浅析英汉请求言语行为策略类型

对英汉请求言语行为策略类型的分析表明 ,汉语中的间接请求策略不适用于CCSARP中的规约性间接策略 ,即不能进一步证明规约性间接请求策略使用的普遍性。根据调查问卷统计结果 ,汉语中最常用的请求策略类型是直接请求。

恰当表达英语请求——国外环境对中国学生的语际语规约性间接请求策略的影响

本文通过问卷调查的方式,对在三个受试组(国外(英国)攻读硕士或博士学位的研究生,国内攻读语言学及应用语言学方向硕士学位的研究生和英语为母语的受试者)得到的数据进行对比分析,旨在考察国外(英国)环境中中国学生的请求策略的语言技能有无提高。通过对其规约性间接请求策略的研究发现,国外环境有助于他们请求策略的提高和扩大,但也存在很大的个人差异。有4个规约性间接请求策略是中国学生较难掌握和应用的。本研究也进一步证实了具有很高的语言水平并不意味着有相应的高水平的语用能力(Barron,2003;Bardovi-Harlig,1999;Bardovi-Harlig&Hartford,1993)。

父母与孩子在日常交际中的礼貌程度调查分析

Blum-Kulka把言语直接程度分为三类:直接策略、规约性间接策略和非规约性间接策略。通过问卷调查分析父母在与孩子交流中的言语行为直接程度,结果表明:大多数父母习惯使用直接言语行为策略(严肃甚至训斥性的话语)和孩子交流。文化程度偏低的父母更倾向于使用直接言语策略,这不利于孩子的身心健康成长。为更好地与孩子进行沟通和交流,父母应当更多地使用间接言语行为策略。

中国英语专业本科学生语用能力课堂教学实证研究

借助多媒体和影像材料的课堂显性语用教学,能否有效地增强学生的语用能力?本论文采用语篇补全会话(DCT)书面问卷调查方式,通过前测(pretest)和后测(posttest)的实证研究,对比分析显性课堂语用教学是否有助于英语学习者的规约性间接言语请求策略的掌握,为我国的课堂显性语用教学,增强学生的语用能力提供一些有益的启示。