与考生谈物理解题规范化

教育部考试中心评价全国高考物理对中学教学的启示时谈到：“在教学过程中，还要特别培养学生良好的答题习惯，在叙述和分析物理过程，书写物理公式、方程式时要使用规范、准确的物理或数学语言，明确各种符号的物理意义，做到思路清晰、叙述准确明了。”即重视物理解题的规范化。

浅谈规范化解答物理应用题

物理解题是否规范是近年来高考中学生得分或失分的一个重要环节.笔者就解题规范化问题从解题思路、解题过程等方面结合本人教学经验及高考反馈信息进行了有益的探索.

关于高初中物理教学衔接的探讨

对于刚刚步入高一的学生来说，学习物理知识往往存在很多的不适应而感到迷茫，从几方面予以讨论。

瞄准高考物理复习的靶心

一年一度的高考，一轮又一轮的复习。怎样才能让师生的复习有效地命中高考对我们提出的要求，我们得好好瞄准高考的靶心，那么它在哪呢？靶心一、培养学生审题能力，攻克审题恐惧心理一直以来，高中物理，学生谈之色变。高考题目长（120-400字左右）、信息量大（涉及到3-6章的内容）、情景新就是一重要原因。吓倒了很多学生，学生读题一遍两遍甚至三遍都搞不清题目意思，做题就更是束手无策。

高中生数学解题错误原因及其纠正研究

数学是一门基础学科.高中时期是我们学习数学的重要阶段.数学题型的多变性与多样性,往往会使我们的数学学习陷入误区.在解题过程中,有些同学盲目套用公式或者概念,出现了一些不必要的错误.有些同学即便发现了解题错误,但是因为自身缺乏对于错误题型的分析与认知,导致错误频繁出现,对于数学解题造成不良的影响.