积分绩效考核在住院医师规范化培训师资教学管理中的应用

通过积分制绩效考核,客观评价住院医师规范化培训教学质量和效果,旨在激励教师,提升整体教学水平。广东省人民医院外科专业基地教学管理人员基于“外科专业基地教学绩效积分考评表”(以下简称“考评表”),从带教数量、教学活动、学员评价、督导反馈和教学成果等多个维度,对教师的教学绩效进行量化评估,并对比考评实施一年半以来教学活动的开展情况和学员评价的变化。自2023年实施考评制度以来,截至2024年6月,共组织各项教学活动694次,培养住院医师1570人次。教学活动评价分数有所提升,问卷调查显示教学活动质量获得师生一致认可。基于“考评表”顺利计算出师资教学绩效,年度师资评分显著提高并维持在较高水平。因此,“考评表”被证实是量化教师教学工作的有效工具,使得教学绩效发放有据可依,提高教学积极性,有助于发现带教中的不足,具备进一步推广应用的潜力。

优质护理模式下实施规范化培训和量化绩效管理对呼吸内科护患关系的影响

目的探讨优质护理模式下实施规范化培训和量化绩效管理对呼吸内科护患关系的影响。方法将我院2015年1月-12月期间的12名护士和80例患者作为观察组,实施规范化培训和量化绩效管理模式;同时,将我院2016年 1月-12月期间的12名护士和80例患者作为对照组,仅实施常规的护理管理措施。比较2组对护理质量的满意度;对2组护理人员的护理服务质量以及护士风险识别意识进行评定。结果观察组对护理服务工作满意度明显更优于对照组(P<0.05);观察组护理人员的护理质量相关指标、风险识别意识以及服务意识方面,明显更优于对照组(P<0.05)。结论优质护理模式下,规范化培训和量化绩效管理应用于呼吸内科护理工作中可有效提高护士的风险意识,促进护理服务质量,同时亦在一定程度上促进了护患之间的友好关系。

CBL教学法在住院医师气道管理规范化培训中的应用

目的 评估分析以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在住院医师气道管理规范化培训中的应用效果。方法 纳入2019年9月至2022年10月参与气道管理规范化培训的住院医师67名,按照随机数字表法将其分为2组,一组予以CBL教学法(n=34),一组予以常规教学(n=33),对比2组住院医师结束气道管理培训后的技能考核成绩、理论考核成绩、教学满意度评分。结果 2组住院医师结束气道管理培训后技能考核成绩、教学满意度评分对比,研究组[(85.26±5.14)分、(90.76±4.28)分]均高于对照组[(80.00±7.33)分、(86.82±6.76)分],差异有统计学意义(P <0.05)。2组住院医师结束气道管理培训后理论考核成绩对比,研究组为(84.44±7.97)分,对照组为(82.69±9.85)分,差异无统计学意义(P> 0.05)。结论 CBL教学法在住院医师气道管理规范化培训中的应用有利于提高住院医师技能水平和教学满意度,适宜进一步深入研究和广泛应用。

住院医师规范化培训中应用链式管理的效果分析

目的:评估链式管理住院医师规范化培训工作2年的效果.方法:引入链式管理理念,构建管理系统,理清考评单元,建立各单元之间运行和监督机制.运行2年,观察其效果.结果:住院医师在国家年度业务水平测试中成绩百分位由2018年的(59.0±8.7)位升至2019年的(67.4±9.5)和2020年的(72.0±23.3),医院住培工作在全国排名由2018年54位升至2019年的第25位和2020年的第21位.2019年有1个专科排名全省第一,3个专科进入全省前三.2020年有2个专科排名全国第一,2个专科排名全省前三.结论:链式管理有可能可以通过强化过程控制,从而提高住培工作的质量.

TRIZ理论下质量管理在超声专业住院医师规范化培训中的应用研究

目的 探究发明问题解决(TRIZ)理论下质量管理在超声专业住院医师规范化培训中的应用。方法 选取2018年2月—2023年4月进行超声专业住院医师规范化培训的66名医师作为研究对象,将2018年2月—2020年3月实施常规培训的医师纳入对照组(n=33),将2020年4月—2023年4月实施TRIZ理论下质量管理培训的医师纳入培训组(n=33);比较两组质量管理情况、诊断报告评分、考核情况以及培训满意度。结果 培训组伪影、图像、报告描述、报告结论及质控总分均高于对照组(p<0.05);两组诊断报告中的超声诊断、诊断报告书写、操作手法及总分均升高,培训组高于对照组(p<0.05);培训组理论考试与实践考试分数均高于对照组(p<0.05);培训组培训满意度评分显著高于对照组(p<0.05)。结论 将TRIZ理论质量管理应用于超声专业住院医师规范化培训中可显著改善质量管理情况、提升诊断报告评分与考核成绩,同时提升培训满意度,具有良好的应用价值。

数字化轮转平台在住院医师规范化培训及教学管理中的应用

数字化轮转平台是专门为住院医师规范化培训过程管理中的轮转排班、住院医师管理、师资管理、数字化轮转记录、教学工作量统计、培训质量反馈等内容量身定制的信息系统。数字化轮转平台紧紧围绕住院医师规范化培训的各项教学内容展开,不仅贯穿并保证了住院医师规范化培训的全流程,也使得教学医院的培训和管理工作更加规范化、具体化、标准化。该平台的应用有利于住院医师规范化培训工作科学、高效地实施,从而达到全面提升医院信息化和精准化管理水平的目标。

全病程管理在全科医师规范化培训中的实践效果研究

背景全病程管理是指“以患者为中心”的照护模式,贯穿患者的全病程整体服务体系,旨在提高患者就医满意度,改善就医体验,更好地实施疾病全程管理。全病程管理模式已在多个医学领域如精神类疾病治疗方面取得显著成效,但全病程管理教学模式运用于全科医师培训中研究较少。目的探讨全病程管理教学模式在全科医师规范化培训中的实践效果。方法2022年5月选取中南大学湘雅二医院2020级、2021级和2022级接受国家规范化培训的全科医师60名为研究对象,同时选取30名全病程管理教学导师,每名导师带教2名全科医师,即研究组和对照组全科医师各1名,以减少导师个人因素的影响,确保研究结果更客观。将2020级、2021级、2022级全科医师各级随机分成对照组和研究组,研究组运用全病程管理教学模式,对照组采用传统授课教学模式,各年级推选1名小组长。经过为期9个月(2022年7月—2023年3月)培训后从疾病诊断能力、治疗效果评价、患者管理能力、团队协作能力、自我学习能力、教学能力6个项目进行考评。同时采用自行设计的满意度问卷调查表对全科医师所负责的患者进行调查,3名患者对同一责任全科医师进行评分后取平均分。结果2020级研究组疾病诊断能力、患者管理能力、自我学习能力、教学能力评分高于对照组(P<0.05);2021级研究组疾病诊断能力、团队协作能力、自我学习能力、教学能力评分高于对照组(P<0.05);2022级研究组疾病诊断能力、患者管理能力、团队协作能力、自我学习能力、教学能力评分高于对照组(P<0.05)。满意度结果:2020级和2021级研究组沟通方式、隐私保护、制定诊疗方案/检查知情权、操作给药前解释宣教、治疗效果和操作技能、耐心答疑解惑、责任心/服务态度、廉洁行医、医疗公平公正、出院指导满意度评分高于对照组(P<0.05);2022级研究组沟通方式、隐私保护、制定诊疗方案/检查知情权、操作给药前解释宣教、治疗效果和操作技能、耐心答疑解惑、责任心/服务态度、廉洁行医、礼仪着装、出院指导满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论全病程管理教学模式带教的全科医师在疾病诊断能力、患者管理能力、团队协作能力、自我学习能力、教学能力项目均有优势,患者对接受全病程管理培训的全科医师在沟通方式、隐私保护、制定诊疗方案/检查知情权、操作给药前解释宣教、治疗效果和操作技能、耐心答疑解惑、责任心/服务态度、廉洁行医、出院指导方面满意度也更高。

心电图病例全程管理大数据在住院医师规范化培训中的应用

利用大数据分析全程医疗管理复杂危重心电图病例在住院医师规范化培训中的应用价值。方法 选取相关科室轮转的50名规培生随机分为试验组(基于复杂危重心电图病例全程管理大数据分析的心电图教学模式)和对照组(传统教学模式)各25名。对比两组规培生出科综合考试成绩、自我评价效果以及教学满意度。结果 试验组住培学员的出科综合考试成绩、自我评价效果以及教学满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 心电图病例全程管理大数据分析系统的心电图教学模式应用在住院医规范化培训中可提高规培生出科综合考试成绩与教学满意度。

基于精细化管理的医院行政管理人员规范化培训轮转实践研究

目的探究基于精细化行政管理的公立医院行政管理人员规范化培训轮转实践效果。方法选取2019年1月—2023年7月河南省人民医院新入职行政管理人员40名为研究对象,按入职时间分为实施前(2019年1月—2020年12月年入职行政管理人员)、实施后(2021年1月—2023年7月的新入职行政管理人员),各20名。实施前给予常规规范化轮转培训,实施后给予基于精细化行政管理规范化轮转培训。比较实施前后综合能力评价、综合能力得分与满意度的差异。结果实施后知识结构、工作态度、岗位适应性、沟通能力、执行力、团队合作、综合评价评分均高于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。实施后知识结构、工作态度、岗位适应性、沟通能力、执行力、团队合作、综合评价均优于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。实施后总满意度优于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于精细化行政管理规范化轮转培训运用于公立医院行政管理人员培训实践中具有较好价值,可有效改善行政管理人员综合能力得分,提升综合能力评价,提高管理人员满意度。

六西格玛管理方法在放射科住院医师规范化培训教学质量管理中的应用

目的 本研究旨在探究六西格玛管理方法在放射科住院医师规范化培训(简称住培)教学质量管理中的应用,以期达到提升住院医师临床水平、提高其专业理论知识和实际应用能力、提升指导医师对住院医师工作满意度的目的。方法 选取2020年8月—2021年7月在武汉大学人民医院(简称该院)放射科的住院医师20名作为对照组,收集年度考核成绩,包括理论考试及阅片技能考试成绩,对指导医师和住院医师进行问卷调查,通过六西格玛管理模式对影响教学质量的原因进行调查、分析、总结,并制定改进措施。选取2021年8月—2022年7月在该院放射科的20名住院医师为观察组,采用六西格玛管理,以相同的方式收集数据,分析两组住院医师的理论和阅片技能考试成绩,以及指导医师对住院医师的工作满意度。结果 在放射科住院医师临床教学中应用六西格玛方法后,住院医师在理论和阅片技巧考核中的表现和指导医师对住院医师的满意度都显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 六西格玛管理方法在放射科住培教学质量管理中的意义重大,提升放射科住培教育质量和教育水平,住院医师的学习效果大幅提高。作为一种新的教育模式,六西格玛管理方法具有巨大的推广和运用价值,这为教学医院的临床教学工作开展提供了新策略。

肿瘤专科医院等级评审视角下住院医师规范化培训档案管理的实践与探索

目的探索肿瘤专科医院等级评审中住院医师规范化培训(简称住培)档案管理的实践经验,以期为其他医疗机构迎接医院等级评审提供借鉴参考。方法系统解读《浙江省肿瘤专科医院等级评审标准》中的住培条款,详细介绍浙江省肿瘤医院住培条款档案准备的内容及现场迎评情况,总结该院住培档案管理工作中的思考和建议。结果该院住培档案齐全规范,助力医院顺利通过浙江省第4周期肿瘤专科医院等级复评,主要得益于以医院等级评审为契机,提高档案管理的意识和水平;以档案管理规范为理念,加强文件材料的收集和整理;以协同单位轮转为补充,确保档案资料的齐全完整;以现代信息技术为支撑,推进住培档案的信息化建设;以档案服务功能为根本,深化档案资源的开发和利用。结论作为住培过程中形成的具有保存价值的历史记录,住培档案是基地管理能力和实效的直观反映,为医院全面质量提升和等级评审提供有力支撑。

住院医师规范化培训档案管理的难题与解决对策

在医疗领域,住院医师规范化培训是提高医疗服务质量的重要手段,其中,档案管理是保证培训效果和质量的关键环节。然而,在实际操作中仍存在多重难题,如缺乏完善的管理制度、重视度不足、专业能力弱和资金缺口问题等。针对这些问题,文章提出建立完善的档案管理制度、提升对档案管理的重视度、提升管理能力和保障必要资金等对策,以优化规范化培训档案管理。

PDCA循环在住院医师规范化培训档案管理中的应用策略研究

1引言住院医师规范化培训档案(以下简称“住培档案”)记录着住院医师的培训、考核、成长等各个方面的信息,可以说是一名住院医师三年住院医师规范化培训生活的缩影,涉及个人基本信息、学历学位、资格证书等基本情况,以及出科考核、年度考核、年度业务水平测试、结业考核等,还有住院医师参加教学活动和学术活动等各方面的记录。

基于基地评估视角下住院医师规范化培训档案管理的研究

档案管理在住院医师规范化培训的开展中发挥了重要作用,是住院医师规范化培训基地接受国家认定与评估时的有力材料,反映了住院医师规范化培训开展的真实情况,并逐渐成为医学教育历史传承中的关键一节,是医学教育改革成效与发展的见证。住院医师规范化培训档案的收集也可以有效提升医学教育档案的开发和利用。因此,牢抓基地评估的有利作用,以评促建,通过评估倒逼健全住院医师规范化培训档案管理机制,在不断地评估中反思医学教育管理问题,完善档案的全效管理,提升培训基地的培训质量与基地管理水平,从而助力住院医师规范化培训事业的扬帆前进。

层级管理模式在中医住院医师规范化培训中的应用效果

目的探讨层级管理模式在中医住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2022年9月威海市中医院的44名中医住院医师规范化培训学员为研究对象,按照随机数字表法分为直管组(22例)与层级管理组(22例),直管组采用常规管理方法,层级管理组采用层级管理方法,两组学员均培训6个月。比较两组的核心胜任力、病历档案库质量评分、考试成绩,核心胜任力涵盖职业素养、知识技能、患者照护、沟通合作。结果培训6个月后,层级管理组的知识技能得分[(18.55±1.10)分]、患者照护得分[(18.73±0.63)分]、病历档案库质量评分[(99.09±0.23)分]均高于直管组[(17.18±1.05)、(17.55±1.41)、(97.35±0.35)分],差异有统计学意义(P<0.01);两组的职业素养、沟通合作、考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在中医住院医师规范化培训中应用层级管理模式,有利于中医住培学员的核心胜任力培养,可有效提高管理效率。

住院医师规范化培训过程质量管理平台应用评价

目的评价住院医师规范化培训(住培)过程质量管理平台的应用效果.方法选取我院住培师资(80名),住培学员(170名)共250名为调查对象,问卷自行设计,对使用住培过程质量管理平台的师资及学员平台使用情况进行问卷调查.结果住培师资及学员对住培过程质量管理平台整体使用满意度评价均较高,差异无统计学意义(P>0.05),住培师资及学员对住培过程质量管理平台提升培训质量评价不一致,差异有统计学意义(P<0.05).结论住培师资及学员对住培过程质量管理平台评价高,住院医师规范化培训过程质量管理平台可提高住培过程管理工作效率和过程培训质量.

双向三级联动管理模式在新入职护士规范化培训中的应用

目的:探讨双向三级联动管理模式在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法:采用整群抽样法选取134名新入职护士;将68名2019年新入职护士作为对照组,采用岗前培训和临床轮转的传统培训方式;将66名2020年新入职护士作为干预组,在传统培训方式的基础上应用双向三级联动管理模式开展规范化培训。分析比较两组新入职护士规范化培训结束时理论和操作成绩、床旁综合能力、核心胜任力和培训满意度。结果:规范化培训前,两组护士理论和操作成绩、核心胜任力评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);培训结束后,两组护士的理论成绩和操作成绩、核心胜任力均高于培训前(P<0.05),且干预组护士理论成绩、床旁综合能力、核心胜任力和培训满意度均优于对照组(P<0.05)。结论:双向三级联动管理模式有助于改善新护士规范化培训满意度,提高新入职护士的临床实践能力和核心胜任力,并帮助新入职护士树立正确的专业价值观。

住院医师规范化培训师资队伍能力提升路径探讨

住院医师规范化培训(简称“住培”)指导医师的综合能力和素质是培养优秀住院医师的重要保障,也是影响住培质量的关键要素。随着我国住培管理制度的不断完善,住培师资队伍能力提升最主要的途径已不仅限于师资培训,骨干师资培育计划也逐渐成为高效提升住培师资能力的创新途径。骨干师资培育计划将住培师资培养目标进行了更加细致的划分,指导医师以自身教学业绩及教学能力水平等为基础,通过开展一系列的教学活动逐步提高综合教学能力。教学管理部门组织专家通过遴选体系、培训体系、考核体系对骨干师资培育对象进行严格的三级培育体系管理,严把入口、过程、出口三个关键环节,强调过程管理和目标考核,并引入住培督导反馈机制,同时配套资助及激励政策。骨干师资培育计划的开展探索了住培师资队伍建设的新途径,对逐步分层次提升住培师资能力提供新的思路。

规范化医院绩效管理与运营成本控制研究

医院绩效管理和运营成本控制是医疗机构持续发展的关键因素。规范化绩效管理在提高医院运营效率、优化资源配置和降低成本方面发挥着积极作用。本研究旨在深入探讨规范化医院绩效管理与运营成本控制之间的关系,探讨规范化医院绩效管理与运营成本控制的有效措施,为医院管理提供实用性指导。

以教师为导向的小组式自我管理模式在全科住院医师规范化培训中的效果

目的 观察以教师为导向的小组式自我管理模式在全科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2016~2021年在我院参加全科住院医师规范化培训的全科医师120名,入培时自愿选择是否加入以教师为导向的小组式自我管理培养模式,将接受教师为导向的小组式自我管理模式的60名学员设为观察组,接受常规培养模式的60名学员设为对照组,培训时间为12个月。比较教师对学员医患沟通、人文素养、基础知识、临床思维、体格检查、病历书写、综合能力的评价;发放自制的培训效果满意度调查表进行问卷调查;使用医患沟通技能评价量表进行医患沟通能力测试。结果 培训后,观察组的医患沟通、人文素养、基础知识、临床思维、体格检查、病历书写、综合能力考核评分明显高于对照组(t分别=3.26、2.98、2.97、3.13、3.69、3.01、3.12,P均<0.05);观察组在提高临床思维能力、提高理论与实践结合能力、提高主动获取知识能力、提高团队协作能力、提高临床技能和医疗服务能力、提高人际沟通能力、提高科学研究能力、提高信息与管理能力8个方面的满意度均明显高于对照组(t分别=2.90、2.43、3.02、3.11、2.89、2.94、3.33、3.57,P均<0.05);观察组学生沟通启动、信息收集、信息给予、理解患者、沟通结束评分明显高于对照组(t分别=6.38、6.01、5.77、3.74、2.16,P均<0.05)。结论 以教师为导向的小组式自我管理模式可明显提高全科住院医师规范化的培训质量。