小学语文课堂汉字规范化书写策略分析

汉字规范化书写是语文学科的重要教学内容之一。小学阶段是基础教育阶段,因此,小学语文教师必须重视汉字规范化书写问题,帮助小学阶段学生养成良好的书写习惯,掌握规范化的书写方式,为学生打下坚实的发展基础。小学语文教师要想确保汉字书写的规范化,就要采取恰当、有效的规范化书写策略。基于此,本文分析了小学语文课堂汉字的规范化书写策略,以期取得理想的教育效果。

在机读目录中输入自造规范化生僻汉字

从自造规范化生僻汉字和自造汉字的输入、共享、繁简体字转换等方面,介绍了在 图书馆机读目录中输入自造规范化生僻汉字的方法。

对确定汉字规范化标准的新思考

汉字规范化一方面要根据汉字自身的发展规律,结合社会用字的实际情况,确定使用的标准;另一方面要在社会上推行这种标准,使人们用合乎标准的文字进行交际,以提高交际的效率。这对我们早日实现海峡两岸的书同文字以及汉字信息技术的使用意义重大。

关于汉字字形规范化的再认识

汉字字形的准确,是汉字保有生命力、得以传承的根本,印刷字形的正确倍显重要.笔者对印刷字形中存在的具体问题进行了讨论,进一步阐明了汉字规范化的重要性和必要性.

浅析汉字规范化与汉字的发展

汉字规范化问题及其标准的形成,是与社会的不断向前发展分不开的。随着社会的不断向前发展,一方面,汉字规范化工作日趋严密;另一方面,在汉字简化的过程中也出现了许多新问题,这些新问题有待我们去思考和解决。汉字使用的规范化是语言文字工作规范化的重要内容,随着社会的发展,汉字规范化问题及其标准也更加丰富起来,如何在社会上推行汉字规范化的标准、推广人们的交际需要对汉字的发展具有重要意义。

《说文解字》与汉字规范化

学人研究《说文解字》（下简称《说文》），重点多放在古文字方面，多只认为它是一部古文字学专著，其实，《说文》之为书，也与汉字规范化有着直接而密切的关系。许慎著《说文》的初衷和宗旨，在他的《说文·叙》中作出了明确的交代。他在《说文·叙》中反复指出当时社会用字的混乱现象，“诸生竞逐说字解经谊”、“虽有尉律不课，小学不修”、“皆不合孔氏古文，

汉字规范化与民族意识

汉字是中华民族文化的旗帜。汉字构造的表意形态使其区别于印欧语系，并在“汉文化圈”的形成中发挥了重要的精神力量。中华民族具有崇尚汉字的光荣传统；使用标准化的汉字是中华民族主权和尊严的象征。目前，由于种种原因，汉字失范现象严重。强化民族意识，加强法制观念，提高思想认识，是汉字规范化的最佳途径。

俗字应用与汉字规范化分析

中央政府和国家语委一再呼吁"请写规范字"。俗字被规范汉字所排斥,但是生活中人们实际使用俗字的情况还是屡见不鲜。其实汉语中的俗字对汉字的演变和发展有一定的积极意义,辨正地对待俗字,才能正确地规范地使用汉字。

汉字文化与汉字的国际规范化

汉字文化是在汉字的使用、传播、交流过程中产生的独特文化形式,其特征主要体现在汉字文化的意蕴美、音韵美和书法美三方面。汉字文化的发展历经兴盛、衰落、复兴三个时期。历史发展的事实充分证明"汉字落后论"、"汉字取消论"的荒谬,同时也说明文字的发展有其自身规律,它与特定国家或地区的社会整体发展、尤其是经济和文化的发展相适应。从根本上说,汉字文化的一度衰落是由国力衰弱、经济落后等特定历史背景所决定的,汉字文化的复兴也是东亚经济特别是中国经济迅速崛起的必然结果。随着汉字文化的再度复兴,汉字的差异构成汉字文化圈各国间交流传播的障碍,正在成为汉字文化发展中不可回避而亟待解决的问题。解决这一问题的理想途径是汉字文化圈各国通力合作,走汉字共通化的道路,从而在汉字字体、汉字字形、汉字编码等方面实现统一和规范化。

繁简并存,熊鱼兼得——兼谈汉字规范化工作的当前要务

近几年,是否恢复使用繁体字,成为社会关注和热议的问题。在简化字推行了五十余年并已深入人心的今天,识繁用简是两全之举。汉字使用的当前要务,是将汉字规范化工作落到实处,有效解决当前汉字使用中的一些不规范现象。

20世纪的汉字规范化及其指导思想评述

20世纪的汉字规范化工作迈出了历史的最强音,汉字字形发生了巨大的变化。该文以时间为脉络,对20世纪汉字字形的规范化及其指导思想进行简略的评述。

现行汉字应进一步规范化

现行汉字应进一步规范化□高更生近十几年来，在汉字规范化方面作了大量的工作，取得了很大的成绩。就汉字字形来说，修订并重新发布了《简化字总表》（下简称《总表》），使简化字有了更明确的规范；进一步调整了《第一批异体字整理表》（下简称《一异表》），使该表更加...

论积极普及普通话与加快汉语汉字规范化结合

文章从继续加大普及普通话力度、正确认识和处理方言问题、促进全社会语文环境净化等3个方面论述了汉语应“与时俱进、适需应变”,以完善其内在功能机制与优化其外在形式的策略。

汉字规范化工作应重视冗余音义的处理

字音和字形使用中的失误率往往与汉字的规范化程度相关联,许多误读问题可通过汉字规范化这一治"本"工作得到解决,与异体字相关的多音多义字的冗余音义的处理应成为解决这一问题的重点。据普遍性原则,精简音项,整合音义,保留常读音、常用形、常用义。《规范汉字表》应不断吸纳新的规范成果,应据《规范汉字表》及时编纂分级字典。

汉字规范化标准建设的价值论原则

价值论认为,人类对事物价值的最高目标要求是真、善、美的统一。就汉字规范化标准而言,其价值就是能够使汉字标准使用人呈现生理有序、行为有序和思维有序特征的能量,合乎真善美统一原则的价值。

关于汉字规范化工作的思考

我们各级政府的汉字规范化宣传工作几十年来一直没有停止,但社会用字的混乱现象却未见好转。两次规范汉字测试表明,这与各级各类学校师生对写规范汉字的重要性认识不足有关,也与没有切实可行的措施有着直接联系。推广普通话工作的初见成效为我们提供了一定的借鉴和启示,汉字规范化也应纳入法制轨道,而且应该从各级各类学校抓起,首先从教师抓起。

论大学公共书法教学对汉字规范化的遵循与变通

一大学公共书法是高等师范生的必修课之一。这一课程的教学,要求学生能较好地掌握书写技能和书法基本知识;养成良好的书写习惯;能正确地书写规范化汉字;有一定的书法欣赏能力。从广义上讲,大学公共书法教学应包括书写技能的训练和书法艺术欣赏能力的培养两大任务。书写属于实用范畴(或者说侧重于实用性而疏于艺术性),书法艺术欣赏则属于审美范畴(或者说侧重于审美而疏于实用性)。这二者相辅相成。因为在书写技能的训练过程中,必然要了解点画书写的笔法、结体平衡的字法以及和谐统一的章法,这些都是书法艺术欣赏的基础知识。而书法艺术欣赏能力的培养,

词义系统性考察与汉字规范化——以《聊斋俚曲集》里的“慢”与“漫”为例

《现代汉语词典》收录了“慢道”、“慢说”和“漫道”、“漫说”两个词条。同时,我们发现《聊斋俚曲集》里也有“慢”与“漫”两个字形,而它们所代表的意义既有不同又有交叉。从词义的联系性和系统性出发,对俚曲集里“慢”和“漫”的实例进行考察,发现“慢”、“漫”都作为同样的两个词的书写形式而存在。作为学习和使用汉语典范的规范型词典《现代汉语词典》,在这个问题上似乎忽视了词义的系统性,在词条的收录上存在不确切现象,并且牵涉到了汉字的规范化问题。

汉字识别与汉字规范化

汉字识别中涉及的汉字规范化问题，大部分与手写体汉字有关。从汉字识别目前及未来相当长时间内的技术水平看，识别系统还不可能完全正确地识别人们随心所欲地书写的潦草字。即使技术上能达到，从汉字规范化的角度来看也不应该提倡书写不受任何约束的汉字。古怪的笔顺以及非法简化字等错别字都是不应该提倡的。

浅析书法及科举在汉字规范化中的作用

中国的书法艺术兴起于魏晋时期。晋设立书博士,文字的书写成为求取功名的必修课,这一方面促进了书法艺术的发展,另一方面客观上使书写者自觉养成良好的写字习惯,正确使用汉字,杜绝了社会上的用字混乱现象,规范意识深入人心。从唐以后,科举取士与书写规范紧密相连,历朝历代上到皇帝,下到各级官吏,都能手书规范字体,这对社会用字无疑起到了示范作用。我们现在讲汉字规范化,重字形重字音,而对书写的关注则明显不足。所以,应尝试借鉴一些封建时代书法科举等有利的因素,促进汉字书写的规范化。