应用型高职师范院校视听说模式下英语口语教学改革研究

视听说教学是基于模仿学习理论的一种教学方法,是教师利用多种视听材料从视、听、说三个角度展示,引导学生模仿表达的教学活动形式。视听说教学模式并非单向教授和解读知识,而是强调多角度对知识的实际应用,该教学模式引导学生“多感官”学习、分析知识,应用知识。因此,立足高职英语课程教学现状,对应用型高职师范院校视听说模式下英语口语教学改革展开分析和探索显得尤为重要。

应用型本科院校视听说模式下商务英语口语教学改革探究

商务教学英语培训是本科院校培养高质量复合应用人才的大项目。视听说商务英语口语教学模式是一种全面体验互动的教学模式,是在新形式发展变化下产生的。它不仅弥补了传统商务英语口语教学的缺点,提高了学习者的语言输入的效率,还能激活其语言的输出,尊重其认知与情感因素等学习者的个体差异,对促进我国商务英语口语教学提供了理论和现实依据。

关于大学英语传统视听说教学模式和网络交互式视听说模式的对比

随着互联网飞速的发展,网络交互式教学模式在教育中的应用也是愈发的广泛,为了分析大学英语传统视听说教学模式与网络交互式视听说模式的差异性,该文随机抽取了本校三个非英语专业的六十名学生当作研究对象,最终的研究结果显示,网络交互式视听说模式比传统教学模式的教学效果更佳,尤其是在提升学生英语水平方面,对于学生的综合素质的全面提升也有积极的促进作用。

大学英语传统视听说教学模式和网络交互式视听说模式的对比研究

随着互联网的发展,网络交互式教学在对学生进行教育中的应用越来越广泛,为了研究大学英语传统视听说教学模式和网络交互式视听说模式在对学生进行教学中的差异,我们抽取了我校三个非英语专业(财务管理、会计、风景园林)的大二学生60人作为研究对象,最终发现网络交互式英语视听说教学模式在提升学生的英语水平方面能够取得更加显著的效果,对于学生英语水平以及综合素质的发展意义重大。

视听说模式下的高职旅游英语研究

高职旅游英语侧重培养学生实际运用英语和交际的能力,视听说是英语学习的主要形式。该文阐述了视听说模式下,高职旅游英语在"文化修养、身临其境和工作实践"三个方面的学习实践,并指出具体实施方法。旨在使高职旅游英语的学习更加有趣味、有活力、有意义。

应用型本科院校视听说模式下商务英语口语教学改革探究

商务英语口语课程是应用型本科院校商务英语专业的核心课程,但传统教学模式不能有效激励学生和培养学生在商务情境下的交际能力。视听说模式下商务英语口语教学立足建构主义,借助三位一体的多元教学模式的采用、教学内容模块化的设计、现代信息化技术的运用等,可以激发学生主观能动性,培养学生口语交际能力,满足用人单位对商务英语专业学生的需求,为课程改革和口语培训提供科学理论和现实依据。

四六级网考反拨效应下大学英语视听说教学模式研究

随着大学英语四六级网考的试点,网考目前已成为大学英语教师和学生关注的焦点。本文从理论基础、教学目标、教学程序、运用策略及教学评价等五个方面研究四六级网考反拨效应下的大学英语视听说教学模式,旨在从视、听、说教学改革的角度研究提高网考正面反拨效应的途径。

视听说教学模式与最佳课堂教学效果的关系探讨

本文从视听说教学模式的优势出发,关于如何在视听说教学中激发和培养学生的兴趣,本文突出了如何在视听说教学中激发和培养学生的兴趣:全方位促进语言输入,最大限度激发学生学习兴趣;激发学生潜在的成功期望,有利于增强学习效果;鼓励课内外实践,激发兴趣;应具有联系现实生活的教学内容。以电影为媒体的视听说教学不仅更有效地达到了教学目的,同时丰富了教学内容,提高了学生学习英语的兴趣和学习效果。作者建议形成最优的课堂教学方案,这是视听说教学改革的关键所在,也是提高学生英语学习兴趣的根本所在。

自主学习理论下的英语视听说教学模式及对学生学习兴趣和效果的影响研究

自主学习理论下英语的视听说模式是强调以学生为教学主体,通过采用视听说三位一体技术的一种教学模式,该模式可以有效激发学生学习英语的兴趣,并大幅提升学生的学习效果。

网络视听说教学模式在英语教学中的应用

依据建构主义教学理论,探讨网络视听说教学模式,并和传统课堂视听说教学模式做对比研究。研究表明,网络视听说教学模式在提高学生听力精准度和学习积极性等方面具有明显优势,在网络视听说教学模式下学生能主动发现,主动探索,英语听说能力提高显著。

论视听说动态认知模式

本文根据应用语言学、认知心理学、第二语言习得理论和实证研究结果 ,从学习者认知角度 ,探讨视听说动态认知模式在学习者语言输入、语言吸收和语言输出过程中的作用。分析了语言习得是学习者内在的语言处理机制和语言环境共同作用的结果 ,同时 ,语言输入必须与交际相结合 ,内容丰富的、创造性的、语境化的交际活动既是促进学生认知能力和语言习得发展的必要条件 。

基于网络交互学习系统的视听说教学模式成效研究

应《大学英语课程要求》(试行)发展学生听说能力,自主学习能力,语言综合运用能力的要求,大学英语教学模式进行了翻天覆地的变革,以网络学习系统为基础的视听说教学模式也应运而生.本文就视听说教学模式的成效进行调查研究,比较传统视听说教学模式和新视听说教学模式的效果,发现基于网络学习系统的视听说教学模式对学生的听说能力有很大的提升.

大学英语视听说OEM教学模式对学生学习兴趣及效果的影响

大学英语视听说OEM教学模式以语言实验室的全面开放及预设模块的优化设置为基础,通过学生全方位的主动参与,进行语言实验学习。本研究运用实验研究方法,调查分析了大学英语视听说OEM教学模式对学生学习兴趣及效果的影响。研究结果表明,大学英语视听说OEM教学模式更能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

高职院校“大学英语”视听说教学模式初探——以学前教育专业为例

随着大学英语教学的进一步改革，视听说教学模式越来越受到广大教师的青睐。视听说教学模式以现代多媒体技术等先进技术手段为依托。教学方式灵活多样，大大提高了大学英语的教学质量和课堂教学效率。本文通过研究大学英语视听说教学的特点、教学方法与策略，结合学前教育专业特点，进一步探讨其教学思路及可行性，以利于该教学方法在实践中的具体应用。

基于网络和多媒体环境的硕士研究生公共英语视听说教学模式研究

本文就如何改进硕士研究生公共英语听力教学模式的问题进行讨论,试图建立新的研究生公共英语听力教学模式。作者变研究生公共英语听力教学单一的"放音+讲解+答案"的传统授课方式为"5L任务型"视听说教学模式,对渤海大学2009级非英语专业硕士研究生进行为期一年的教学实验,收到较好的改革效果。

基于网络视听说英语教学模式的应用

本文从基于网络视听说英语教学模式在我校实际使用的过程中,根据其教学目标需求、工作模式和关键技术,做了详细的分析和总结,希望对研究、建立其他教学模式能起到借鉴的作用。

视听说教学模式对大学生英语听力和阅读理解能力的影响研究

为了充分掌握视听说教学模式对于大学生英语阅读理解能力培养所产生的影响,文章选取了某高校内2018级入学的新生作为研究对象,展开了持续一整个学年的研究,并采用统计学原理对学生研究期间的三次英语水平测试成绩展开了相关性分析,最终对比得出结论。

论影视欣赏对大学英语视听说教学模式的促进作用

本文主要探讨影视欣赏在大学英语课堂教学的理论依据和实践原则，同时指出影视欣赏促进大学英语视听说教学模式的健康发展。

大学英语视听说立体化教学模式研究——基于世界大学城云平台

文章依托网络环境下“世界大学城云平台”,以建构主义理论为指导,在对湖南省(以下简称“我省”)高校大学生及大学英语授课教师进行访谈及问卷调查的基础上,提出了大学英语视听说有机结合的立体化教学模式,旨在改善我省大学英语课堂现状,满足不同层次学生的需求,提高学生英语学习的积极性,同时为更新高校英语教师的教学理念提供经验和可参考的依据。经过实验对比发现,基于“世界大学城云平台”的视听说立体化教学模式远胜过以教师为中心的传统课堂授课模式,给学生以全新的感受,使大学生从知识的被动接受者变成了知识的主动运用者。

基于Web2.0技术的大学英语视听说教学模式探索

在网络数字化教学迅猛发展的时代背景下,基于Web2.0技术进行大学英语网络教学改革非常必要。基于Web2.0技术网络环境下的视听说教学的主要理论依据是建构主义理论。从改革内容、改革措施两方面探索了Web2.0技术网络环境下的视听说教学模式改革,分析了需要改进和值得注意的问题,提出了相应的改进策略。