规范教学管理细节 促进“云”端课堂有效实施

"云端课堂"作为"停课不停学"的全新线上教学模式,摆在每个教师面前,不仅要求精讲教学内容、流程流畅,还要语言精练、富有感染力,同时也对时间的把握提出了要求。哈尔滨市和兴小学(以下简称和兴小学)以规范教学管理细节为切入点,以"健康第一、五育并举、自主发展、家校协同"为总目标,加强线上教学管理,通过精心组织、精做活动,线上线下相结合,让学生在新颖有趣的学习任务中真正参与、主动学习。

基于ISO9000管理理念,构建规范化的学院教学管理

通过将ISO9000管理理念引入学院教学管理中,全面阐述了学院教学管理面临的主要问题、ISO9000管理理念,建构了新型的学院教学管理体系,并将这一体系在教学实践中进行了实施,提高了学院的教学管理水平,加强了对学生能力的培养。

高校教学管理规范化的现状与对策

随着高校办学规模的不断扩大及办学层次的不断提升,高校教学管理规范化问题日趋重要。解决高校教学管理中存在的问题,主要从以下四个方面入手:加强和完善教学管理指挥体系;建立健全并贯彻落实教学管理规章制度;建立运行有效的质量监控和评价体系;重视教学管理队伍建设,实现教学管理的专业化。

独立学院教学管理规范化和高效运行模式的思考

独立学院是近年来我国高等教育的新事物,是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新。随着近年来办学规模的不断扩大,独立学院的教学管理不断出现新情况新问题。在分析独立学院教学管理的现状和存在问题的基础上,提出教学管理规范化和高效运行的对策建议:一是科学制定并严格执行教学计划;二是建立健全规范化教学管理制度;三是提高教学管理队伍的服务水平。

艺术设计专业实践教学规范管理研究

从教学资源、实训基地、实训项目、学生管理、评价体系五个方面对影响艺术设计专业实践教学规范管理因素进行分析,总结出艺术设计专业实践教学独特性与规律性并存的特点,在此基础上进一步阐明了艺术设计专业实践教学在教学资源管理、实训基地管理、实训项目管理、学生管理等方面的具体作法,并且对艺术设计专业实践教学规范化管理的实效性进行了深入探讨。

对新建高校教学管理规范化问题的思考

一、教学管理规范化的根本目的 所谓教学管理规范化,是将体现教育、教学规律和人才培养规格与质量标准要求的教学管理体制、程序、方法等,用制度和条例的形式确定下来,以指导和管理教学工作。这些来自教学管理实践的制度与条例,在实施过程中又进一步提高了科学性和可操作性,这样就形成了教学管理工作的规范。教学管理规范化根本目的在于提高教学质量,培养合格的高级专门人才。

组织行为学视角下高职教学管理规范化探析

组织行为学对于进行个体和群体行为分析与管理、行为激励等方面具有重要的指导作用,随着职业教育的不断发展,在社会经济中发挥着越来越重要的作用,本文运用组织行为学分析高职学生群体中存在的学习态度不端正、学习效率低下和缺乏创新思维等问题,提出针对性的解决思路,如:运用双因素理论提高学习满意度,运用期望理论提高学生自我效能感,利用激励机制激活创新思维等,帮助高职教学管理工作更为规范化。

实现小学教学管理科学化、规范化的深度思考小学数学教学中培养学生核心素养初探

教育管理制度是保证教学顺利正常进行的重要基础条件,也影响着学校改革目标的实现。我们需要改变传统的教学方式,不断完善小学阶段的教学管理模式和方法,消除小学教学管理工作中存在的问题。本文就小学教学管理中存在的问题,以及小学教学管理规范化、科学化的对策进行探讨,希望能够促进我国小学教学管理工作的不断完善。

搞好评教工作 促进教学管理规范化

1995年3月,交通部颁发了关于《交通普通中等专业学校教学管理规范》的通知。两年来,在《规范》精神指引下,我校师生结合自己的实际,并在实践中完善、提高,较好地落实了《教学管理规范》,建立了一套行之有效的评教指标体系(其中有一级指标三个,即教学常规、学生评教、教研教改,权重分别为0.40、0.40、0.20。二级指标略——编者),促进了学校师资队伍建设和教学质量提高。一个好的制度,好的方案,如果实施不当,它只能是一纸空文。

高校教学管理信息系统建设的思考与探讨

信息技术在高校教学管理中的应用已经成为提升教学管理工作效率和质量的重要手段。本文从高等院校教学管理信息化建设的现状着手,对教学管理系统建设当中存在的问题进行分析。在此基础上,通过提高思想认识、规范教学管理,提高高校信息系统建设的效率和效果。

加强规范化管理、提高实习质量

工程训练中心作为校内实践教学基地,多年来一直得到学校领导的高度重视以及有关系、处的大力支持,日前正逐步向规范化管理迈进.我们认为,按照金工实习教学基本要求,逐步实现金工实习教学管理规范化是提高金工实习整体水平的关键.回顾近几年来的工作过程。

“探索有效教学,促进教师专业成长”研修纪实

为＂探索有效教学,促进教师专业成长＂,我区在工作中始终做到坚持＂一个中心＂,即：坚持以教学为中心;抓好＂三个结合＂,即：在实施教师继续教育培训中,充分发挥进修学校、教研室、电教站等职能部门优势,在师资培训中相互配合,形成合力;强化＂四项措施＂,即：采取专题培训、专业引领、校本研修和校际联动等措施,全面提高教师实施有效教学能力和水平,推动教师专业化发展。

高师试行辅修专业的实践与管理

近年来,为适应现代科学技术的飞速发展和社会主义市场经济体制的改革,对复合型人才和复合型教育人才的需求,全国各高师院校的教学管理改革方面都做了许多尝试.我校也于1995年进行了主辅修专业制的教学改革,共开设了《计算机应用》、《外贸英语》二门辅修专业,现在就谈谈我们的看法和见解.

乡(镇)村一体化管理模式下的农村幼教点教学管理规范之构建

在以乡镇中心幼儿园为主导的乡（镇）村一体化管理模式下，建立切实可行的农村幼教点教学管理规范是抓好农村幼教点教学管理工作的有效措施，也是提高农村幼教点保教质量的基础。经过几年的摸索与实践，我们构建了一套园本化的教学管理规范，具体包括实行网络化管理，构建交互联动的组织管理体系；注入课程园本化理念，构建具有本地特色的课程管理规范；教研训结合，构建问题引领式的教研活动规范；实施程序化操作，构建精细化的一日教学规范；多层面推进，构建齐头并进式的园本培训规范；推行过程化评价，构建多元化的考核机制。

加强职业教育管理之我见

我国的职业教育借改革开放的东风,近些年得到了迅猛发展,县级职教中心如雨后春笋纷纷成立起来.但由于县级职业教育在我国开展的时间相对较短,可资借鉴的经验不多,有关法律法规不够健全,所以还存在着一些值得研究解决的问题,尤其是管理工作亟待加强.根据目前县级职业教育的现状,我以为,加强县级职教中心管理工作的关键是实现“四化”.

浅谈学校的三条线管理模式

我校在建立科学化、民主化、规范化并充满生机的管理体制中,主要抓住三条线,建立高效的运行机制。三条线是:行政管理分段化;教学管理规范化;学生管理个性化。 (一)行政管理分段化 1、校级管理:校长负责制。学校行政、支部负责对教导处、工会、教代会、各年级组、学生会、团总支进行管理。校长对外代表学校,对内负责领导全校教育、教学和行政管理工作;副校长分管后勤、文体工作;书记分管党务兼德育教育工作;教导处主管教学业务工作。

高校系级档案计算机管理的研究

随着教育体制的深化改革,要提高高等学校教学质量,增强高等学校的办学效率,就要严格教学管理,使学校的教学管理规范化、制度化、科学化。学校教学管理的规范化、制度化、科学化的程度是通过教学活动的物质记录反映的,要严格教学管理,首先要严格教学档案工作的管理,换句话就是教学档案质量提不高。