MDT联合CBL教学法在神经外科规培医师教学中的应用研究

目的探讨多学科综合教学(multidisciplinary treatment,MDT)联合案例讨论教学法(case-based learning,CBL)教学在神经外科规培医师教学中的应用效果。方法将96名规培医师随机分为4组,A组MDT+CBL教学组,B组MDT教学组,C组CBL教学组,D组传统教学组,每组24人。教学结束后分别以"出科考试"及"问卷调查"方式评估4组教学效果。结果无论是出科考试成绩还是问卷调查结果,A组成绩均高于B、C、D三组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论经过课题组的教学改革,在神经外科规培医师的教学过程中,MDT联合CBL的教学方式能够更好地调动其学习积极性,加深知识印象,提高规培医师综合素质。

PDCA循环结合PBL教学在神经外科重症监护室规培医师教学中的应用

选择86名轮转神经外科重症监护室进行规范化培训的规培医师,随机分为两组,研究组采用PDCA循环结合PBL教学法(Problem-based learning)开展教学,对照组采用传统的LBL教学法(Lecture-based learn-ing)开展教学,分析比较两组规培医师的出科考试成绩,探究PDCA循环结合PBL教学法在神经外科重症监护室规培医师教学中的应用效果。调查结果显示,研究组的出科考试成绩中,理论知识、技能操作、病历书写、最后总成绩明显高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.01)。研究组规培医师的临床接诊能力、临床患者管理能力、自主学习能力、对教学满意、对自我表现满意等项目提升程度高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.01)。由此可知,采用PDCA循环结合PBL教学的方式开展神经外科重症监护室规培医师教学,能明显提高规培医师的临床综合能力。

MDT教学模式在肿瘤科临床规培教学中的应用

目的探讨MDT教学模式对比传统LBL教学模式在肿瘤科临床规培医师教学中的应用效果。方法将2016年1月—2019年1月本院肿瘤科进行临床规培医师教学的50名医学专业规培生随机分为两组,对照组采用传统LBL教学模式,观察组采用MDT教学模式,比较两组规培生的教学考核成绩、教学满意率。结果观察组理论知识成绩、临床实践成绩、病理分析成绩明显高于对照组(P<0.05);观察组在教学模式、学习兴趣、团队协作能力、自主学习能力、学习参与感、课堂学习氛围、创新实践能力、医患沟通能力、逻辑思维能力等满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论MDT教学模式在肿瘤科临床规培医师教学中的应用效果显著,能有效提高教学质量,提升规培生的综合临床素质,有利于为肿瘤科临床培养高素质的专业人才。

病案教学法在麻醉科规培医师和研究生规范化教学中的应用效果研究

评价病案教学法在麻醉科规培医师和研究生规范化教学中的应用效果。方法 本研究于2022年十月开始,于2023年十月结束,22例在本院接受训练的规培医及研究生,按照所实施的教学方式,分为观察组与对照组。参照组的规培医、研究生采用传统的带教法,观察组的规培医和研究生采用病案教学法。结果 观察组学习得分高于参照组(P<0.05);观察组学习能力得分更高,有统计学意义(P<0.05);与参照组相比,观察组学生的学习积极性显著高于参照组(P<0.05);观察组对所实施的教学模式、带教老师以及教学管理方式均更加满意,数据差异明显(P<0.05),有统计学意义。结论 在麻醉科规培医师和研究生的规范化教学中采用病案教学法,不仅可以有效提升规培医师和研究生的学术表现、学习热情和学习能力,还可以增强他们对教学过程的满意度。

MDT理念下思维导图联合PBL康复教学查房在中医规培医师临床教学中应用评价

文章以中医规培医师临床教学环节出发,对MDT理念下思维导图联合PBL康复教学查房应用效果进行分析。本次主要选择2021年2月-2023年2月共计60名规培医师,科学划分成例数相等的对照组与观察组,其中对照组规培医师开展常规教学查房,在此基础上,观察组结合MDT理念下思维导图联合PBL教学查房。之后比较两组出科考试成绩、基础知识以及病例处置水平等几个部分进行分析。以两组学员出科成绩、病例分析以及实践水平等各个部分来讲,对照组学员情况明显不如观察组,组间比较具有明显差异。从中可以看出,新时期发展背景下,要想能够促使中医规培学员更具良好综合水平,采用MDT理念下思维导图联合PBL康复教学查房方式至关重要,通过多元化实践要点,有利于引导学员们充分掌握大量专业知识,而且也能够将所学灵活运用到实践当中,以期做好广大患者的服务与管理任务。