教学规范转型与高师改革

基础教育课程改革促使传统的教学规范必须转型。这种转型以建构主义学习理论、多元智能和后现代课程观等全新的理论为支撑,同时,也给高师教育提出了多方面挑战。高师教育应采取必要策略,化挑战为机遇,乘势而上,实现自身跨越发展。

审计助力税收规范转型的研究

税收是政府获得财政收入的主要来源之一,强制性、无偿性是其具有的特点。在税收的过程当中,需要严格审查税收审计工作,进而保证税收政策的完整性与执行度。本文根据税收政策以及税收审计工作的执行状况以及面临的税收流失、漏收等情况,税收的优惠方案以及完善的措施展开探讨,并且提出提升审计质量、加快税收审计工作、实现税收审计规范转型的建议。

社会规范转型的时代序幕:重视和加强纪律规范建设

法律型社会规范包含纪律规范和法律规范。当前在以法律型社会规范或者法治规范为主导的社会规范体系以及国家治理和社会治理中,纪律规范与纪律治理应当进一步明晰,纪律规范的类型化需要进一步明确,不同类型社会规范之间的衔接以及不同规范治理模式的配合需要进一步重视,不同社会规范的社会资源配置需要再平衡。这是社会规范转型的历史进阶的基本要义。

直面解分化或文化向基础领域的进入——简论马克思主义美学规范性转型的思想视野

长期以来，西方马克思主义主要是一种总体性的社会批判理论，但是，只要是沿着批判理论总体性的否定逻辑，我们就只能从与现代性分化的对抗之中去获得否定的力量和理论的思想锋芒。我们只能据守一种外在于现代社会历史进程并与后者截然对立的总体性审美主义的价值立场，去揭露、批判和抵抗生活世界的现代演进，既否定社会的理性化进程，又否定伴随此进程汹涌而来的解分化运动——而这就等于说，我们必须从根本上告别现代性。但是仔细领会马克思早年的著作，其实蕴含着一种正面打量现代性解放力量的潜在思想视野。审美一表现的价值合理性、自然法的伦理要求、劳动实践的工具合理性——这三者都内在于实践关系之中并由实践的总体合理性、自由性来承担。同时，马克思一再指出，有效的解放只可能实现于高度发展的社会历史进程中，这就意味着，解放只能发生于现代性分化与解分化相互补充、辩证展开的具体历史形式之中。就如同科学技术、物质生产力是在高度的现代性分化中一步一步实现的，解分化也只可能是在一个漫长的历史形态中逐步积累并与分化相对应的漫长的历史进程。这样，马克思主义规范性转型的一种可能前景就显示出来：它不仅仅是“批判”的理论，如果充分展开，还将成为一种可以精确厘定现代性发展进程中诸领域分化与解分化之内在价值的规范性知识理论系统。

农机监理规范化转型与服务意识的提升

农机监理为国家行政执法机构,国家给予其职能,农机监理贯彻落实国家农业机械化和安全化生产的方针。农机监理负责检查农业机械的安全性能,对操作人员进行考查,对通过的操作人员进行核准后发给操作人员,每隔一年要对农业机械进行安全检查。农机监理还负责处理农业机械的事故,作为行政执法机构还要对农业机械安全使用规范使用进行普及教育。不仅如此,农机监理需对操作人员的日常操作行为进行检查,如有发生违章,需对人员进行违章处理。

农机监理的规范化转型与服务意识提升研究

农机监理工作具有服务性、生产性、法制性等诸多特点,为向广大农民群众提供多元化服务,促进现代农民群体生活质量的稳步提升,则必须要加快农机监理工作的规范化转型。为此,本篇文章通过分析农机监理工作的主要内涵以及加快农机监理转型创新速度的必要性,结合笔者自身经验给出了几点实施建议,供参考。

论中国政府管理模式的转型

本文通过分析建国以来中国政府管理模式三次历史性转型的主要特征 ,初步探讨了内部分权式转型、职能转变式转型和行为规范式转型的原因、利弊得失和经验教训 ,指出实现公共管理意识的根本转变 ,需要进一步克服全能型政府的“政府万能论”和新自由主义的“市场万能论” ,致力于民主和法治相结合的公民社会建设 ,才能在由全能型政府向效能型政府转型的过程中 ,实现政府、市场、社会有机结合的新型治理模式。

探析微博环境下网红的现状及转型之路——以美食博主李子柒为例

网红经济作为一种以微博平台为依托的新兴商业模式,是随着网红文化的兴起而逐渐发展的。网红经济的产生有其内在的生成逻辑,其中网络条件下自媒体内容生产的趋势是前提,社会价值多元化、文化多元化、受众多样化是基础,我国经济结构调整、经济生产方式转变是现实背景。当前的网红经济已经由最初的内容生产输出过渡到文化和商业双输出的经济链,带来了一种新兴的文化产业发展方向,但在产业发展中,低门槛导致的效益短期化、内容同质化和内容低俗化等问题也日益严峻。本文结合网红产业现状探析网红产业的转型之路。

新建地方本科院校教师队伍建设研究——转型视角的探讨

新建地方本科院校在教师队伍建设方面存在的主要问题是:教师队伍总体数量不足、结构不合理、个体素质和整体素质亟待提高、数量增加与流失并存、教师队伍管理工作不到位等。教师队伍建设主要包含三个方面内容:教师的进出管理;教师的培训和进修;教师的评价。新建地方本科院校教师队伍建设需要做好发展性转型和规范性转型工作,提高教师队伍建设水平。

构建“观念为本”的物理教学设计模式——物理观念教育思考之七

“观念为本”物理教学设计模式的构建,是以物理观念教学架构、物理观念建构的方式和途径、基于物理观念的物理教学单元设计、彰显物理观念的教学目标阐明等先期研究为前提的.以知识观转型、课程观转向、学习观转变等作为这种模式构建的理论基础.通过全面而深入地阐述“物理观念”作为物理学科核心素养中心地位的依据,阐明了“观念为本”物理教学的内涵和教育价值.在纵览了国际上教学设计模式的主要成果和最新理论及发展趋势的基础上,提出了我们所构建的“观念为本”物理教学设计新模式,同时对这一模式的主要构成元素作出了明确的阐释,对模式的实质作出了简要的论述,并提供了相应的案例.