基于POA理论的应用型本科院校大学英语视听说课程教学模式构建

文章在论述研究背景的基础上,首先介绍了理论框架——产出导向法(POA),然后阐述了基于POA理论的应用型本科院校大学英语视听说课程教学模式设计,最后论述了基于POA理论的应用型本科院校大学英语视听说课程教学模式实践。

基于tblt的大学英语视听说课程教学设计——以《全新版大学英语:视听说教程4(学生用书)》第一单元为例

本文基于任务型教学法的理论,以《全新版大学英语:视听说教程4(学生用书)》第一单元为例,尝试将任务型教学法运用于大学英语视听说课程的教学实践。本文参照任务型教学法的教学流程,结合学生实际学情,将原教学流程进行调整,并进行教学设计,着重呈现如何在大学英语视听说课程中有效运用任务型教学法开展教学活动。

基于外语数字化叙事实践的思政教育——以视听说课程为例

大学生外语数字化叙事是我国外语教育的新生事物,是外语课程思政教育的有效途径。本研究在英语视听说课程中运用数字化叙事教学模式,让学生讲述疫情下的中国故事,探索英语视听说课程中的思政教育的具体做法。通过文本分析和问卷调查,本研究发现以小组合作学习的方式制作数字化叙事文本,学生的英语口语表达能力、写作能力等语言知识运用能力得到了提高。学生普遍接受并认可该教学设计。同时,在数字化叙事文本的创作过程中,帮助学生塑造了正确的价值观,培养了文化自觉,增强了文化自信,提高了跨文化交际能力,实现了中国故事的跨文化传播,也实现了外语教学中的思政目标。

课程思政视域下大学英语视听说课程跨文化交际教学模式探究

培养跨文化交际能力已经是当前大学英语教育的主要目标之一。本文以大学英语视听说课程为例,旨在深入探讨如何在课程思政领域下,通过过线上线下的混合教学模式,有效培养学生的家国情怀、思辨能力以及跨文化交际技巧。同时,本文也将集中讨论如何针对课程的教学效果与学生评价进行反思和优化,以推动教学与学习效果的持续提升并提高学生参与各类社会实践与跨文化交流活动的积极性,从而为实现有效的跨文化交流开辟新的途径。

产出导向法在大学英语视听说课程思政建设中的运用

基于“产出导向法”运用在大学英语视听说课程思政建设中的重要性,简要概述“产出导向法”的含义与内容,并分析大学英语视听说课程与思政建设的关联性以及实际教学运用,同时简述“产出导向法”在大学英语视听说课程中的运用情况,并对此进行了总结,以期为大学英语视听说课程与思政建设的结合运用提供建议。

基于国际传播力导向的外语视听说课程思政建设

新时代的特殊历史背景赋予了我国高等教育新的责任和使命,也对外语教育提出了新的要求和希望。如何在外语教育中防范他国文化渗透,坚守意识形态阵地,成为当前外语教育改革的重要课题。文章借助外语视听说课程在课堂对话中融入价值观养成教育的天然优势,以培养学生国际传播力为导向,探讨课程思政的目标设定、实施路径以及评价考核等内容,为外语视听说课程教师组织课程思政教学提供参考。

POA理论视角下大学英语视听说课程教学实践

自文秋芳教授提出产出导向法(POA)以后,这一具有中国特色的教学理论在大学英语视听说课程教学实践中得到了广泛应用,这主要是由于该理论以学用一体为核心,能够有效促进教学有效性的提升。本文基于POA理论,重点针对大学英语视听说课程教学情况进行了分析,在清晰了解该理论相关内容的基础之上,进一步明确了在大学英语视听说课程教学实践中引入POA理论的必要性,同时也指出了当前大学英语视听说课程教学环节存在的问题,结合POA理论驱动、促成、评价三大体系,根据具体的教学案例,给予了切实可行的建议。

基于POA的大学英语视听说课程泛在学习模式研究

通过梳理POA和泛在学习相关理论,结合研究单位的实际情况,提出基于POA的大学英语视听说课程泛在学习模式,以2021级学生为实验对象,通过一年的教学实验,对比实验对象和参照对象的英语成绩,展示此模式在研究单位的效果,并指出今后的研究方向。

多模态视域下英语专业视听说课程教学研究

随着现代多媒体技术和互联网科技的高速发展,多模态教学模式在英语专业视听说课程中的融入更具时代性和迫切性。基于此,文章通过剖析英语视听说教学现状和多模态教学理论,进一步探讨在英语专业视听说课堂中,运用多模态的教学内容,调动包括文字、颜色、符号、图片、声音、手势、腔调、影像和动画等在内的各种音视频多模态资源,有效实现多模态教学的途径。

现代信息技术下大学英语视听说课程构建探究

随着现代信息技术的不断发展,其在教育领域中的应用越来越深入。在大学英语视听说课程教学中,信息技术的融合应用有着明显优势,教师可通过信息技术为学生创建满足英语学习需求的语言环境,为学生的自主学习提供个性化学习资源,丰富英语学习的模式,增强课程的趣味性。但就现实情况而言,大学英语视听说课程教学中仍存在一些问题,教师要重点关注,并进行深入分析,借助现代信息技术的应用优化课程构建。基于此,从借助信息技术实施动态化教学管理、进行语音纠错、引导学生自主学习、优化教学评价、扩展视听说交流范围等方面阐述现代信息技术下的大学英语视听说课程构建策略。

视听说课程多模态混合式学习模式研究

随着社会与信息技术的发展,英语教学多利用线上平台来进行辅助教学,其中大部分都与多模态语料库相结合。多模态语料库是计算机辅助语言学习的有效工具,对英语学习起到促进作用。本文基于视听说课程多模态混合学习模式,从课前、课中、课后三方面来分析学生在该模式下对英语视听说的理解和掌握,从而更好地提高学生的英语能力。

高职公共英语课的视听说课程教学探讨——以产出导向法(POA)应用为例

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》的颁布为教学策略改革指明了方向,为了提升学生的核心素养,不断改进教师英语教学方法。为了进一步加强高职院校公共英语课的教学成效,本研究借助信息化手段,利用网络平台的特性,尝试将“产出导向法”理论应用于高职院校公共英语课堂的视听说课程,文章详细阐述了对该理论的理解,希望能以此探索出适合高职学生学习英语的有效方法。

英语专业视听说课程“混合式学习”的实施及路径研究

混合式学习借助计算机鼓励学生进行合作学习,提升自主学习能力,是英语专业视听说课程教学中的重要学习模式。英语专业视听说课程“混合式”教学模式应以学生为主体,以教师为主导,以提升学生学习行为为目的,提升学生语言学习策略,从根本上提升英语专业学生的语言能力、文化能力、交际能力和高阶思维能力,培养新时代高素质英语人才。

德语视听说课程思政实践探究

课程思政改革视域下,将思政育人的元素融入课程内容是立德树人的根本任务,高校专业课程在推行思政教育上既有现实的必要性,又有深刻的迫切性。本文以上海电子信息职业技术学院应用德语专业的德语视听说课程为研究对象,基于教学内容从横向纵向维度探究课程思政建设路径;基于教学形式,从线上教学和线下教学的不同角度探究课程育人的新思路和新方法。

产出导向法视角下数字赋能大学英语视听说课程设计

本文以文秋芳教授提出的“产出导向法”(production-oriented approach,简称POA)作为理论指导,利用U校园、外研随身学等学习平台,对《新一代大学英语视听说教程1》Unit6Pursue yourdream(《第6单元无追逐你的梦想》)进行教学设计,采用“学用一体”教学模式,构建“驱动一促成一评价”教学环节。

英语话中国——英语视听说课程思政实践研究

文章以“英语话中国”为主线,进行英语专业视听说课程思政教学实践。通过“英语话中国”,结合产出导向法,建立以“说中国故事”为驱动、以“听中国故事”为促成、评价口语产出的教学流程。这个流程既能巧妙地融合听说技能的训练,实现输入输出的有效衔接,又能驱动学生主动关注、深入理解中国传统文化和中国国情,潜移默化地提升文化自信和民族自豪感。

多媒体网络教学环境中大学英语视听说课程自主学习实证调研

多媒体网络教学(MNI)环境以其丰富的教学资源、多样性的体现方式、良好的人机互动关系、及时到位的信息反馈等优势能有效地促进英语的学习。自主性英语学习方式能在有效减少英语学习者的紧张感和焦虑感的同时使学习者在学习进度、学习时段、学习兴趣等方面享有一定的自由。与MNI环境相结合的英语自主学习则充分发挥和利用了这两者的优势。本研究以MNI环境下的大学英语视听说课程自主学习试点为案例,通过为期一年的跟踪调研以及对调研结果进行的定性、定量分析,结果证明MNI环境下的自主学习有利于大学英语教学,有利于提高学习者的学习效果,尤其有利于基础较差的学习者提高其学习成效。

视听说课程翻转课堂校本教学的改革与实践——以北京石油化工学院为例

针对大学英语视听说课程课时量大、教学效益低下的突出问题,北京石油化工学院外语系对2014级卓越班学生和部分普通班学生实施了大学英语视听说课程翻转课堂校本教学改革的尝试,并教学实践中,对大学英语视听说课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与重构。改革虽然取得了一定的成效,但由于改革实践尚处于探索阶段,故文章对面临的一些信息技术、教师素养、学生素养和评价体系等方面的挑战进行了思考,并提出了下一步的实践思路。

英语视听说课程的校本开发研究

英语视听说课程是一门应用性很强的学科,只有针对学生个体能力发展水平现状进行具体分析,开发具有本校特色的校本课程才能发挥英语视听说课程的功能。英语视听说课程的校本开发必须以先进的教育理念为指导,确立科学有效的开发原则,制定具体的教学目标,分析师生情况、汇总学校资源,建立系统的课程文本生成机制和评价机制,将理论研究和实践探索相结合。其开发成功的关键在于授予教师专业自主权、加强资源环境建设和建立有效的校本课程管理机制。

试论英语视听说课程中的文化导入

随着英语教学改革的不断深入，为了培养高素质英语人才，英语课程的设置越来越强调语言的实用性和交际性，因此很多学校设置了视听说课程。该课程是在原有的听力课程的基础上发展起来的一门新课程，主要利用音像资料，