浅析护理新职工岗前规范性培训的需求及对策分析

岗前培训是医院培养人才的一项重要措施，具有很高的重要性，不仅能够提高新职工的归属感，而且促使新职工明确职业规划，提高医院的护理服务质量。笔者先是对岗前教育的实施进行概述，又详细阐述了护理新职工岗前培训的成效。

模拟培训教学模式提升胸心外科医师规范化培训教学的效果分析

胸心外科作为专业能力较强的科室,引入模拟培训教学,以降低规范性培训难度和探究其干预积极性。方法 纳入胸外科进行规范性培训的60名实习生作为研究对象,纳入时间为2020.06-2023.12,按照抽签法,将其均分为2组,对比组采取常规教学方法,试验组则采取常规+模拟培训教学,对比差异。结果 与对比组相比,试验组的动机、计划和实施、自我管理、沟通、总分等学习能力评分均更高(P<0.05);其理论知识、临床技能、病理分析等考试成绩得分均更高(P<0.05);其各项临床能力得分均更高(P<0.05);其教学满意度更高(P<0.05)。结论 模拟培训教学可以有效提高学习积极性,提高学习能力,增加实践频率,提高临床能力,获取更高的考试成绩,也可满足学习需求,获取较高的满意度评价,其可以一定程度降低胸心外科的规范性培训难度,还可以推送更优质的医疗人才,优势明显。

急诊专科护士规范性操作技能培训的效果

目的探讨急诊专科护士规范性培训的效果。方法采用新的技能培训方法:看书、碟→带教老师示教→训练→用DV拍摄每位学员的操作过程→逐一放出操作过程→小组讨论→再次操作改进→考核→在病人身上实行具体护理操作,比较31名护士培训前后的操作成绩和患者满意率。结果新的培训方法明显提高了护理人员的护理操作技能水平,考核成绩与病人满意率均较传统培训方法有明显提高(p<0.01)。结论新的护士操作技能培训方法能增强培训效果,值得推广。

中药注射剂安全用药规范性培训模式在肿瘤科的应用

目的:探讨中药注射剂安全用药规范性培训模式在肿瘤科的应用效果。方法:选择2020—2021年在某医院肿瘤科内接受中药注射剂用药治疗的患者797例及科室内的15名护理工作人员的数据资料进行回顾性分析。医院肿瘤科自2021年1月开始实施中药注射剂的安全用药规范性培训。2020年护理人员使用常规的中药注射剂使用培训方法,设为实施前。2021年护理人员在实施前的基础上联合中药注射剂安全用药规范性培训的模式,设为实施后。比较实施前后患者的中药注射剂使用过程中的药物相关问题发生频率情况。比较科室护理人员在不同时间段内的中药注射剂使用操作水平考核成绩、中药注射剂使用培训方法的认同情况。结果:实施后患者在中药注射剂使用过程中的各类药物相关问题发生频率均低于实施前患者(P<0.05)。实施后科室护理人员中药注射剂使用操作水平考核成绩在各维度上均高于实施前(P<0.05)。实施后科室护理人员对中药注射剂使用培训方法的认同情况评分在各维度上均高于实施前(P<0.05)。结论:在医院肿瘤科内实施中药注射剂的安全规范性培训,十分有利于降低患者在中药注射剂使用过程中的各类不良临床表现的比例,同时有助于提升护理人员对于该类药物的认知水平和操作能力。

5G背景下超声医学科住院医师规范化培训模式研究

随着全球范围内以5G为代表的网络信息化浪潮的加速到来,我国网络信息化的覆盖率已经由5%上升至如今的75%[1]。在临床医疗教学中,超声医学科的发展更是得益于网络信息化的发展。线上教学、实时视频会议业已成为每一个超声医学工作者的日常。近年来吉林医药学院附属医院依托以5G为代表的网络信息化,不断探索超声医学科住院医师规范化培训新的教学方法,从而使学员更快进入临床诊断思维,更好地掌握临床超声相关知识。

探讨全科住院医师规范化培训带教方法

探讨全科医师标准化教育的有效教育方法。探究过程:本次实验选取了2017年10月到2020年10月的43名医生为研究对象,根据时间顺序,他们分别分为两组:21人和22人两组,即对照组和观察组。其中观察组接受了标准化的教学方法,而对照组接受现有传统的教育方法,分析结果:从培训方法上来看,最终结果对照组的分数为81分,观察组的分数为86分。与对照组相比,观察组的医学生获得了更好的分数(P<0.05)。探究结论:标准化教育方法在医生教育培训中的应用可以取得满意的效果,有助于给更多的医学生提供福利,培养医生积极的探索精神,可能具有大众化价值。

培训满意度在医学专硕主动性人格与职业倦怠间的中介作用

目的 分析医学专业硕士研究生(简称“专硕”)主动性人格与职业倦怠的关系,探索培训满意度的中介调节作用,以期在理论上丰富主动性人格对职业倦怠的作用机制,同时能够在管理实践中提出减少医学专硕职业倦怠发生的建议。方法 选取2022年1—5月浙江大学医学院第四临床医学院住院医师规范化培训基地的学员140名,采用一般资料调查表、主动性人格量表、培训满意度量表和职业倦怠量表(Maslach burnout inventory-general survey,MBI-GS)进行调查。结果 研二学生MBI-GS得分显著高于研一学生,差异有统计学意义(t=-2.74,P <0.01)。医学专硕主动性人格与职业倦怠呈负相关,差异有统计学意义(r=-0.248,P <0.01),与培训满意度呈正相关,差异有统计学意义(r=0.423,P<0.01)。培训满意度和职业倦怠呈负相关,差异有统计学意义(r=-0.395,P <0.01)。培训满意度是医学专硕主动性人格预测职业倦怠的中介变量,起完全中介作用,间接中介效应占总效应比为55.56%。结论 医学专硕的主动性人格和培训满意度是影响职业倦怠的重要因素,培训满意度在主动性人格与职业倦怠之间起完全中介作用。

中美骨科住院医师培养制度的对比与思考

由于国情的不同,中美骨科住院医师培养制度存在较大的差异,探讨这种差异可以更好地完善我国骨科住院医师培养制度。笔者根据在美国梅奥诊所骨科的学习经历,较为详细地介绍了美国梅奥诊所骨科住院医师的培养体系和教学模式,并结合我国当前骨科住院医师规范化培训的现状进行比较与思考。

OSCE在影像技术专业实习生临床考核中的应用

目的分析客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在四年制医学影像技术专业实习生临床考核中的应用效果,为建立医学影像技术专业OSCE考核体系提供依据。方法选取本医学院(2017届)40名医学影像技术专业学生,按照随机数字表法随机分成研究组(n=20)和对照组(n=20)。研究组提前进行OSCE培训,采用OSCE模式考核,并和对照组同期进行传统方式考核。同时对研究组学生的OSCE成绩、两组学生考核能力进行评价,考察学生对OSCE考核的了解度和满意度情况。结果研究组医学生传统考试的考评得分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。医学影像技术专业学生认可并接受OSCE考核模式,对其满意度较高。讨论通过OSCE考核,能够客观评价医学影像技术专业学生临床能力,促进教学质量的提高。

案例教学法在肿瘤内科住院医师规范化培训中的应用

观察肿瘤肿瘤内科住院医师进行规范化培训工作中应用案例教学法的干预效果。方法:针对性抽调新疆医科大学附属中医医院肿瘤内科的54名住院培训学员作为本次研究主体,在平行比较法下将其分为甲组(n=27)和乙组(n=27),甲组行传统授课方式教学法对其进行培训,为乙组开展案例教学法之策。对比分析甲乙组经培训后,观察甲乙组学员的临床实践操作评分、理论知识评分及病例分析评分。结果:为甲乙组学员培训前,差异无统计学意义(P>0.05),经差异化培训教学法后,乙组学员病例分析评分、实践操作能力评分及基本理论知识评分均优于甲组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在肿瘤内科住院医师学员培训工作中应用案例教学法,能够显著提升住院医师学员的病例分析能力,另外,其临床操作能力也得到显著加强,由此可见,该培训模式值得推广。