“双线”教学模式下的护理实习/规培教育模式实践与研究

目的研究“双线”教学模式下的护理实习/规培教育模式的实践以及研究效果。方法筛选在该院2019年3月至2021年4月护理实习/规培教育实习的学生114名,将所筛选的实习学生进行随机分组,展开对比研究,即对照组(n=57)和观察组(n=57)。对照组的实习生进行常规的教学查房,观察组的实习生进行“双线”教学模式进行带教,比较两组患者的实习带教效果。结果观察组的考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组的带教总有效率为100.00%(57/57),明显高于对照组的87.72%(50/57),差异有统计学意义(P<0.05);观察组的评判行思维评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的带教效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在实际的教学过程中,使用“双线”教学模式可以有效提升整体教学质量,从而促进学生综合素质的提升,并且该方法适合在临床的教学中量化推广使用,本文同时为临床教学的相关研究提供了理论参考依据。

经典医籍在中医规培教育数字化转型中的应用分析

本文首先提出了中医住院医师规范化培训和经典医籍的相关概述分析,然后详细介绍了经典医籍在中医规培教育数字化转型中的具体应用,主要包括重塑经典教育共识、经典数字化学习、经典数字化考核,最后对经典医籍在中医规培教育数字化转型中应用实施要点进行相应的论述,主要包括临床实践中应用核心观念、积极开展多媒体教学、紧密结合中医经典等,以此来充分展现出经典医籍的应用优势与价值,促进数字化的顺利转型,同时满足中医规培教育对学、考的内在要求。

“ChatGPT+”时代皮肤专业规培教育面临的危机

ChatGPT的问世给世界带来了巨大的变革,特别是对有较高经验积累和人文素养要求的医学教育方面,也提出了新的挑战。皮肤科是一门直观且复杂的学科,在医学生的本科学习阶段,相对于内外妇儿四大学科,皮肤病学由于教学课时数少、理论抽象等原因容易导致学生对皮肤科专业知识掌握不够扎实。因此,提升皮肤专业规培教育的质量和效果十分重要。在以“Chat GPT”为代表的人工智能兴起的时代下,皮肤科医师的规培教育迎来了新的机遇,但同时也面临巨大挑战。如何应对这些挑战,更好地将Chat GPT等人工智能应用于医学教育中也是我们需要思考的问题。

探讨如何提高规培医师入科教育教学质量

同济大学附属东方医院是上海最早接受住院医师规范化培养带教的医院之一,本文现对规培医生的入科教育经验作一分享,与大家共同探讨如何开展规培医生入科教育工作。

医学检验科住院医师规范化培训教学模式探索

为了适应检验医学的快速发展和培养新世纪的合格医学人才,南昌大学第一附属医院建立了检验医师规培中心,经过了多年的发展,我们已培养了2批次检验医师。为了更好地培养检验医师,有必要对过去经验进行总结及存在的问题进行改进。

问题式教学法联合网络课堂教学模式在肿瘤放射治疗专业规培中的应用

目的:观察问题式教学法(PBL)与网络课堂结合的教学法在肿瘤放射治疗专业规培生中的教学效果。方法:选取某医科大学第二附属医院招录的肿瘤放射治疗专业规培生共54人,随机分成实验组和对照组。实验组采用PBL结合网络课堂教学法,对照组采用传统教学法,观察教学效果。结果:PBL与网络课堂相结合教学方式的规培生考核成绩优于传统教学法(P<0.05);实验组规培生对教学满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论:基于PBL与网络课堂相结合的教学模式相对于传统教学法而言,不仅可以提高学生的学习兴趣,同时可增强学生处理临床实际问题的能力。

多媒体结合CBL教学模式在妇科优势病种规培生临床教学中的应用

目的通过多媒体结合案例式教学模式,使规培生对妇科的优势病种有一定程度的掌握,为日后的临床工作奠定基础。方法规培生入科后让其进行妇科相关知识的视频学习,对4个优势病种自行学习,再结合案例分析使其加深理解,出科前进行优势病种的考试,并对考试结果及错误之处讲解。结果大部分规培生能接受多媒体联合案例式教学,并由此对妇科优势病种有一定的掌握。结论多媒体联合案例式教学模式在妇科优势病种的规培生教学中有积极作用,能提高学生的临床思维,提升带教老师综合素质。

论MDT模式在皮肤科住培教学中的意义和应用探索

MDT治疗模式是一种国际积极倡导的以患者为中心的医疗新模式,推动了交叉学科的发展,体现了以人为本治疗理念。适应临床的需要,医学教育也不断改革。本文以皮肤科规培医生为对象,以变态反应性疾病的共病诊治为切入点,优化教学内容,改进教学方法,通过多学科融合的的诊疗和方案制定的教学模式,突破了专科的局限,培养和锻炼了规培医生整体的临床思维模式。本着积极推进改革教学,实施多学科联合教学的目的,MDT模式教学作为皮肤科传统医学教育的补充,或者作为一个规培教育的改革和摸索,有着深刻的意义。

PBL联合CBL与微信结合教学法在住培教学中的应用

目的观察微信辅助下的PBL联合CBL教学模式在规培教学中应用的效果。方法将在广东省中医院呼吸与危重症医学科轮转的76名规培医师纳入本次研究,将该76名规培医师随机分为研究组和对照组,每组规培医师各38名。研究组采用微信辅助下的PBL联合CBL教学法教学,对照组采用常规课堂小课教学法教学,观察两组学生教学后的学习成果,并进行统计学分析。结果研究组规培医生的评分总分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),并且主要体现在技能水平、主管病人、病案书写和学习积极性等方面。结论微信辅助下的PBL联合CBL教学法在规培教学中效果要优于常规教学法。

多模态影像智能系统联合以病例为基础教学法在神经外科规培生教学中的应用研究

目的以病例为基础的教学法(CBL)已广泛应用于临床教学,但在神经外科教学中还存在不足,故本研究拟采用多模态影像智能系统联合CBL,探讨其应用价值和优缺点。方法选择2015年1月-2019年10月蚌埠医学院第一附属医院神经外科住院医师规培生共42名,生源均来自于蚌埠医学院神经外科住院医师规培生,采用随机数字表法分为观察组22名和对照组20名,单纯用CBL为对照组,多模态影像智能系统联合CBL为观察组。单纯CBL教学方法共五步(设计案例和问题、提前准备病例、组内成员分工、讨论、总结),观察组教学方法是将多模态影像智能系统(基于医院信息科及影像科提供的影像HISS系统即实时影像传输阅读系统)贯穿于单纯CBL五步中的前三步。带教老师2人,均具有讲师资格和CBL教学经历。教学时间均为1周,通过培训后比较2组考试成绩有无差异。结果培训结束后对照组考试平均成绩为(78.6±0.8)分,观察组为(82.3±1.5)分,2组比较差异有统计学意义(t=10.513,P<0.001)。结论多模态影像智能系统能为神经外科规培生提供三维直观的图像,联合CBL,较以往教学方式可以明显提高神经外科规培生的教学质量,值得进一步向神经外科专业规培等方向推广。