浅议规范学生言行,加强德育教育质量

针对德育教育,规范学生言行为基础。首先,分析了教师典范作用在德育教育中的意义;其次,对课堂教学中渗透德育教育,进而规范学生的言行;最后,对家庭与学校之间的联系展开分析,目的在于更好地提高德育教育质量。

新时期增强高校思政课教学实效性的研究

近几年,国家对高校思政课教学越来越重视,高校思政课在国家发展战略中的重要地位,并提出要进一步改革创新,以此增强高校思政课教学实效性。由于高校中的思政课是公共课,在之前的开展过程中,还是存在诸多不足。部分年轻教师教学经验不足,无法给予学生专业化的指导,教学方法也比较刻板,直接灌输教材中的知识,学生也无法将思政课中学习到的知识作用到自己身上,存在言行不够规范的情况。随着社会的不断变化,当前高校中的思政课教学成为了重中之重。在新时期背景下,教师要意识到增强高校思政课教学实效性的重要性,积极提高自身的修养,为学生树立学习的典范。加强对思政教学的重视,还要利用各种资源对思政课的教学环境进行优化,让学生在良好的环境中产生学习的欲望,帮助他们不断提升自我,规范自己的言行,切实增强高校思政课教学实效性。

小学语文课堂口语交际教学实践与探析

小学是口语发展的黄金时期,营造良好的教育环境,激发学生通过真实世界的体验学习,让所有小学生都有表达自我的愿望,小学语文课堂口语交际教学,不仅可以增加学生之间沟通交流的自信心,还可以激发学生对于语文知识学习的兴趣和热情,让学生在和谐的学习环境中,创新和探索新型教学模式,以培养学生语言思维能力为基础,通过新颖有趣的口语交际情境,对学生自我表达能力的培养,让学生在倾听和讲述中,对自身语言能力和文化素养进行提升,最终成为身心健康、优良品德和规范言行的全面发展的人才。

创新评价方式 力促习惯养成

为了将学生习惯培养落到实处,取得最好的监督评价效果,做到人人都是监督对象、人人都是评价主体,近年来滨海实验小学确立了多种评价方式,形成了一整套完善的好习惯评级体系。自我评价。对于学生的习惯培养,只靠成年人在其背后喋喋不休,所起的作用并不大,只有激发起学生自觉规范言行的想法,其行为才会有大的改进,从而固化成习惯。因此,我们提出“自我管理、自我评价,养成人生好习惯”的要求,并给每位学生印制了一本《好习惯养成自我评价手册》,开篇有“寄语”,让学生明确好习惯对于一个人的一生是多么重要。

党员干部不可逾越“五条底线”

无规矩不成方圆,党纪、政纪、国法、军规是每个党员干部必须遵守的规矩。遵纪守法、规范言行,是使命任务、所处地位和时代发展赋予我们的神圣职责。"五条底线"就是每个党员干部思想、道德和行为的铁律,是我们必须坚守、不可逾越的底线。

班主任工作因材施教因景施教的契机探讨

把握教育良机,利用孩子年龄与认知特点,因材施教,因景施教,可以更好地引导学生规范言行,帮助学生形成正确的人生观与价值观。抓住契机,有的放矢的教育,可以更好地调动学生内心向上向善的内驱力,从而达到班主任管理工作无为而治的美好状态。

浅谈新进护理人员的管理办法

为了提高护理质量,真正体现以患者为中心的现代护理要求,本院护理部在重点落实"三基"的基础上,按"二级甲等"医院建设管理标准,从提高护理人员的自身素质、技能要求和言行规范入手,制定新进护理人员的管理办法和质控指标,并付诸实施,取得了良好效果。

从点滴做起，抓好养成教育

介绍使学生养成良好行为习惯的措施，如“五个一”养成训练、开展“争优夺星”活动、坚持“十查十比”制度、规范教师言行等。

避免“角色”冲突 维护身心健康

在社会心理学当中，“角色”是指与某一特殊位置有关联的行为模式，或者是说代表着一套有关行为的社会标准。例如，为人父者有一套为父者的行为标准，做学生的在言行上也必须符合做学生的言行规范。当然，一个人的角色并不是单一的，他既可能是别人的父亲，也可以是别人的儿子。

为党担当,为民奉献,争做合格共产党员

开展'学党章党规、学系列讲话,做合格党员'学习教育,是面向全体党员深化党内教育的重要实践,是推动党内教育从'关键少数'向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。'两学一做'关键是做,就是做一名合格的党员,就是坚持以党章党规规范言行,以系列讲话引领实践,为党担当,为民奉献。

加强师德师风建设,促进学校办学质量提升

昌平区巩华学校成立于2015年,是一所年轻的学校。学校坚持文化立校、师德为重的发展策略,通过建章立制规范言行、团队互助指导言行、榜样示范带动言行、日常约谈警示言行、督导评价激励言行,加强师德师风建设。

应用信息技术工具 优化思品课堂教学

小学品社、品生课是对学生进行思想品德教育的重要学科，信息技术工具通过提供丰富的感性材料，创设教学情境，激发学生学习的积极性，促进学生想象、思考，使其知、情、意、行全面发展，提高思品课的教学水平。

“幺儿”的效应——学生不良行为案例分析

对待有不良行为的学生,一味的批评、指责、惩罚,不能让其弃恶从善,教师可以跟他建立某种特殊的关系,用特殊的情感去教化他,唤起他的良知,规范他的行为。先俘虏他的心理,再强化他的行为。

耕耘育人

国学教育可以开发人的智慧、激发人的潜能、塑造人的人格，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现在文明之根，寻学校育人思想之根……在熟读古诗文过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。

小小追星族如何来引导

偶像崇拜是青春期的心理特征之一，是青春期心理需要的反映。辩证地看,追星对青少年有积极的一面,因为追星可以说是青少年进行自我教育的有效途径之一,它为青少年直接提供了思想言行规范化的模式,在崇拜心理的驱使下，被崇拜人物的高尚品德、坚强意志等能强烈地影响崇拜者,启示他们该如何去对待生活、事业、成功和挫折。