规范化岗前培训对本科护生临床实习效果的影响

目的:探讨规范化岗前培训对本科护生临床实习效果的影响。方法:将84名本科护生随机分为实验组和对照组各42名,对照组采用传统临床教学方法带教;实验组在传统教学基础上,于进入临床实习前对护生实施规范化岗前培训。采用自行设计的实习效果调查表进行调查。结果:实习36周后实验组的专业资格成绩、病人对护生的满意度除护理操作外均明显高于对照组(P<0.01)。结论:规范化培训能全方面提高临床实习护生的实习效果,为培养适应社会发展需要的新型护理人才提供有效的方法和科学的依据。

精神科护士规范化岗前培训的探讨

目的:探讨精神科护士规范化岗前培训的方法。方法:本院从2008年起对精神科护士采取规范化的培训方案进行岗前培训。结果:通过规范化培训,有效的降低了精神科护理意外事件的发生率,提升了护理水平,提高了护理质量,保障了精神科的护理安全。结论:对即将进入精神科工作的护士进行规范化的岗前培训,使之尽快适应精神科护理工作。

渐进式规范化岗前培训对新入职护士临床评价的影响

目的:探讨对新入职的护士进行渐进式规范化岗前培训对其临床评价的影响。方法:选取2018年7月至2019年7月期间无锡市儿童医院接收的100名新入职护士为研究对象。将其随机分为对照组和观察组,每组各50名护士。在两组新护士入职后,均对其进行传统的岗前培训。在此基础上,对观察组护士进行渐进式规范化岗前培训。培训结束后,邀请该医院的医生及护士长对两组护士进行临床评价,对比评价的结果。结果:培训1个月后,该医院的医生及护士长对两组护士临床评价的评分相比,P>0.05。培训后3个月、6个月后,该医院的医生及护士长对观察组护士临床评价的评分均高于对照组护士,P<0.05。结论:对新入职的护士进行渐进式规范化岗前培训可显著提高医生及护士长对其临床评价的评分。

渐进式规范化岗前培训提升入职护士临床技能的研究

针对新入职护士规范化岗前培训对快速提升临床技能的研究状况、进展以及影响新入职护士规范化岗前培训的因素进行综述,以期为新入职护士的渐进式规范化培训的进一步研究提供参考。

实施规范化岗前培训对实习护生护理病历书写质量的影响

目的探讨规范化岗前培训对实习护生护理病历书写质量的影响。方法将我院近年来接收的192名实习护生随机分为观察组与参考组,各为46例,观察组实习护生接收规范化岗前培训,参考组实习护生仅接受常规培训,对两组护理病历书写质量进行观察。结果观察组实习护生护理病历书写质量明显优于参考组(<0.05);观察组实习护生护理病历记录符合率、护理计划符合率及及时评价率均明显低于参考组(<0.05)。结论在实习护生实习中进行规范化岗前培训有助于提高其护理病历书写质量,促进其业务技能的提高。

渐进式规范化岗前培训对新入职护士临床评价的影响

目的研究渐进式规范化岗前培训对新入职护士临床评价的影响。方法将2014年6月—2015年6月我院的新入职护士作为实验组,将2012年与2013年我院的新入职护士作为对照组。实验组新入职护士采取渐进式规范化岗前培训,对照组新入职护士采用传统的岗前培训,在培训后1个月、3个月、6个月对新入职护士进行跟踪调查,通过新入职护士的自我评价、护士长的评价、医生的评价、患者的评价对两组护士进行比较。结果培训后1个月、3个月、6个月,两组新入职护士的自我评价比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后1个月,护士长、医生对两组新入职护士的评价比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后3个月、6个月,护士长、医生对两组新入职护士的评价比较,差异有统计学意义(P<0.05);培训后1个月、3个月、6个月,患者对两组新入职护士的评价比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在新入职护士中采用渐进式规范化岗前培训,效果良好,能满足不断发展的临床护理工作需求。

渐进式规范化岗前培训在入职护士培训中的实施与效果

目的:探讨渐进式规范化岗前培训在入职护士临床技能培训中的具体应用方法及效果。方法:根据上一年的培训考核结果对本年度培训内容进行增减及完善,对量化结果进行分析。结果:渐进式规范化岗前培训使新入职护士培训方式不断改进和完善,培训内容更加全面和实用,提高了入职护士学习和工作的积极性、主动性,提高了护理管理质量,医生、患者的满意度不断提高。结论:渐进式规范化岗前培训可提高医患对护理的满意度,适用于入职护士的临床护理工作。

隔离病区规范化岗前培训在应对新型冠状病毒肺炎疫情中的效果探析

目的探讨对进入新型冠状病毒肺炎隔离病区的医护人员进行规范化岗前培训的效果。方法新型冠状病毒肺炎疫情通报以来,无锡市第五人民医院迅速反应,综合分析以往应对突发公共卫生事件的经验,根据新型冠状病毒流行病学特点,修订了隔离病区规范化岗前培训手册,并对预进入隔离病区的180名医护人员进行基本知识、技能培训考核及心理干预,比较岗前培训前后医护人员基本知识掌握率、消毒隔离防护用品穿脱技能合格率以及焦虑、抑郁量表(SDS、SAS)评分。结果通过积极落实隔离病区规范化岗前培训,医护人员基本知识掌握率(97.22%)高于培训前(67.78%);消毒隔离及防护服穿脱技能合格率(98.89%)高于培训前(60.56%);SDS评分从(0.59±0.26)分降低至(0.50±0.15)分,SAS评分从(59.44±7.12)分降低至(50.36±5.17)分,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论为应对新型冠状病毒肺炎疫情,对进入隔离区病房的医护人员进行规范化岗前培训可以提高其基本知识和操作技能的掌握程度,通过心理干预可以降低医护人员的焦虑、抑郁心理状态,确保医护人员提供更高效的医疗护理。

改革药学服务实训课教学推进药师规范化岗前培训

目的为提升药学专业学生岗位技能,探索开展药师规范化岗前培训的路径。方法开展针对教学资源、教学内容、教学方法及考核体系的综合性改革,构建虚拟仿真练习、线上线下交互教学、案例教学、同质化考核办法的教学体系,以开展药师规范化岗前培训。结果药学服务实训课教学能全面提升药学专业学生的疾病知识运用能力、药物知识整合能力、药学信息搜索能力、患者需求评估能力等,增强学生药学服务的核心技能。结论药学服务实训课教学改革是推进药师规范化岗前培训的重要举措,为高校药学服务人才职业化培育创建了新模式。

新入职护士压疮规范化岗前培训的效果探索

目的 探索专科学组运用多模式教学方法 在新入职护士压疮规范化岗前培训的效果.方法根据2014版《压疮的预防和治疗:快速参考指南》采取专科理论授课(LBL)和以病例为引导的现场指导示教(CBS)对138名新入职护士进行培训.结果 根据新入职护士个人综合成绩考核和满意度调查结果显示效果良好.结论 采取多形式压疮规范化岗前培训能够帮助新入职护士更新压疮护理知识,更快适应临床各科室工作,促进其自身发展.

PBL联合CBL教学法在新护士规范化岗前培训中的应用

目的探讨PBL联合CBL教学法在新护士规范化岗前培训中的应用效果。方法选取该院2017年9月新入职的护士82名,以岗前培训教学方式为依据进行分组,常规组(41名)采用传统教学模式进行岗前培训,联合组(41名)采用PBL联合CBL教学法进行岗前培训,对比培训效果。结果培训后护理人员对教学方式的认可度、兴趣度评价对比,常规组对教学认可36名(87.80%),对教学方式有兴趣34名(82.93%);联合组对教学认可40名(97.56%),对教学方式有兴趣38名(92.68%),联合组认可度、兴趣度更高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。培训后临床理论、实践、操作评价对比,常规组各项评分低于联合组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后护理人员综合能力对比,联合组工作积极性、团队意识、风险应对意识、责任意识、问题分析能力、问题应对能力评分均优于常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 PBL联合CBL教学法能够有效提升受训者的综合能力,在新护士规范化岗前培训中应用效果满意,值得推广。

强化实习护生规范化岗前培训的有效策略分析

习效果的全面提升。方法:回顾性分析实习护生岗前培训实践经验,对规范化岗前培训的具体措施进行总结。结果:本研究中,实习护生接受的规范化岗前培训内容主要包括医院介绍、与护理相关的各项规章制度和法律法规,在以上基础上,合理进行年度护理带教计划的安排,注重对实习护生的礼仪规范、职业道德、操作技能、沟通技巧等方面的培训。结果显示,在强化以上岗前培训工作之后,护生参与实习工作的积极性更高,成就感更大,各项专业知识、操作技能掌握更加牢固,能够积极主动去遵守各项制度,确保工作的规范性、安全性,同时护患沟通能力也有显著提升,这有利于进行和谐护患关系的构建,使纠纷事件发生率显著降低。结论:对实习护生开展规范化岗前培训,能够促使护生尽快适应实习环境和护理工作,且培训过程中,理论知识与临床实践之间的联系更为紧密,可以帮助护生尽快熟悉临床护理工作,帮助他们顺利实现从学生到护士的角色转变,为今后的从业以及职业发展打好基础。

新护士岗前规范化培训

随着社会的进步，科学技术的发展，医学模式的转变，法律法规的出台，护士在学校所学的知识在某些方面已满足不了临床护理的需要。故对新进入医院的护士必须实施岗前知识的拓宽、补充，使之与临床工作接轨，消除岗前知识的盲点，使其更快地进入护士角色。

新护士岗前规范化培训效果观察

目的:了解新护士进院时基础理论和常用技术操作的掌握情况,评估岗前规范化培训后的效果。方法:对我院新进院的30名护士进行摸底考试,找出薄弱环节,进行有针对性的师生互动式岗前规范化培训,培训前后评价效果。结果:新护士岗前培训前后体温单书写及其各项记录和常用技术操作考试成绩比较差异有统计学意义(P<0.01);在考核的各项指标中,培训后扣分人数明显少于培训前(P<0.01)。结论:采用针对性的重点及师生互动式对新护士进行岗前规范化培训,有利于新护士尽快适应临床环境,培养解决实际问题的能力,迅速实现从学生到护士的角色转变。

社区护士岗前规范化培训方法改革与体会

[目的]对社区护士岗前培训方法进行改革探讨。[方法]对本区6个社康中心的护士进行岗前培训。[结果]社区护士在岗前培训后,学习兴趣、综合测评等方面有了明显提高,护理质量明显提高,服务态度明显改善,提高了护士整体素质。[结论]社区护士岗前培训方法改革后,能调动护士的积极性,有利于护士的培养。

推广新护士的岗前规范化培训

新护士的岗前规范化培训能够提高自身的素质和专业本领,对于提高护理服务质量有着深远的意义。由医院护理部和临床护理指导教师以集中的方式组织学习和培训,通过各种方法加强岗前教育培训,使刚毕业的护生能够很好地完成向护士的角色转变。新护士经过系统规范化的培训,能够使其具有优雅内涵,通过情感教育使实习护士具备崇高的职业道德,熟悉护理学的基础理论知识,熟悉、掌握本专业临床护理的操作技能,学习护理相关礼仪与美学的知识,推广护士的语言、行为举止等在临床的规范性,考核通过后,深入科室进行工作,更好地完成临床护理工作,做一名现代优秀的护理人员。