基于小组合作学习的研究生英语视听说写课的研究与实践

为了有效提高硕士研究生英语学习的综合能力 ,强化其英语应用及交流能力 ,本文探讨了在硕士研究生英语视听说写一体化教学中应用小组合作学习的教学方式 ,学生以小组为活动形态开展专题讨论、课堂报告、小组竞赛、角色饰演、能力评价等多种形式的合作学习。学生在多个专题的小组合作学习中不断提高英语综合运用能力。

多媒体网络教学环境下大学英语视听说写课教学

大学英语视听说写课是顺应时代要求,提高学生英语综合能力而开设的一门课程。结合昆明理工大学英语的教学实际,探讨在多媒体网络环境下有效开展视听说写的教学。教师要结合多媒体教学特点,通过多样化的教学设计,让学生能动地利用好多媒体资源,从而有效地提高学生的英语应用能力。

运用“视听说写”法,培养语言建构与运用能力

“视听说写”法是一种融整体 性、联系性、实践性等原则为一体 的多媒体教学法,可以循“整体感 知” “理解内化”“练习迁移”“说 写活用”四步予以操作,能极大地培 养学生的语文核心素养.

基于网络资源的多模态大学英语写作教学

多模态大学英语写作教学以过程写作教学法为指导思想,结合结果法及读写结合、视听说写为一体的教学思路,将网络资源中的阅读材料、网络短片和短剧、TED演讲视频、网络图片作为写作教学的素材来源,进行多种形式的写作教学,旨在服务于大学英语特色课建设,丰富大学英语教学改革。本文通过案例设计展示了多模态大学英语写作教学的课堂操作;问卷调查和访谈发现多模态大学英语写作教学能够有效地将听说读写各种技能融为一体,有助于拓展写作话题知识、培养学生思维和想象力、活跃课堂气氛、激发学生的写作兴趣,达到促进写作教学的目的。

网考模式下大学英语听力教学实证研究

英语四六级网考模式给大学英语听力教学带来新的改革和挑战。视、听、说、写相结合的听力教学实验数据表明:实验班和对照班的英语四级总成绩和单项听力成绩均呈现显著性差异;视、听、说、写相结合的教学模式,对于提高听力教学质量以及培养学生综合语言运用能力具有非常明显的作用。

培养学生韩国语学习兴趣的方法与途径

从激发学生学习韩国语的兴趣出发,让学生感到有成就感,运用各种有效的教学方法,重视师生情感,教学组织以学生为主体,在教学中坚持听、说、读、写、视听并举,达到教学目的。