规范化专科护理操作示教在心胸外科临床带教中的应用

目的：讨论规范化专科护理操作示教在心胸外科临床带教中的应用。方法：选取2013年1月至2015年1月在我院心胸外科实习的大专以上实习护士124人，经验丰富的护士对实习生采用规范化专科护理操作示教，包括示教前的准备、示教中的具体讲解、示教结束后的小结等，通过严格的考核来衡量示教的效果。结果：通过规范化专科护理操作示教，实习护士在考核中总合格率达到了97.58%，达到了既定目标。结论：通过对心胸外科实习护士采用规范化专科护理操作示教，实习护士对护理知识的掌握更加牢固，操作能力也明显加强，起到了很好的示范带动作用，值得在专科护理中推广该方法。

规范化专科护理操作示教在临床带教中的应用

目的:探讨规范化专科护理操作示教在临床带教中的应用效果。方法:对本科室的实习护生进行专科护理操作示教,注重示教前的充分准备、示教中的讲解和示教后的小结,统计护生出科专科操作考试成绩,并调查护生对示教效果的满意度。结果:护生的满意度达到98%,出科专科操作考试成绩99%达到优良。结论:规范专科护理操作示教,可激发实习护生的学习热情,较快进入专科实习角色和掌握专科操作技术。

规范化专科护理操作示教在心外科临床带教中的应用

目的探讨规范化专科护理操作示教在心外科临床带教中的应用价值。方法取我院2017年5月~2019年4月期间内心外科实习护生80名,随机划分为常规组、示教组各40名。其中常规组使用常规护理带教,示教组使用规范化专科护理操作示教,比较各组护生出科操作考核成绩、带教教师满意度。结果常规组护生出科操作考核成绩为(91.73±3.10)分,示教组为(95.05±3.27)分,各数据间比较有意义(P<0.05)。示教组护生带教教师满意度为97.50%,常规组为82.50%,各数据间比较有意义(P<0.05)。结论在心外科临床带教过程中,规范化专科护理操作示教可在提高护生出科操作考核成绩的同时,增强其对带教教师满意度,应加大推广力度。

中医风湿病专科护理规范化带教管理方法及价值探讨

探讨中医风湿病专科护理规范化带教管理方法及价值。方法 从2023年3月至2024年3月内,选取在本院本科室进行实习的50例大专学历的护理学生作为本次研究的观察教学对象,遵照护理带教方案的不同划定组分,即:对照组(在2023年3月至2023年8月内的25名护生,实施中医风湿病常规带教管理)、观察组(在2023年9月至2024年3月内的25名护生,实施中医风湿病专科护理规范化带教管理),比较两组护生的中医风湿病知识掌握程度、临床综合护理能力、带教满意评价情况。结果 比较两组护生的中医风湿病知识掌握程度,发现观察组的总掌握度数据值为更高显示(P<0.05)。比较组间护生的临床综合护理能力评分,在管理后发现观察组的学习兴趣能力、中医风湿病分析能力、自学能力、团队奉献能力、临床技能、护理病案书写、护理态度等方面的评分值均为更高显示(P<0.05)。比较组间护生对带教管理的满意度,发现观察组护生给管理者的满意度评分上为更高显示(P<0.05)。结论 在开展中医风湿病专科实习带教工作中,运用专科护理规范化带教管理方法相较常规管理而言更有优势,即:有助于提高护生的中医风湿病知识掌握度、临床综合护理能力、护理管理质量。

建立口腔专科护士规范化培训示教室在口腔护理带教过程中的应用

[目的]探讨建立口腔专科护士规范化培训室在门诊带教中的效果评价。[方法]选取2016年新入职护士16名,按照双盲法将其分为观察组和对照组,对照组采用传统的带教模式,观察组采用口腔专科护士规范化培训示教室的带教模式,比较两组带教效果。[结果]观察组考核成绩高于对照组(P<0.05);观察组对两种教学模式的评价高于对照组(P<0.05);在进入科室2周后,医生对观察组满意度高于对照组(P<0.05);病人对观察组满意度高于对照组(P<0.05)。[结论]通过建立口腔专科护士规范化培训示教室,能够让新入职护士理论知识更为系统化,提高了实际操作能力,整体素质明显提高,临床医务人员对新入职护士的满意度有所提升。

建立口腔专科护士规范化培训示教室在口腔护理带教过程中的实施效果分析

目的探讨分析在口腔护理带教过程中建立口腔专科护士规范化培训示教室的效果。方法选取2019年新入职的护士60名,将新入职护士随机分为对照组(n=30)和观察组(n=30)。对照组采用传统的带教模式,观察组采用口腔专科护士规范化培训示教室带教模式,比较两组带教结果。结果观察组护士人员与患者沟通后,患者的总满意率为96.67%,显著高于对照组的73.33%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士的理论成绩、实践操作成绩均高于对照组,两组护士考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔科新入职护士带教期间,采用口腔护士专科规范化培训示教室模式,能够提高护士人员的理论知识和专业技能,同时也能提高护士人员与医生的配合质量,与患者建立良好的关系,值得在口腔护理带教中运用。

高清多媒体手术示教系统在口腔专科手术室护士规范化培训中的应用

目的:探讨高清多媒体手术示教系统在口腔专科医院手术室护理规范化培训中的应用效果。方法:将两年共58名规范化培训护士作为研究对象,2016年为实验组采用高清多媒体手术示教系统模式,2015年采用传统教学模式,比较其理论、操作考核成绩和问卷调查结果。结论:高清多媒体手术示教系统教学可以提高手术室护士规范化培训的质量和效果,实现培训与岗位工作需求的密切结合。

血液透析专科护理技能规范化培训与管理实践

目的:探讨血液透析技能操作规范化培训的实践及其效果。方法:健全规范化培训组织,制订周密培训计划,实施血液透析护理技能培训,统一操作流程与考核评分标准,实施考核。结果:规范了血液透析护理操作技能,提高了患者满意度。结论:严格专科护理技能操作规范化培训,提升血液透析护理质量。

探讨高清多媒体手术示教系统在手术室护理规范化培训中的应用

目的探讨高清多媒体手术示教系统在手术室护理规范化培训中的应用。方法选取2018年5月至2020年5月在我院参与手术室护理规范化培训的护士120名,采取随机数字表法分为对照组与观察组,各60名。对照组给予常规规范化培训,观察组在对照组基础上应用高清多媒体手术示教系统。培训结束后,对比两组理论及操作考核成绩、护士对规范化培训效果的评价以及医生对护士规范化培训结果的满意度。结果理论及操作考核成绩观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对规范化培训效果的评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);医生对观察组规范化培训的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论高清多媒体手术示教系统应用于手术室护理规范化培训,可明显提高护士的操作能力和医生的满意度,值得在临床培训中推广。

骨科临床护理实习生带教规范化管理思路研究

在医学教育中，临床实习作为其一个重要的构成部分，为学生把所学理论知识和临床实践活动结合在一起的一个过程，同时该过程也是护理专业学生进入社会工作岗位之前的预练，通过这种实践的方式，使受教育者能够更好地理解与掌握相应的护理知识以及护理操作技能。由此可见，在医学教学管理过程中，临床实习和带教管理是非常重要的，尤其是护理实习带教。由于骨科自身专业性相对较强，因此对于骨科临床护理实习生带教管理的要求也就更高。本文就骨科临床护理实习生带教规范化管理进行研究和分析，基于骨科自身所具备的各项专业性特征，通过教学小组的成立，借助于表格法的应用编制相应的教学计划，并在基础设立相应的教学管理方面的记录本，通过严格的管理以及考评，使骨科临床护理实习生不仅能够端正自身的专业态度，同时还可使其能够更好地掌握专业知识以及技能，继而进一步提升教学质量与水平，促进护理实习生综合素质与能力的提升。

MDT联合Mini-CEX模式在肿瘤学专培生护理教学中的应用价值

目的 探讨多学科会诊联合迷你临床演练评估(multiple disciplinary team+mini-clinical evaluation exercise,MDT+Mini-CEX)模式在肿瘤学专培生护理教学中的应用价值。方法 2019级9月—2021级9月,选择四川大学华西医院60名2019级—2021级肿瘤学专科医生规范化培训(简称“专培”)护理生,使用随机数字表法分为对照组和观察组,各30名。对照组使用传统教学方法,观察组使用MDT联合Mini-CEX模式。课程结束后对2组学生进行实践操作考核、理论知识考核和问卷调查,调查教学效果。结果 观察组实践操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组理论知识考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。问卷调查中观察组“是”选项比例高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 将MDT联合Mini-CEX模式应用于肿瘤学专培生护理教学中,可以增强学生的临床实践能力,提高理论成绩,提升综合素质。

多学科护理带教模式在癌症筛查中的应用效果

探讨与分析多学科护理带教模式在癌症筛查中的应用效果。方法 2022年1月到2023年6月选择在本院进行实习的62名护士作为对照组,2023年7月到2024年1月选择在本院进行实习的62名护士作为多学科组。对照组给予传统带教模式,多学科组给予多学科护理带教模式,两组的实习教学观察时间为3个月,记录两组的带教效果。结果 多学科组实习教学3个月后的理论考试、专科技术操作考核成绩都显著高于对照组(P<0.05)。多学科组实习教学3个月后的医护沟通能力、护患沟通能力、意外情况处理能力、病历书写能力、运用知识解决能力等综合能力评分都与对照组相比有统计学意义提高(P<0.05)。多学科组实习教学3个月后的教学满意度为100.00%,对照组为88.71%,多学科组与对照组相比有统计学意义提高(P<0.05)。结论 多学科护理带教模式在癌症筛查中的应用能提高实习护士的理论考试、专科技术操作考核成绩,也可提高实习护士的综合能力与教学满意度。

护理操作示教视频对低层级护士技能培训考核模式的探讨

目的培训N0-N1层级护士临床护理工作常见的技术操作能力。方法对全院N0-N1层级护士进行示教视频护理操作技能培训考核,即结合临床实际工作,选定临床实用护理操作培训项目,按照评分标准整理操作流程,请护理技术操作能手练习后,进行视频片的拍摄,护士通过观看示教视频练习、考核。结果增强了低层级护理人员对护理操作技能培训的重视度,提高了护士技能操作水平。结论规范了低层级护理人员操作技能,提高了培训效果。

肿瘤专科医院新护士规范化培训方法探讨

目的探讨肿瘤专科医院新护士规范化培训方法,为进一步完善护士毕业后规范化教育提供依据。方法建立新护士规范化培训组织管理体系、加强护理"三基"理论与"三基"操作培训、针对不同学历护士采用不同培训方法和考核标准、根据肿瘤专科医院的特点加强专科知识培训。结果新护士规范化培训后,理论知识及操作技能考核成绩均分在85分以上。结论对新护士实施规范化培训,能使他们尽快适应角色改变,提高专业理论和护理技术操作水平,可提高临床护理质量,保证医疗安全。

LAN示教对护理技术操作效果影响的研究

目的:比较传统技术操作示教方法和自制影音资料在局域网(LAN)示教方法对技术操作效果的影响。方法:针对常用的20项护理技术操作,2007年上半年对全院所有临床一线护士(367名)采用传统示教方法,2007年下半年(370名)采用LAN示教方法,每名护士上半年和下半年各抽考一项,通过对抽考成绩进行比较,对两种方法的优缺点通过访谈法进行总结。结果:发现两种示教方法对护理技能操作成绩的影响无统计学意义。结论:LAN示教方法确有如下优点:示教程序统一、节省师资力量、节省示教时间、变被动示教为根据自己的时间主动学习、变被动考试为根据自身情况主动考试。

情景教学法在临床护理人员操作示教中的应用

目的:针对当前临床护理人员操作示教中存在的问题和不足,探讨一种适用于在职护理人员的护理操作示教方法。方法:在分析护理人员操作示教现状的基础上,基于情景教学的理论,通过总结以往示教中存在的问题和需求,构建了适用于临床护理人员的情景教学操作示教方法。结果:情景教学法在临床护理操作示教中的应用,提供了一个全新的培训模式,能综合提高护士的应变能力、抢救技术、沟通合作和评判性思维能力,可以使护士在轻松愉悦的氛围中掌握各项操作,寓教于乐,便于接受。结论:情景教学法的运用在护理操作示教中有着积极的作用,培养了临床护士的学习兴趣和解决问题的能力,提高了临床护士的综合素质,适应了新形势下对临床护理人员能力的要求。