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开放思维 深度探究——谈一类规律型命题的设计
1
作者 徐春红 《上海中学数学》 2019年第1期53-55,共3页
剖析一类"规律不明确"的数学题的成因,给出教材中例题的修正方案.提出优化的教学处理方式,开放思维,化错为利,深度探究,让学生在发现中学习,获取系统的数学知识,并举一反三,给出一类图形推理题的类似处理方法.
关键词 规律型命题 化错为利 探究 设计
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