高职英语专业《视听英语》教学改革探索

需求是学生学习的要求及未来的工作要求,需求分析为课程设计提供依据。根据高职英语专业学生英语学习的需求调查和分析,高职英语专业《视听英语》课程在教学内容、教学方法、以及考核制度等方面实施了改革,取得了明显的教学效果。

高职英语课《视听英语》教学改革探索实践

《视听英语》作为高职英语课公共基础课程,注重对学生综合水平的培养,提高学生的视听说水平,为其后续英语学习奠定基础。在新课程背景下,对《视听英语》课程进行了改革,要求教学应秉承着人本精神、学生为主体的理念注重英语能力的全面提升,成为教师教学的重要研究课题。对此,笔者结合实践研究,就高职英语课《视听英语》教学改革进行简要分析,为英语课《视听英语》教学提供借鉴,深化教育教学改革。

浅谈建构主义理论下的视听英语教学

外语学习的目的是培养学生具有跨文化的交际能力。建构主义理论下的视听英语教学强调学习的主动性、社会性和情境性,突破传统教学模式,集图、文、声、像各方面信息,融汇真实情景下的英美文化。在教学中,应以不同方法、利用各种类型的视听资源、交际教学法和情景教学法使学生在跨文化交际中适应不同语用环境,提升文化感知能力。

高中《视听英语》校本课程的开发和实施

在普通高中英语教学中,从学生的学习需求、学习兴趣和学习水平出发,合理地开设高中《视听英语》校本课程,按照学生实际去实施校本课程教学。高中《视听英语》校本课程的开发和实施,发展了学生个性和英语应用能力,培养学生自主学习能力和探究合作精神,有利于不断深化高中英语教学改革。

基于多元读写能力发展的英语视听说多模态教学模式构建与应用

现代信息技术的发展对人们的交际形式提出了更高的要求。作为语言技能课程,“大学英语视听说”不仅应关注学生的听力理解和口语交际能力,还应注重培养学生在交际过程中的个人素质、信息处理、技术操作、批判创新等多元读写能力。英语视听说多模态教学依托多元读写教学法提出的情景实践、明确指导、批评框定、转化实践教学流程,构建多模态语篇体验、知识技能内化、多模态语篇评析、多模态语篇构建四个教学环节。实践证明,该教学模式能够有效提升学生的多元读写能力。

多模态视域下大学英语视听说教学模式研究

在对大学英语视听说教学中多模态教学功能、不同模态的多种组合方式对大学英语视听说能力的影响进行分析的基础上,归纳出构建一个以学生多模态感知为基础的大学英语视听教学模式所涵盖的四个方面,并在此基础上提出确立多模态视域下大学英语视听说教学模式的有效实施路径,以期更有效地提高学生的听力和口语表达能力。

大学英语教学语境创设路径研究与实践——以大学英语视听说课程为例

在大学英语视听说教学中,有效的视听输入直接影响学生英语输出的效果。语境创设为视听输入创造条件,提供可理解的、有效的英语语言输入,继而能促成学生更准确、自然地输出英语。基于输入输出假设,探究语境创设的有效路径,通过输入疏通、输出鼓励、及时调控、巧妙引导、恰当激励,促进英语学习者更准确、更自然地输出英语,提升其英语视听说能力。

基于产出导向法的警务英语视听说课程教学改革研究

警务英语视听说课程是公安院校为涉外警务专业开设的一门核心课程。该课程在传统教学中存在“学用分离”的倾向,导致学生学习动机弱化、学习低阶化、学习态度应试化。基于以上教学痛点,本文以湖北警官学院为例,以产出导向法为理论基础,从教学理念、教学内容、教学方式和评价方式四个方面论述了课程改革举措,初步形成了基于产出导向法的警务英语视听说课程实战化教学模式。

新文科背景下英语专业视听说混合教学模式改革研究

新文科工程建设尚处于第一个五年计划时期,在此背景下相应英语专业课程与教学改革正值探索阶段。英语视听说听音辨意、照本宣科式教学积弊已久,改革迫在眉睫。改什么,如何改成为业界首要解决问题。文章遵循“改革必要性”“改革可行性”“课堂模式改革”与“课堂内容改革”之逻辑,结合所属院校改革实际展开讨论。结论认为,混合教学模式可以发挥积极效用。

基于思辨能力培养的英语视听说产出导向教学设计

视听说是语言学习中的基本技能。英语视听说课程的主要目标是提高学生的视听理解和口头表达能力,同时兼顾语言知识、社会文化知识、语言运用策略和思辨能力,成为综合英语课程的有力补充。文章借鉴思辨能力层级模型,采用“散”“聚”结合的方式,将思辨目标显性化投射到视听训练与综合性任务中。在教学流程方面,采用产出导向法设计,设置课题驱动、任务促成、师生共评三个环节,以任务引领实践,促使学生主动进行深入分析与思考。实践证明,该教学模式能够促进学生视听理解、语言表达、思维能力的综合提升。

大学英语视听说课程思政元素的挖掘与拓展研究——以《新标准大学英语视听说教程》为例

本研究以大学英语视听说教学为目标,以《新标准大学英语视听说教程》为例,探讨如何从课文主题、词汇和重点句子等方面系统地挖掘和拓展教材中蕴含的丰富显性和隐性思政元素。研究将进行中西方文化和价值观的比较,精选相关的网络资源以深化教学内容。通过采用相应的教学方法,研究旨在将国际视野、政治认同、家国情怀和文化自信等思政目标潜移默化地融入课内外教学,最终实现语言教学独特的思政教育价值。

基于POA理论的应用型本科院校大学英语视听说课程教学模式构建

文章在论述研究背景的基础上,首先介绍了理论框架——产出导向法(POA),然后阐述了基于POA理论的应用型本科院校大学英语视听说课程教学模式设计,最后论述了基于POA理论的应用型本科院校大学英语视听说课程教学模式实践。

基于协同过滤算法的英语视听资源个性化推荐技术

对英语视听资源进行深度语义分析,提取资源关键特征;分析英语视听资源用户的学习偏好特征,将其与视听资源语义特征匹配;利用卷积神经网络深度融合学习偏好,构建英语视听资源个性化推荐模型;引入免疫进化算法优化协同过滤算法,求解推荐模型,实现英语视听资源个性化推荐.测试结果表明该方法的推荐命中率和推荐准确率均在90%以上,召回率始终稳定在87.11%以上,具有较好的个性化推荐效果.

“三全育人”视域下高职英语视听说课程思政实践路径探析

为加强英语视听说课程思政建设,课程团队从提升教师课程思政建设的意识和能力、思政目标纳入教学目标、丰富英语视听说教材的人文内涵、思政融入考核评价等几个方面着手探索英语视听说课程思政建设,发挥专业课程的育人作用。

再语境化视角下大学英语视听说课堂思政话语建构路径探析

大学英语视听说课堂是课程思政重要环节。在学生观摩以西方价值观为主导的主题演讲或访谈时如何实现思政进课堂、立德树人的教育目标是现阶段外语课程思政的研究重点。因此,本研究提出通过再语境化的方式,提炼教学材料的核心要素,以中国特色社会主义核心价值观为引导,重新构建课堂话语,将课程思政切实落实到大学英语视听说课堂教育的教学活动环节,实现立德树人的教学根本任务。

基于OBE-CDIO能力本位培养模式下的教学改革研究——以《商务英语视听说》课程为例

在全球化日益加深的今天,商务英语作为国际商务交流的核心工具,其教学质量直接影响到学生的实际应用能力。传统的商务英语教学模式存在诸多局限,无法充分满足现代职场对高素质英语人才的需求。本文以成果导向教育(OBE)和CDIO(构思-设计-实现-运作)能力本位培养模式为基础,提出了商务英语视听说课程的教学改革方案,旨在提升学生的综合素质和实际应用能力。

“一体两翼三驱动”文化育人模式构建与实践——以英语视听说课程为例

英语教学不仅仅是为了教授学生英语语言知识和技能,同时也要注重培养学生的人文素养。为使学生获得专业核心素养,实现全面发展,英语视听说课程进行了多方面的研究和实践,构建了凸显课程特色、厚基础、强实践、重创新的“一体两翼三驱动”文化育人模式,不仅赋予英语视听说课程教学更高的教育价值,也为学生全面发展和健全成长提供强有力的支持。课程突出思辨与创新,强调文化育人,在培养学生英语听说能力的同时,帮助他们树立文化自信,为学生成为更富有情感、文化底蕴和国际视野的全球公民打下了坚实的基础。

借助英语电影开展英语视听说课程教学新模式

英语视听说课程专注培养学生的听、说、读、写技能,在大学英语教学中占有重要地位。英文电影集文字、音频、图像等媒介为一体,实现了英语知识和具体应用表达的有效结合。将其应用在英语视听说课程教学中,能给学生提供立体化、直观化的内容传授,不仅有利于激发学生学习兴趣,促进学生对英美文化的了解,还能获得自然的语言体系,有效提升英语听说能力。对此,文章从英语电影在英语视听说课程教学中的应用优势着手,分析当下教学面临的一些困境,最后提出合理选择影片内容、做好观影准备工作、落实影片观看指导、合理应用电影字幕、展开影片全面讲解、丰富英语学习方式等教学策略,旨在借助英语电影开展英语视听说课程教学新模式,丰富英语教学内容,提升英语教学效果。

混合式教学下《英语视听说》课程思政与跨文化能力培养研究

跨文化能力是外语教育的重要目标。在高校深化课程思政的背景下,外语课程应融入跨文化素养。文章采用OBE教育理念,结合“线上+线下”混合教学模式,以英语专业《英语视听说》课程为案例,通过教材与学生学情分析,确立教学目标;以成果为导向,探讨教学模式与方法、教学流程、评价与反思,以及实践成效,旨在融合思政教育与跨文化能力培养。

“大学英语视听说”课程思政混合式教学改革研究

在信息化新时代,融入信息技术进行教学改革的教学模式势不可当。教学模式的深度改革,就是要将信息技术与教育深度融合。线上线下混合式教学模式以“技术赋能、以生为本”为特点,将在线自主学习与教师课堂面授有机结合,已成为大学英语课程改革和高校教学改革的趋势。以课程思政实施框架为指导思想,以产出为导向,提出集活动教学、任务型教学和项目式教学于一体的STAPLL混合式教学模式下的“大学英语视听说”课程思政改革研究,希望能为混合式教学模式在大学英语课程改革中的应用带来一定的启示作用。