解释学的贫困和规范范式的运用——以商品房交易欺诈的法律规制为例

对商品房交易中的欺诈行为应该采取什么样的法律规制,采用瑕疵担保责任下的补偿性制度还是《消费者权益保护法》中的惩罚性赔偿制度?这种制度选择的前提是厘清《消费者权益保护法》中所指的"商品"是否包括商品房。仅以解释学为基础的分析思路不足以承担论证制度创新与制度变迁之重任,只有借助价值法学、法经济学和法社会学的规范进路,司法实践中所采用的适度的惩罚性赔偿制度才能具有规范意义上的合理性和正当性。

论规范性研究范式和实证性研究范式在教育现代化研究中的应用

范式是指科学家在特定科学研究领域中形成的共识。在社会科学研究中,规范性研究范式和实证性研究范式是两个基本研究范式。人们有必要使用规范性研究范式探讨教育现代化的属性、结构、演化、价值取向和创新机制,使用实证性研究范式评价教育现代化水平,进行区域教育现代化案例分析,从而完善教育现代化研究的方法论。

会计规范要素论

会计规范要素,虽然目前尚无定义,但依据会计规范的性质和要素的定义,我们可将其定义为:会计规范要素是构成会计规范系统的必要因素,是会计规范系统的构成元件。它们相互联系、相互制约,共同构成了会计规范系统,它主要包括会计主体、会计规范客体和会计规范范式。 一、会计规范主体 会计规范主体,为会计规范的制定者、实施评价者和奖罚者。他(或他们)可以是一个自然人,也可以是一个法人,可以是个人也可能是一个机构或一个群体,而机构则是以人为核心而构成的。

释析我国会计法律规范的缺憾与不足

世界各国在制订会计法规时必须根据本国经济建设的实际需求,以会计理论为依据,并在立法思想的导引下选择最能适合本国需要的法律规范范式。中国的会计立法思想的定位有待于进一步改革,因此,会计法律规范要适应经济环境的变化,重新进行会计法规范范式的选择,将政府会计法规体系与企业会计法规体系分开,采用混合立法型。

会计规范理论结构论

从会计规范理论结构的界定出发,从定义和它在会计整体理论框架中的定位进行了理论探讨,论述了会计规范理论结构是由会计规范主体、规范客体和会计规范范式三部分所构成.会计规范主体是指会计规范的制定者和实施者,如国家政府有关部门、会计学术团体、注册会计师协会、证监会、CPA事务所等.会计规范客体是指会计规范的对象, 如会计人、会计技术手段等.会计规范范式是指会计规范的理念、方法、途径等.会计规范的客体不同,采用的规范范式也不同,例如对会计人的规范采用法律、会计制度、会计伦理等范式,对会计技术和手段则采用准则等.会计规范理论结构是会计规范理论体系中的主要子系统,处于重要的地位,具有鲜明的特性.

论两种决策研究范式的调和

在决策研究领域,规范性范式和描述性范式是两种主要的研究范式。长期以来,前者一直占据主导地位,并与后者呈对立之势。从海德格尔的存在本体论、哈贝马斯的批判解释学和生活世界学说来调和两种范式的对立,并将两种范式的理论统一在一个分层的知识体系里。

浅析关系数据库的规范化设计

数据库分析设计是数据库应用系统开发过程中最重要的环节,数据库设计的好坏将直接影响整个应用系统的性能,本文围绕关系数据库设计中关系规范化的理论与实践,剖析了范式规范化的一般原理、方法与步骤,以供数据库设计者参考。

4NF(第四范式)在实际中的应用研究

在平时的实际应用中,将表格精确到3NF就基本上满足了大部分实际需求,即使略有瑕疵也可以通过数据库编程来完善,编程人员常将那些把关系模式规范到BCNF的人戏称为有"洁癖"。然而,需要满足4NF的例子在现实生活中也会经常碰到。对此应用进行了探讨。

Local PoincaréSymmetry in Gauge Theory of Gravity

It is well known that the Poincaré gauge theories of gravity do not have the structure of a standard gauge theory. Nevertheless, we show that a general form of action for the gravitational gauge fields in the gauge theory does possess local Poincaré invariance.

法律社会科学的研究范式、问题与出路

法律的社会科学研究采取的是事实中心范式,在此意义上,与法律的诠释或解释学研究所秉持的规范中心范式相分殊。规范中心范式的理论展开所坚持的是合法性的一维结构,其研究重点是对社会关系的法律评价;事实中心范式则侧重法律运行现象的合规律性考察,更加关注法律主体、法律行为、法律关系等范畴的事实面向。如果我们将两种范式向相反的方向作极端化的推演,法律的社会科学研究内在的问题就会暴露:将法律运行现象还原为一种外在的事实,这种外在态度缺乏对法律现象规范属性的关注。可能的出路就在于厘清还原论的限度,以解决迷途忘返的困境和求道于盲的悖论。在研究方法上,必须重视"理解"的基本方法;在外部立场上,必须坚守法学的基本立场;在应用空间上,必须自知自觉其立法的基本面向,迈向立法法理学。

试论课堂生态研究的几个基本问题

作为教育研究中备受关注的一个新领域,课堂生态研究定位是运用生态学的原理和方法研究课堂现象;研究对象是课堂生态系统中师生之间、生生之间通过教与学的活动而形成的结构、功能、形态及其优化和调控;研究方法包含生态哲学、横断科学研究方法和生态学学科的专门研究方法三个层面;研究的后续发展方向是由学科发展的规范性范式向验证性范式推进,不断吸收生态学的前沿理论和方法,在研究内容上由对课堂生态系统的结构和功能向对优化和调控发展,在研究方法上由定性描述向定量测评和生态建模发展。