基于行动研究法构建规范化中医护理培训方案的成效分析

目的:分析基于行动研究法构建规范化中医护理培训方案的成效。方法:医院于2022年1月构建基于行动研究法的规范化中医护理培训方案,将2021年的20名护理人员设为实施前,将2022年的20名护理人员设为实施后。比较实施前后护理人员的中医护理理论知识评分、中医护理操作技能评分、护士核心能力评分、基础护理服务专业度评分、健康评估掌握度评分、培训总满意率。结果:实施后的中医护理理论知识评分、中医护理操作技能评分、护士核心能力评分、基础护理服务专业度评分、健康评估掌握度评分、培训总满意率均高于实施前(P<0.05)。结论:基于行动研究法构建规范化中医护理培训方案的成效显著,能够提高护理人员对中医护理理论的了解度,能够有效促进护理人员掌握各项中医护理操作技术,大大提高了护士的基础护理服务能力与核心能力,提高护理人员的满意度。

基于行动研究法的中医护理规范化培训方案的改革与实践

目的:探讨基于行动研究法的中医护理规范化培训方案对规范化培训护士自主学习水平和培训效果的影响。方法:选择2019年6月新入院的32名护士为研究对象,采用基于行动研究法构建的规范化培训方案进行培训,干预时间1年。采用护理人员自主学习量表、教学满意度调查问卷、理论及操作考核成绩、焦点小组访谈法对培训效果进行测评。结果:培训后护士自主学习量表总分[(151.97±9.56)分]高于培训前[(87.72±9.66)分],培训前后比较差异有统计学意义(P<0.001);培训后护士理论考核成绩、操作考核成绩均高于培训前(P<0.05);培训结束后护士对教学效果满意度较高;培训后护士的中医特色护理质量评价表评分高于培训前(P<0.001);培训6个月后护士的中医特色护理质量评价表评分高于本院护士平均分;焦点小组访谈结果显示规范化培训方案能够满足护士的学习需求,有助于提高护士的中医护理知识水平。结论:基于行动法改革的中医护理人员规范化培训,可以提高教学效果及护士自主学习能力。

辨证施技脚本在新护士中医护理技术规范化培训中的应用

目的:探讨辨证施技脚本在新护士中医护理技术规范化培训中的应用效果。方法:采用方便抽样法,浙江省中西医结合医院2018年、2019年应届毕业新护士共77人。按实施微课的翻转课堂教学模式中加入辨证施技脚本前后分为对照组和试验组。对照组40人,试验组37人。两组护士均统一使用基于微课的翻转课堂对孙秋华主编的《中医护理学》及国家中医药管理局制定的《护理人员中医技术使用手册》进行培训,对照组根据操作评分标准进行培训,试验组在使用操作评分标准的基础上使用了辨证施技脚本。课程结束后,采用客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)评估护生辨证施护能力;临床带教老师对护士进行中医临床综合能力评价。结果:课程结束后,试验组护士辨证施护能力总分及各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。课程结束1个月后,临床带教老师对护士进行的临床综合能力评价各维度试验组护士得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:辨证施技脚本运用于新护士中医护理技术规范化培训可提升新护士辨证施护能力和中医临床综合能力,有利于新护士更快掌握一项中医护理技术的操作要领和步骤,体现辨证施护内涵。

微课联合TBL教学法在规范化培训护士中医护理技术岗前培训中的效果研究

使用便利抽样法选择某“三甲”中医院规范化培训护士120名作为研究对象,按入院年份分为对照组和观察组,对照组(n=60)采用常规授课和现场示范,观察组(n=60)采用微课联合TBL教学法,评价两组规范化培训护士3项中医护理技术成绩、评判性思维能力得分和教学满意度,以探讨微课联合TBL教学法对规范化培训护士岗前中医护理技术水平的影响。

规范化中医护理专科培训方案的应用与评价

目的:建立中医护理专科规范化培训方案,并评价应用效果。方法:以2012—2016年参加中医护理培训班的713名学员为调查对象,统计分析学员在中医护理专科规范化培训后对中医特色护理服务的认知情况、培训内容的满意度、中医护理技能考核成绩结果及科研和论文的发表情况,评价中医护理专科方案的应用效果。结果:学员对中医特色护理服务的认知情况和培训方案满意度均呈逐年上升趋势,2016年认知情况为93.2%、项目培训满意度为100%;理论和技能操作成绩优秀人数逐年增多;5年累计开展中医护理科研5项,发表中医护理学术论文35篇,撰写护理学术论著4本。结论:规范化的中医护理专科培训方案对在全省范围内推广中医护理适宜技术、提高护理专科水平、加强中医护理培训基地建设起到了积极推动和广泛指导作用,可有效缓解基层医院中医护理专科培训难和培训不到位的状况。

基于循证证据的中医护理技术管理方案的构建

目的:探讨构建中医护理技术管理方案,以规范临床中医护理实践。方法:通过文献研究形成中医护理技术管理初稿,采用德尔菲专家函询的方法制订中医护理技术管理方案,从而形成中医护理技术管理方案。结果:共纳入21篇文献、44个证据条目,采用德尔菲法共函询15名专家,问卷有效回收率100%,专家权威系数(Cr)为0.906;构建管理架构、规范与优化、技术类别、培训考核、师资力量、人员资质、创新与推广、安全风险、文化建设9个维度的中医护理技术管理方案。结论:本研究基于循证构建中医护理技术管理方案,完善医疗机构中医护理技术的管理及应用,可在医疗机构中推广应用。

中医院校护理核心能力规范化培训方法与效果观察

目的探讨中医院校护生中医护理核心能力规范化培训方法和应用效果。方法选取2020年4月—2021年1月中医院校护生78名,以本研究前期建立的中医院校护生中医护理核心能力指标为基本框架,制订培训方案。运用规范化培训方法开展临床带教,并于培训前后对护生中医护理核心能力、理论、临床实践能力、学习适应性和满意度进行考核评价及动态追踪反馈。结果规范化培训后,护生中医护理核心能力各项自评得分、理论考核成绩、操作考核成绩均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);学习动机、学习态度、学习能力、教学模式的适应性评分高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论探讨中医院校护生中医护理核心能力规范化培训方法,为中医特色护理人才的培养提供参考依据,有利于提高中医护理教育质量,为临床输送合格的中医护理人才。

对新进护理人员进行中医护理知识与技能规范化培训的探讨

目的:探讨对新进护理人员进行中医护理知识与技能规范化培训的方法及效果。方法:对81名新进护理人员采取多途径、多形式的中医护理知识与技能培训。比较培训前后中医护理理论及操作考试成绩、护士工作能力、住院患者满意度等方面的差别。结果:培训后新进护理人员中医理论及操作考试成绩、工作能力高于培训前,差异有统计学意义(P<0.01),住院患者满意度高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:规范的中医护理知识与技能培训夯实了新进护理人员中医理论基础,提高了专业技术水平,提升了护士的工作能力;减少了护理缺陷的发生,保证了医疗安全,提高了护理质量,提高了住院患者满意度。

应用中医护理规范化方案防治腰椎间盘突出症术后便秘

目的:探讨应用中医规范化方案防治腰椎间盘突出症术后便秘的效果。方法:将60例符合入选病例标准的腰椎间盘突出症需手术的患者随时分为观察组与对照组,各30例,对照组按骨科常规护理,当患者出现便秘时给予对症处理;观察组应用中医护理规范化方案,观察两组患者便秘及便秘不适症状的发生率。结果:观察组便秘及便秘不适症状的发生率显著低于对照组。结论:应用中医护理规范化方案可有效减少腰椎间盘患者术后便秘的发生率。

非中医外科专业学生在外科规范化培训教学方案探讨

住院医师规范化培训实施以来,医学生不仅需要完成自身专业学科的学习,一些非本专业科室、辅助医技科室的轮转也是住院医师规范化培训所要求的。但是,许多临床医学生在轮转非本专业科室时,未能很好地学习到相关科室的基础知识、专业技能[1],这对于综合性要求较高的临床医学而言,无疑是隐患的存在。外科作为住院医师规范化培训必不可少的轮转科室,承担着训练医学生临床专业技能、培养合格医学人才的任务。随着不同专业背景学生的增多,外科科室的教学也面临机遇与挑战。

低年资中医护理人员规范化培训现状与发展

本文从低年资中医护理人员规范化培训现状、面临的问题、培训模式、考核方式及未来的发展方向等方面进行综述,以期为相关研究及临床低年资中医护理人员的培训提供参考。

西医院校毕业护士中医药知识与技能规范化培训方案的构建

目的构建西医院校毕业护士中医药知识与技能规范化培训方案。方法通过文献回顾、专家访谈、小组讨论初拟西医院校毕业护士中医药知识与技能规范化培训方案,采用德尔菲专家函询法对15名专家进行两轮专家函询,进一步确定培训方案。结果构建的西医院校毕业护士中医药知识与技能系统化培训方案包括一级指标4项,二级指标17项,三级指标83项。两轮函询问卷回收率均为100%,专家权威系数均为0.84,协调系数分别为0.193、0.354。结论西医院校毕业护士中医药知识与技能规范化培训方案具有较好的可靠性、科学性和实用性,可为中医医院开展西医院校毕业护士中医护理培训提供参考。

基于住院医师规范化培训的中医硕士专业学位研究生培养方案的构建研究

目的研究构建符合新疆中医药事业发展,满足住院医师规范化培训和中医硕士专业学位研究生“双轨合一”培养需求的人才培养方案,为提高中医硕士专业学位研究生人才培养质量提供借鉴参考。方法通过前期文献分析,依据《住院医师规范化培训管理办法(试行)》和《中医硕士专业学位研究生指导性培养方案》,对比国内兄弟院校培养方案的基础上,形成初步的培养方案,并应用德尔菲专家咨询费法(Delphi)构建《基于住院医师规范化培训的中医硕士专业学位研究生培养方案》;定性、定量评价培养方案的阶段实施效果。结果经两轮Delphi专家咨询,专家积极性为85%~100%,群体权威系数为0.86,构建了包涵八个要素的《基于住院医师规范化培训的中医硕士专业学位研究生培养方案》(2018版),并在2018级研究生中实施。问卷调查结果显示有78.36%的学生和86.39%的教师认同修订后培养方案“合理,但需要部分修改”,50%的学生和52.38%的教师认同中医硕士专业学位研究生培养方案(2018版)能更好地培养出“能看病、会看病”的医师。2018级中医执业医师考试通过率为88.49%高于2015级通过率74.70%,差异具有统计学意义(χ2=6.35,P<0.1);2018级执业医师资格考试成绩(408.82±27.27)分低于2015级成绩(418.39±30.53)分,差异具有统计学意义(t=2.073,P<0.05)。结论“双轨合一”中医硕士专业学位研究生人才培养方案具有明确的培养目标,整合了住院医师规范化培训和中医硕士专业学位研究生共同培养要求,具有课程设置科学合理、强化中医临床能力等优点,为培养高质量中医专业人才提供了借鉴参考价值。

中医院规范化培训护士中医护理知信行现状调查及分析

目的了解中医院规范化培训护士中医护理知信行水平,分析相关影响因素,为完善中医护理规范化培训方案,提高中医院规培护士中医护理质量提供参考。方法应用中医院规范化培训护士中医护理知信行调查问卷,采用便利抽样法,调查四川省5家市级中医院282名正在进行规培护士,对结果进行描述性统计、t检验或方差分析、相关性分析、线性回归分析。结果中医院规培护士中医护理知识得分为(15.56±2.88)分,中医护理态度得分为(38.54±4.49)分,中医护理行为得分为(42.45±9.01)分。中医护理知识与态度呈正相关(r=0.161,P<0.05),与行为呈正相关(r=0.130,P<0.05),中医护理态度与行为呈正相关(r=0.484,P<0.05)。毕业院校是中医护理知识的影响因素,受教育程度、岗前培训情况、科室培训情况、各科室月平均培训次数、科室培训满意度是态度和行为的共同影响因素,实习医院和各科室月平均培训次数也是行为影响因素。结论中医院规培护士中医护理态度比较积极,知识水平需进一步提高,且临床运用需要加强。

中医护理技术操作规范化培训的应用研究

目的探讨中医护理技术操作规范化培训的应用效果和价值。方法对478名护理人员进行规范化中医护理技术操作培训,培训内容参照云南省中医护理技术操作继续教育课程体系。培训前和培训结束半年后,进行中医护理操作考核,采用自制调查表调查各家医院每个病区开展中医护理技术操作情况,每家医院随机调查10名住院患者对中医护理技术操作的评价和满意度,对比分析相关指标。结果培训开展前,82.14%的中医医院每个病区仅开展1项中医护理适宜技术,培训后,各级护士的中医护理技术操作考核达标率大幅提高,同时,28家医院开展的护理技术数量大幅增加(P<0.01),所有医院各病区开展的护理技术项目均超过2项,住院患者对中医护理和中医护理技术操作满意程度明显提高(P<0.01),更多的患者愿意接受中医护理技术操作(P<0.01)。结论规范化培训可有效提高中医院护士的护理技术操作水平,有助于改善中医护理现状。

基于护理教育程序的中医医院规范化培训的践行与效果评价

目的:探索中医医院新入职护士规范化培训与管理方法,提高新入职护士的岗位胜任力。方法:根据《中医医院新入职护士培训大纲(试行)》征求意见稿要求,结合中医医院特点制定新入职护士的培训方案,对2018届新入职护士运用以护理教育程序模式为框架的规范化培训,即培训前评估+依照需求制定培训计划+科学监管下实施培训方案+不断评价反馈调整的培训模式,贯穿整个规范化培训。结果:新护士对基础培训的满意度为(4.24±0.24);2018届新护士培训理论成绩优于2016届,差异均有统计学意义(P<0.05);管理者对新入职护士的临床能力的评价中得分为6.78。结论:运用护理教育程序能更加完善规范化培训工作,有利于提高新入职护士的临床实践能力。新入职护士在以护理教育程序模式为框架的规范化培训下能力得到全面提升。

规范化专科培训在综合性医院中医科的应用

目的 :总结分析对规范化培训护士实施中医护理培训的方法,以达到深化综合性医院中医科优质护理服务内涵的效果。方法 :主要针对2014年6月至2015年6月3年内54名新入中医科的规范化培训护士进行中医专科护理培训,在培训前及培训3个月后对所有护士进行中医理论及操作考核,比较培训前后规范化培训护士的中医专科理论知识、技术水平、中医辩证施护能力及患者对护理的满意度。结果:中医专科护理培训后,中医专科理论、专科技能及辩证施护能力均分由70.2分上升到94.5分,患者满意度由88.5%上升到96.8%。结论:在综合性医院中医科,对规范化培训护士进行规范、高效的中医护理培训效果十分显著,不仅可以快速提高护士的中医护理水平,同时显著提升优质护理服务效果。

中医护理规范化培训对护士临床能力的影响

目的:探讨中医院护士中医护理规范化培训的方法与效果。方法:对本院58名新入职护士按制订的培训方案进行中医护理规范化培训,比较培训前后的考核成绩及中医护理临床能力。结果:培训后的中医理论操作考核成绩及中医护理临床能力均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对新入职护士进行中医护理规范化培训的效果明显,提高了中医护理临床能力。

中医医院规范化中医护理培训及胃肠湿热症饮食治疗的中医护理探讨

目的:总结分析对规范化培训护士实施中医护理培训的方法,以达到深化中医医院优质护理服务内涵的效果。方法:主要针对我院2015年1月至2017年1月3年内规范化培训护士进行中医专科护理培训,在培训前后对所有护士进行中医理论、技能、临床实践工作能力考核,比较培训前后规范化培训护士的中医专科理论知识、技术水平、中医辨证施护能力及患者对护理的满意度。结果:中医专科护理培训后,中医专科理论、专科技能及辨证施护能力均分由64.4分上升到90.5分,患者满意度由90%上升到97%。结论:在中医医院,进行规范的中医护理培训效果十分显著,不仅可以快速提高护士的中医护理水平,同时在健康促进、慢病管理方面发挥重要作用,显著提升了中医药服务能力和优质护理服务水平,提高患者满意度。

中医护理规范化培训及中医护理技术临床应用的现状与分析

目的调查了解近四年中医护理规范化培训效果及中医护理技术在我院的临床应用情况。方法 2011年1月—2014年12月期间内全院19个科室进行的中医护理规范化培训考核情况、中医护理技术操作临床应用情况以及中医护理技术临床效果评价和患者的满意度进行统计与分析。结果我院19个科室护理人员中医知识、技术操作培训考核合格率逐年提高,临床中医护理技术开展病种、项目、人次数逐年增长,中医护理技术有效率及患者满意度也逐年提高,中医护理工作取得了一定的社会效益和经济效益。结论通过规范化培训、中医护理工作激励办法等措施,目前,我院19个科室护士对中医护理技术掌握较好,中医护理技术开展率为100%,开展项目均大于4项,且制定了47个优势病种的中医特色护理方案;但仍存在中医护理专业人才缺乏,中医护理临证能力较薄弱、护理工作性质对技术操作应用的约束等问题影响了我院中医护理技术临床应用与发展。