网络连接主义视阈下的视听说认知范式

网络连接主义为英语视听说认知模式研究提供了新的理论阐释视角和构建框架。基于节点和连接是形成知识网络要素的观点,探讨了语言输入—输出互动信息流系统和静态—动态多维节点资源网络系统的构建。研究表明,连接主义能有效地促进学习者连接内部认知节点和外部资源形成整体认知网络,同时网络技术应用为多元化评价学习过程提供了有力支撑,连接主义下的视听说认知模式体现了语言学习自主、互动、连接、交流的特征,将为信息时代语言认知提供一个适用范式。

论视听说动态认知模式

本文根据应用语言学、认知心理学、第二语言习得理论和实证研究结果 ,从学习者认知角度 ,探讨视听说动态认知模式在学习者语言输入、语言吸收和语言输出过程中的作用。分析了语言习得是学习者内在的语言处理机制和语言环境共同作用的结果 ,同时 ,语言输入必须与交际相结合 ,内容丰富的、创造性的、语境化的交际活动既是促进学生认知能力和语言习得发展的必要条件 。

“以绘画和音乐为语言”--《金发的埃克伯特》中的视听认知世界

德国浪漫主义文学代表作家蒂克十分注重文学文本的视觉与听觉维度。在其代表作《金发的埃克伯特》中,以绘画与音乐为基础的视听语言可谓显露无遗。“假晶艺术”是比较艺术研究中一个颇有启发性的概念,其着眼于多种媒介交流互动中的视听认知问题,有助于发掘这部艺术童话所唤起的视觉认知与听觉认知,解码该童话中潜藏于表层文字语言之下的视听认知世界。藉文学与绘画、文学与音乐之间的多重互动,《金发的埃克伯特》中隐含的绘画与音乐潜影进入读者的认知世界,形塑了认知主体的视觉表象与听觉表象,召唤着认知主体关于绘画与音乐的假晶象,亦即一个立体化的视听认知空间。

视听认知、通感联觉与全息蒙太奇——高校编导类本科专业教学实践创新的“进阶式”思考

作为一种视听语言,影像是高校编导类本科专业教学实践中的核心内容,处于四年课程体系结构中的“前行”阶段,是后续“实践应用课程”和“学术提升课程”的重要基石。本文从理论研讨与应用实践的双向维度着手,通过观照微观层面的“视听认知”、介观层面的“通感联觉”和宏观层面的“全息蒙太奇”三重思维境界,系统梳理在专业教学实践过程中对学生思维拓展与实践创新的思路与方式,进而探索如何实现对学生从技术、艺术、审美到创意的“进阶式”提升和“延展度”旨归。

感知学习：游戏学习的原理和方式

游戏学习是一种寓教于乐的学习方法。我们通过娱乐、益智性的游戏学习，把游戏当做是学习，在游戏中学到知识。通过游戏的形式来达到学习的目的，学习和游戏是同步进行的。感知学习分为视觉型学习、听觉型学习、触觉型学习三种类型。游戏学习强化了视听觉通道、交互认知通道，是一种很有效的学习方式。