规范行为论下的刑法作为与不作为界分研究

界定刑法上的行为时应当坚持规范行为论,在此之下区分作为与不作为应采用形式的规范区分,即违反禁止规范的是作为,违反命令规范的是不作为,风险关系理论的实质区分并无必要。在作为与不作为的竞合上,规范区分认为行为观察视角转变的竞合、"双重行为"竞合等问题是与常态思维混淆制造的伪困境,并主张持有是违反了禁止规范的作为行为。

新闻媒体非规范行为论略——当前传媒失范的一种分析与治理思路

新闻媒体非规范行为是对虚假报道、有偿新闻、低俗之风、不良广告以及新闻炒作和媒体错位与越位等失范、越轨等现象,从行为主体层面所作的本质归类。这些失范现象愚弄了公众信念,致使媒介公信力系统遭损毁。当前有关部门对上述失范现象及其不良后果的惩治主要是针对媒介产品的追剿与声讨,这在治理对象上存在误区。文章建言,行政主管部门和行业组织可以通过建立可操作的、契约式常态自律机制,集中对新闻媒体及其从业人员的非规范行为进行问责治理。

内容电商营销行为失范及规范思考

内容电商以“内容+电商”的商业化呈现,将各类文化知识进行数字转化,以内容创作、数字传播引发购物兴趣,借助社交优势将内容创业中的内容进行文化传播、内容变现。但在内容创意生成、内容数据利用、内容文化传播、平台商事运作等内容电商营销行为中,也夹杂着一些不规范现象。有必要针对内容创意、内容传播、电商运营行为的不合规处,进行相应的行为规范、行为引导,以优质的内容创意保障、正当的内容营销数据,防控内容电商营销风险。

敬畏与遵守社会规范行为的关系——有调节的中介模型

探讨公众遵守社会规范行为的影响因素是当下研究的重要主题之一.在疫情背景下,以遵守防疫行为准则为例,采用问卷法(被试805名)和实验法(被试105名),考察敬畏与公众遵守社会规范行为的关系,以及风险感知在其中的中介作用和心理控制源的调节作用.结果发现:特质敬畏与状态敬畏对公众的风险感知、遵守防疫行为准则均有正向预测作用;风险感知在特质敬畏和特定情景敬畏条件下与遵守防疫行为准则之间起部分中介作用,而在一般自然景观敬畏条件下,风险感知在其中起完全中介作用;敬畏与风险感知的关系受到心理控制源的调节,且在特质敬畏与状态敬畏条件下调节效果有所不同,但在外控倾向条件下,敬畏对风险感知的预测作用更强.研究结果有助于理解敬畏促进公众遵守社会规范行为的作用机制,对促进公众遵守社会规范行为的政策制定具有借鉴意义.

隐形三角引用:科学论文中的不规范引用行为

[目的/意义]在科学知识快速更迭的时代背景下,文献引用不规范行为逐渐演化为潜踪匿迹、形式多样的复杂现象,通过文献来源信息建立引用不规范行为的识别方法,并揭示其形成过程的影响因素与内在机理,对于科技期刊规范化、科学评价体系公平化、学术生态环境完善化具有重要意义。[方法/过程]首先,构建引文内容相似度、使用—引用转化率、耦合强度等多维度判定指标;其次,结合相关文献特征与引用内容特征,探究不规范引用行为背后的影响因素与引用情境。[结果/结论]本文在300万条文献耦合数据中发现了近4万组隐形三角引用关系,表征了隐形三角引用行为在科学界的普遍存在。在引用情境分析中,文献语言、文献类型、所属学科领域是文献C转引文献A的影响因素,文献A、B所在期刊影响力、自身被引影响力、发表时间差异是文献C选择匿引文献B的影响因素。科学界应意识到这种不规范引用行为的紧迫性和重要性,逐步建立识别与监督机制。

体育生日常行为规范教育困境与策略研究

文章对南宁市直属中学体育生的日常行为规范教育困境进行了深入探讨。通过调查和分析当前学校体育生的日常行为习惯和管理现状,发现存在一些问题。为解决这些问题,结合“五育并举”的教育理念,提出了一系列有针对性的策略。通过这些策略的实施,可以有效改善体育生的日常行为习惯和管理状况,促进体育生的全面发展和健康成长。

中小学生行为规范教育刍议

在中小学的教育教学和监督管理过程中,有效做好行为规范教育是其中至关重要的部分。因此,相关教育督导人员需要切实落实教育督导机制,在督导活动和行为规范教育方面要强化自身的职责和岗位要求,在教育督导工作中体现出应有的价值,为学生的行为规范的有效优化和行为习惯的养成提供根本支持,这为中小学生的身心健康发展发挥着关键作用。相关教育督导人员需要明确且落实自身的岗位职责,在小学生行为特点和身心发展规律的基础上进行正确规范和有效督导,进而从根本上体现出应有的教育督导价值。基于此,本文重点探究教育督导背景下的中小学生行为规范教育策略。

儒品雅行:小学生日常行为规范养成教育的实践探索

行为规范的养成教育是学校教育中的一个重要工作。学校应遵循学生身心发展规律,对学生的行为进行规范,从而促使他们健康成长。江苏省南通市永兴小学着力探寻小学生日常行为规范的养成的策略和实施路径,从解读常规、优化指导、情境体验、评价激励四个方面,扎实推进行为习惯养成教育,进而培养“儒雅”学生。

规范化健康教育细节行为护理在静脉输液中的应用及患者依从性分析

浅析对静脉输液病患护理中,引入规范化健康教育细节行为护理的效益。方法 选择2023.01-2023.12期间接收静脉输液治疗病患108例进行分组探究:探究组(n=54,规范化健康教育细节行为护理),参照组(n=54,基础护理),对不同护理的效益进行浅析。结果 护理质量分析指标中,参照组病患护理操作(123.01±9.05)、护患沟通(107.22±7.20)、护理需求满足(87.91±7.60),探究组(136.64±9.23)、(107.56±7.47)、(98.16±6.27),结果 提示,后者的护理质量得分明显较高(P<0.05);护理效率指标中,探究组病患百分比占比最高(P<0.05);依从性和护理满意度指标中,劣势方明显为参照组(P<0.05);不良反应发生率指标中,参照组病患占比最高,且该组病患生活质量明显较差(P<0.05)。结论 针对静脉输液病患,在护理中采用规范化健康细节行为护理,能够有效规范病患的遵从医嘱行为,对提高病患的护理依从性以及满意度均极为重要。

规范化认知行为干预应用于冠心病临床护理中的作用分析

目的:探究临床冠心病(CHD)患者护理中应用规范化认知行为干预对不良情绪的缓解作用及价值。方法:此次要求以90例CHD病例作为主要对象,入组时段起始于2020年1月至2022年12月,借助双盲法分组,以45例/组标准分两组。甲组应用常规干预,乙组应用规范化认知行为干预。比对入组时及干预后的抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、自我效能量表(GSES)、遵医水平及生活质量量表(GQOL-74)等得分。结果:干预后乙组抑郁自评量表(SDS)得分、焦虑自评量表(SAS)得分均<甲组,而GSES得分、遵医得分、GQOL-74中各因子得分均>甲组(P<0.05)。结论:临床CHD患者护理中应用规范化认知行为干预后,可对其不良情绪予以缓解,又能增强自我效能,提升其遵医水平和生活质量,值得临床借鉴。

领导员工交互视角下工作场所文明行为规范化研究

规范工作场所文明行为,将有助于提升组织效率和员工福祉。基于人际交互理论和社会学习理论,考察领导和员工的权力距离对工作场所文明行为的影响。采用领导-员工匹配的团队数据,分析结果表明,领导权力距离降低领导文明行为,领导文明行为又进一步正向影响员工文明行为。这两个阶段的影响受到员工权力距离的调节:员工权力距离会减弱领导权力距离与领导文明行为之间的关系,对于低权力距离的员工,这一关系更强;员工权力距离会增强领导文明行为与员工文明行为之间的关系,即对于高权力距离的员工,这一关系更强。因此,组织管理者应当在领导选拔时注重对权力距离文化价值观的考量,并通过强化员工培训、建立零容忍政策,培育文明的组织氛围。

全党必须共同遵守的根本行为规范——学习《中国共产党章程(修正案)》

习近平总书记指出:“党章是党的总章程,集中体现了党的性质和宗旨、党的理论和路线方针政策、党的重要主张,规定了党的重要制度和体制机制,是全党必须共同遵守的根本行为规范。”没有规矩,不成方圆。党章就是党的根本大法,是全党必须遵循的总规矩。2022年10月22日,党的二十大胜利闭幕,审议通过了《中国共产党章程(修正案)》。学习党章是学习贯彻二十大精神的重要组成部分。

法律体系中的刑法规范及其内涵与定位

刑法规范存在于法律体系之中,不能脱离法律体系来看待刑法规范;因而其内涵和构造,应当与法律规范的构造保持一致;刑法规范的独立性,与行为违法性的从属性,是两个不同的问题;刑事不法的认定仍然需要充分考虑其他法律对行为的评价,但该评价活动也是独立进行的。刑法解释的对象是刑法规范,其为裁判者提供明晰且具有可操作性的裁判规范,而这实际上取决于刑法规范的独立性。刑法规范的解释是为了解决行为的违法性问题,因而其虽然表现为对构成要件及其要素的解释,但要完成是否刑事违法之评价的任务。

改进YOLOv5的轻量级不规范驾驶行为实时检测

针对现有的不规范驾驶行为检测算法占用内存多、计算量大、难以在边缘设备部署且在昏暗条件下对检测目标有干扰等问题,提出了一种改进YOLOv5模型的轻量级不规范驾驶行为实时检测算法。将SE注意力机制引入到YOLOv5模型的Backbone网络部分,再将Backbone网络里的CSP模块替换为轻量化的GhostBottleNeck网络模块,从而减少模型的参数量;将原网络中的激活函数改进成SiLU函数,可提高模型检测的准确率,增强模型的鲁棒性;对改进的模型以及原网络进行相关的测试,验证所修改方法的有效性以及实时性。实验结果表明,改进后的YOLOv5-GS算法提高了对不规范驾驶行为的检测精度,参数量降低20.75%,检测速度提升75%,极大地降低了所需的硬件成本,适用于在小型边缘设备上部署。

规范化小组认知行为治疗在精神分裂症患者中的应用效果

目的探讨规范化小组认知行为治疗在精神分裂症患者中的应用效果。方法选取2018年1月至2019年12月江西省精神病院精神科收治的60例精神分裂症患者为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组各30例。对照组采用常规治疗,观察组在对照组基础上给予规范化小组认知行为治疗,两组连续治疗14 d后进行效果评价,比较两组的生活质量评分[健康调查简表(SF-36)]以及治疗前后的社会功能[住院精神病患者社会功能评定量表(SSPI)]、精神症状[简明精神病评定量表(BPRS)]和日常生活能力[日常生活能力量表(ADL)]。结果治疗后,观察组患者的SSPI评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组患者的SF-36各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后观察组患者的BPRS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组患者的ADL评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对精神分裂症患者开展规范化小组认知行为治疗,可在一定程度上将患者的日常生活能力、社会功能进行提升,同时还可有效改善其精神状态,生活质量提高。

领土完整行为规范与领土诉求结束

如何理解领土诉求的结束?鉴于领土问题的重要性,领土诉求的存在会对当事国之间的关系产生显著的消极影响。因此,了解影响领土诉求结束的因素,对于妥善处理仍未解决的此类事件具有重要意义。在本文中,笔者关注领土完整行为规范在这方面的作用。领土规范强调国家不得以武力方式改变领土现状,它虽然显著地减少了领土战争的爆发,但也对领土诉求的结束产生意想不到的副作用。领土战争的减少,使得相关国家失去了一个了解对方的实力、决心以及在领土议题上是否存在可信承诺问题等彼此关键信息的重要渠道,这类信息的缺失进而会阻碍两国之间领土诉求(以双边谈判方式)的结束,基于相关数据的一系列统计分析支持这一观点。本文既提示我们应以更审慎的态度看待包括领土规范在内的各行为规范之于国际政治的影响,也对如何妥善解决现存的领土诉求具有启发性。

司法解释对刑法明确性的消解:行为规范视角的分析

刑法虽具有行为规范与裁判规范二重性,但行为规范具有优先性,与司法解释共同建构刑法规范。刑法不可避免具有抽象性与模糊性,落实刑法的明确性是司法解释的天然使命。对兜底条款的开放式解释、以模糊概念解释模糊条文、主观要素的不当扩容、行刑交叉刑民交错区分基准的缺失,是当前司法解释消解刑法明确性的主要表现。基于行为规范的第一属性,捍卫明确性与民众预测可能性具有价值优先性。从同类解释规则约束下的封闭列举、需罚性价值导引下的类型归纳、严格刑事推定规则维护故意原貌三个方面修复司法解释对明确性的削弱,有利于发挥刑法的行为规范机能与公众对刑法的常识认同。行为规范属性的侧重与刑法谦抑品质相呼应,重申了刑法明确性的价值优位,促进了对普通民众立场的关注与考量,由此相应带来刑法解释视角的转变,给予个体仁厚宽容与设身处地的体恤。

行为规范教育的阶段性及其有效性策略——基于皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰认知发展理论从个体发生学视角将人类个体的成长历程划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等四个阶段,这给我们厘清行为规范教育的阶段性特点提供了有力契机。人类个体在不同年龄段表现出不同的规范意识和行为模式,针对不同年龄段的行为规范教育也呈现出不同样态。厘清行为规范教育的内在发展逻辑和阶段性特征,从现实中总结规律、抓住本质,有助于我们“对症下药”并提出有效的行为规范教育策略,从而科学地引领和塑造不同阶段个体合理的行为规范。

高校学生宿舍管理中思政教育和行为规范引导探讨

强化高校学生宿舍管理工作是保障高校后勤管理工作的关键部分,这对于高校学生的思想政治建设以及行为规范具有重要意义。在此基础上对管理教育工作切实加强,综合分析探讨思政教育与行为规范引导的具体价值,阐述其重要性。结合现状分析管理工作的实际问题,立足现实角度有效解决问题,融入科学化的管理理念,促进高校教育工作协调开展。

高职院校学生宿舍规范行为意向影响机理研究

文章从学生行为决策视角入手,基于计划行为理论构建宿舍规范行为假设理论模型,以云南林业职业技术学院在校生为研究对象,收集了413份有效问卷,运用结构方程模型进行分析,发现行为态度、主观规范、知觉行为控制对高职院校学生宿舍规范行为意向有正向影响,进而提出三点管理建议。