规培医师通过完成案例幻灯提高规培效果的探讨

探讨内分泌代谢科规培医师通过完成经典或疑难案例幻灯(PPT)提高规培的效果。方法:将内分泌代谢科住院规培医师作为研究对象,随机分为传统教学组,案例幻灯(PPT)组,每组30例;传统教学组给予常规带教方法,案例PPT组通过指导规培医师制作经典或疑难案例幻灯,并进行案例分析及拓展;比较两组住院规培医师理论及技能考核成绩、教学评价。结果:案例分析PPT组理论及技能考核成绩,明显优于传统教学组(P<0.05);其临床相关能力及幻灯制作能力等均明显优于传统教学组(P<0.05)。结论:规培医师通过完成案例PPT可以更好提高临床规培效果、提高查阅文献及制作幻灯的技能水平。

TBL、CBL联合线上线下教学在临床教学中的应用

探析基于团队学习法(TBL)、基于案例学习法(CBL)联合线上线下教学在临床重症医学科(ICU)教学中的应用效果。方法:选择2021年8月至2022年7月在本院ICU轮转的69名规培学员为研究对象,采用奇偶分组法将其分为研究组(35例)和对照组(34例)。对照组运用传统教学法,研究组在此基础运用TBL、CBL联合线上线下教学法。探索两组规培学员各项目考核成绩、临床能力评分及规培效果评分。结果:研究组各项目考核成绩、临床能力评分及规培效果评分高于对照组(P0.05)。结论:TBL、CBL联合线上线下教学法可显著提升ICU规培学员考核成绩,并改善其临床能力,有助于提升规培效果,值得推广应用。