规范书写汉字的结构造型在语文教学中的定位

“识文断字”的识字和写字教学，本是学习语言文字的一体化的教学系统，不能分割。但如果我们在教学实践中遇到了困难，就可以尝试将识字、写字教学系统进行分解。将这个复杂的教学系统进行分解，有利于我们将一系列的重点和难点化整为零，化繁为简，理清识字、写字教学顺序，先易后难，找到切入点，探索解决办法，适时接入经过教学实践验证的解决办法，逐步推广，各个突破。

以八个间架结构规范高中学生汉字书写习惯研究

很多高中生能认识大部分汉字,却很难将其书写规范,影响高中生规范书写汉字的主要客观原因是汉字结构的复杂性。通过对汉字八个间架结构内涵的了解与掌握,文章提出对汉字示范、教学、训练的规范化,进而依照八个间架结构规范高中生汉字书写习惯的培养。汉字为我国优秀传统文化中的重点项目,正确书写汉字不仅对日常的信息处理起着重要作用,也在一定程度上影响着中华优秀传统文化的传承。

一种无大小约束的汉字书写结构评测方法

在线汉字书写实时评测可分为笔画规范性评测、笔顺规范性评测和结构规范性评测三个阶段.前两个阶段用来确定汉字书写的可识别性,而结构规范性评测可以看成是书法评测,即书写的质量评测.提出一种无大小约束的汉字书写结构规范性评测方法.实验表明,该方法能准确地反映书写规范化程度.

面向规范汉字书写教育的汉字部件组合类型

规范汉字书写教育要兼顾汉字的形、音、义诸要素,属于语言教育学科范畴,这就要求教师在进行字形解说时既要关注字形又要关注字义,而目前使用的汉字结构类型解说体系中使用的上中下、左中右等解说方式就是只注意了字形,没有注意字义。另外,对于部件是三个而且这三个部件处于并列关系的汉字,目前的体系也语焉不详。对这两个方面的不足之处进行修正之后,可以得到更为合理的汉字部件组合类型解说体系。这个体系分成六大类、十六种,其更强的解释力体现在其中的镶嵌结构和拼盘结构这两大类型上。

浅谈如何提高小学生规范汉字书写水平

汉字承载着中华民族五千年的灿烂文化与悠久历史,是当今世界上使用人口最多、使用时间最长的文字。《义务教育语文课程标准》指出小学生要＂能正确工整地书写汉字＂。然而在学生的书面作业中,我们发现书写不良现象比较严重,下面我想结合平时的教学就小学生书写规范汉字的训练谈谈自己的看法。一、目前小学生汉字书写的现状1.学生的写字坐姿和执笔错误率比较高学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷，

报纸激光照排与规范书写汉字

随着报刊激光照排新技术的普及,汉字的录入方式也不断增多。汉字经过几千年的提炼,字的组成有严格的规范,人们对它的结构都比较熟悉,目前各报刊大多采用全角五笔字型输入法录入汉字稿件。据介绍,经过五笔字型输入法培训的录入员,每分钟可录入160多个汉字。 五笔字型输入法录入汉字的速度取决于汉字的书写工整规范。因为五笔字型输入法基于汉字结构的基本笔画,在汉字结构中相对不变的部分称为字根,输入微机时由前三个字根和最后一个字根组成一个编码,输入这个编码即成一个字。如“渴”字,只要输入前三个字根氵日勹和最后一个字根L,摁下IJQN四键,屏幕上就会显出一个“渴”字。因此,正确找出字根是录入成功及快慢的关键。记者、编辑和通讯员写稿时应按规范书写汉字,要笔画工整清晰。时下有些文稿字迹很潦草,让人难以辨清字的结构。不但影响到录入人员的正常录入,编辑见了也头痛,数千字的长文,如要重抄一遍,实在是件苦差事。因此,强调作者为文把字写得工整些,是十分必要的。

“五笔字型”对汉字规范化的作用与影响

汉字五笔字型输入法是目前汉字电脑输入法中优秀方法之一。它属于汉字形码输入法。由于它的特点是将汉字进行结构的拆分,拆成一个个字根,然后把汉字输入电脑的目的。随着五笔字型的普及,它将给汉字规范化带来深远的影响。

关于中小学生汉字书写问题的调查报告

从当下中小学生的汉字书写情况来看,已经存在不少问题,应该引起教育工作者,特别是语文老师的高度重视,以便及时纠正错误,进行正确的书写指导。笔者通过问卷调查、学生座谈、作业书写统计,结合教学实际完成了此报告。

公文写作中数字的规范化使用

公文写作往往离不开数字,这是因为公文在说明现状、表明成绩、反映问题、计划目标时需要一定的数星分析。有些情况和问题若采用叙述和议论的方法,篇幅较长,用数字表达则简洁明了;有的甚至只有用数字才能准确表达,从而加深人们对事物和问题本质的认识,使公文具有更强的说服力。可见,数字在公文写作中有着文字所不能代替的作用,占据着不容忽视的地位。但是,目前公文写作中数字的使用很不规范,影响了公文的质量和效用。本文根据《关于出版物上数字用法的试行规定》(1987年1月1日国家语言文字工作委员会。

天津市在全国率先启动规范汉字书写水平测试

为积极推行规范汉字,推进中小学规范汉字书写教育,天津市在全国率先启动规范汉字书写水平等级测试工作。据了解,作为教育部国家语委开展的"中华经典诗文诵、读、讲、写活动"的重要组成部分。

规范汉字书写课程标准 连载(五)

第三学段(5~6年级)(一)规范识写1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。2.掌握用钢笔(水笔)书写好汉字行楷的基本笔画,熟悉行楷中因笔意连带而出现的笔画形态及偏旁部首构成关系变化,能按行楷的正确笔顺规则流利书写,间架结构合理并有一定的形体美。

有关中师生错别字问题的思考

作为未来的小学教员,中师生如果自己不能够正确地使用汉字,本身就是一个不小的问题。经过调查我们发现,这一问题不但现实地存在着,而且严重到了作业上、班刊上、板报上随处可见。因此,重视改正错别字的教学,强化改正错别字的训练,实属势在必行。如果不能花大力气,在师资培养这一关键环节上及时解决汉字书写规范化问题,便会引起恶性循环,便是对社会的不负责任。下面我们主要就造成中师生错别字泛滥的原因加以考察,以期引起大家的关注。

错别字的出现及其纠正

错别字的出现及其纠正牟琴汉字是我国广大劳动人民广泛使用的文字，是祖国悠久历史和灿烂文化的象征，是交流思想的工具。学习和使用书面语言，必须首先掌握汉字。因此，正确认识和使用汉字是语文教学的基本任务之一。但是当前在使用汉字方面，却存在着许多问题值得我们重...

书法美及其社会功能

一书法一词,始于书艺大盛的唐代。其实,这门学问早就有了。《周礼》把“书”列为六艺之一,所指不仅是识字,也包括了书写,与礼、乐、射、御、数并列,说明它已是一种必修的技艺。今日出土的殷代甲骨文字中,就发现不少用干支文字作练习的练字骨。就其最本原的意义而言,可以说书法是与文字同时产生的,有了文字也就会有书法,要求按照文字的形体结构和书写工具的特性来写字。正确、清楚、整洁、美观,这些书法的实用要求,对于世界上各种文字来说,是共同的。而在整洁美观的基础上,进一步就使书法发展成为一门艺术。我国的汉字书法,在几千年的漫长历史过程中,形成了一门独特的艺术,与文学、绘画并驾齐驱。每个时代都产生了一批著名的书法艺术大师,他们一般都具有高度的文化和艺术修养,

书写网格的延展及应用

书写网格即界格，是在感性书写基础上的一种理性规范形式，为人们便于把握字体结构造型，掌握点画部位而产生。书写网格最初被广泛运用在书法学习中，由于其具有标准化和规范化的特点，能够设计出简洁、明确的视觉效果，目前被延展及应用在字体设计、书籍版式、报纸版式、广告、包装等平面设计领域中。

一年级写字教学建议

2011年版《语文课程标准》对低年级学生的写字要求是:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。”在教学中,教师对学生写字的关注主要集中在书写是否正确上,而很少对学生进行坐姿以及汉字书写的具体指导,这对于一年级初学写字的学生来说是非常不利的。

调查

超65％的同学赞同出台汉字书写等级标准 教育部的汉字书写等级标准2010年出台，将根据写字的笔顺、笔画、间架结构、偏旁部首的规范程度划分级别，“书写端正、工整将是最低要求”。教育部最近进行了一项调查，3000多名参与调查的教师中，有60％的人认为同学汉字书写水平下降，1．2万余名参与调查的同学中，超过65％的同学认为应该出台汉字书写等级标准。

增强统编教材一年级识字教学的多样性和趣味性

与原来的教材相比,统编教材在一年级识字教学内容的编排上做了很大调整:一是改变了一年级学生入学就学汉语拼音的方式,让生活中使用较多的高频字先与学生见面。二是在一年级语文教材中严格落实300字基本字表。三是强调汉字笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构的规范书写,培养学生良好的书写习惯。小学一年级语文学习的核心是字,因此,教学时应该把识字作为首要任务。但是,对于一年级的学生来说,汉字本身是静止的、陌生的符号,如何让它变得灵动、有感情,让学生对识字感兴趣,让识字教学富有儿童情趣呢?这就需要教师重视识字策略和方法的多样性和趣味性。