规律学习的研究

不规则动词的变化相当复杂,数量也较多,本文通过对不同不规则动词本身存在共性的研究,根据其相同或相近的变化规律,对大多数不规则动词进行了分类,每类都列出了特点、变化方法、变化条件以及词例,使不规则动词的学习变得有规可循。

英语不规则动词规则化趋势探究

语言的变化是与社会环境、自然环境、人文环境互动的多维进化动态过程。英语不规则动词的变化是英语语言的变化密不可分的一部分。随着英语语法简单化的趋势,在过去的一千多年间,不规则动词正在以一种不易洞察的速度被规则化。作为文化遗产的不规则动词今后会不会继续存在呢?遵循语言的生态规律,借助进化动态的理论,可以更好地帮助学习者们理解英语不规则动词的规则化趋势,可以有效地帮助研究者们对英语不规则动词的规则化进程作出设想。

空间隐喻向时态映射在语音中的体现——基于英语不规则动词过去式单元音变化的分析

时间概念是无形、抽象的,人们多用具体、可感的空间方位词来描述和衡量时间的变化。大部分学者在空间方位词向时间范畴映射中的语义域方面研究,然而本文是在前人学者的基础上,通过利用时间的空间隐喻系统并观察大量不规则动词过去式单元音发音位置的变化,试图对空间隐喻模式在发音系统中的运作和体现进行初步探讨,以期提供论述概念隐喻普遍性的新视角。

常用不规则动词归纳

英语不规则动词是使用频率很高的动词，历来是英语学习的重点和难点。为便于记忆，本人归纳总结了以下十组不规则动词，希望能为学习者提供帮助。

英语不规则动词的象似性探索

象似性研究是对语言形式或结构与其所表达的概念或概念结构之间的相似关系的研究,是一种从微观的角度对语言现象进行的分析和研究,也是对任意性的挑战。通过运用象似性理论对英语不规则动词的形态变化进行理据解释,得出结论:英语不规则动词的形态变化是象似性的一种体现,象似原则和经济原则竞争是其象似性减损的主要原因。

英语不规则动词的词源考察

文章采用词源理据,通过词典语料,探索英语不规则动词的第一词词源分布,并总结相关规律。经研究发现:1)不规则动词第一词源主要来自15类不同语言来源。2)最主要来源为古弗里斯兰语,其次为古英语、古撒克逊语、西弗里斯兰语。3)英语动词“不规则性”主要是其在语言演变发展中遵循“简洁原则”,直接基础来源语动词的强变化而来。

英语动词形式的演变及不规则动词的源流

不规则动词显得杂乱无章,没有规律可循,常常是英语初学者深感困难的问题之一。其实,不规则动词并非绝对不规则,它只是英语在其发展过程中所留下来的一种历史轨迹在现代英语中的反映。当我们弄清这一历史轨迹的走向之后,这个问题就不难解决了。本文拟专门谈一谈英语动词形式的历史演变过程以及现代英语中不规则动词的源流问题。

英语不规则动词的习惯用法

我们知道,许多不规则动同既有规则变化形式,又有不规则变化形式,还有许多动词则有两种或两种以上不规则变化形式。这些动词的规则与不规则变化形式及多种不规则变化形式,有的可以互换使用,有的则因意义、功能、文体、固定搭配等方面的区别不能或不宜互换使用。所以,掌握各种变化形式之间的区别,学会它们的习惯用法是非常必要的。本文拟从意义、英国英语和美国英语、文体、功能等四个主要方面阐述不规则动词的各种变化形式之问的区别,以便能正确地使用这些动词。

浅析英语不规则动词

对英语词汇的分析研究是当前英语学习中的热点,市面上各种版本的英语词根记忆法、逻辑记忆法、意念记忆法等类的书颇多。但对不规则动词(Irregular Verbs)

英语规则动词过去式的几种教学方法——兼谈牛津小学英语教学

规则动词过去式是小学英语教学中的一个重要内容。如何激发小学生积极参与课堂活动，学习“规则动词过去式”呢？笔者从自己的教学实践和听课学习中总结了几种灵活多样的教学方法。以下以《牛津小学英语》6A第5单元“On a farm”课文里的动词及动词词组为例加以说明。

标记理论和英语不规则动词的形态变化

标记理论是当前语言学研究的热点之一,可运用于语言的一切方面。尝试从认知语言学视角出发,在标记理论框架下对英语不规则动词的形态变化进行历时研究,得出的主要结论是:在动词的规则变化形式和不规则变化形式这一对立但不对称关系中,动词的规则变化形式是无标记项(unmarked),动词的不规则变化形式是有标记项(marked)。

以—ed结尾和不规则动词的过去分词用法及判别

以 ed 结尾的词和不规则动词的过去分词在句中可构成现在、过去和将来完成时的组成部分。过去分词用于不定式的完成时态和构成各种被动语态。过去分词可作被动态谓语、定语、状语、宾语补语、主语补语,但它始终具有被动态含义。

英语不规则动词研究

英语不规则动词问题历来被英语学习者视为畏途，本文试图从中找出一些可循的规则，并从历时角度探讨其演变过程与特点，以找出不规则动词总的变化趋势；此外，文章还对许多容易误用的不规则动词的用法进行了详尽的阐释，对人们掌握不规则动词的用法提供了实际的帮助．