网络平台下音乐人才培养新模式的研究与实践——以视唱实训平台为例

本文以视唱练耳重要的教学内容——视唱为引领,以提高音乐听觉能力为依托,将沈阳音乐学院作曲系视唱练耳教研室团队融研发、设计、编创等创建的学生课下学习平台——视唱实训平台的应用、实践与成果予以展示,重点解决学生课下视唱练习问题。希望在此基础上丰富学生的学习体验,提升学生学习动机和兴趣,激发学生创新意识,高质量完成视唱学习计划。

地方高校视唱练耳课程教学改革方法探究

近年来,伴随教育改革步伐的加快,高校各个学科教学都面临新的挑战。音乐是一门艺术类课程,对培养学生的艺术素养具有重要作用。视唱练耳是高校音乐专业的必修课程,通过学习视唱练耳知识,学生能够强化音乐表演能力,提升音乐素养。对此,本文以地方高校为例,对如何开展视唱练耳课程教学改革展开研究分析。

铸牢中华民族共同体意识下视唱练耳课程建设

在铸牢中华民族共同体意识的大背景下,视唱练耳课程建设对于音乐表演专业具有深远意义。本文将从以铸牢中华民族共同体意识为主线进行视唱练耳课程专业方向分类建设,结合区域特色进行多声部训练与即兴创编在视唱练耳课程中的实践,中国民族音乐作品在视唱练耳课程中的运用与传承团队建设与视唱练耳课程发展的关系四个方面来对铸牢中华民族共同体意识下视唱练耳课程建设进行探讨。旨在探讨帮助学生将理论知识转化为实际表演能力。通过引导关注本土音乐的独特魅力、加强国际交流与合作,为中国音乐的传承与创新发展创造条件。通过不断总结实践经验、深化研究与实践,提高视唱练耳课程的教学质量,为中华民族的伟大复兴贡献力量。

视唱练耳分级教学研究——以沈阳音乐学院音乐教育学院为例

视唱练耳是专业音乐教育重要的专业基础课程,在教学中如何将视唱和听音技能的教学过程与学生视唱练耳基础完美契合,在学生个人能力的基础上将教学效果最大化,一直是视唱练耳课程不懈追求的目标。视唱练耳课程在实际教学中一直存在着学生基础参差不齐、教学效果无法有效放大的问题。本文以沈阳音乐学院音乐教育学院视唱练耳课程教学现状为例,对国内部分专业音乐院校视唱练耳分级教学进行深入分析与思考,并提出相应的教学策略。

师范专业认证视域下的“视唱练耳”能力模块设置

为规范与引导师范类专业建设,教育部于2017年进行了普通高等学校师范类专业认证,其目的是以师范生能力培养为目标,不断提高人才培养质量。为了实现能力培养目标,高等师范院校音乐学专业的“视唱练耳”课作为基础课程,除了设计传统的视唱模块、听辨模块外,应增加弹唱模块与即兴创编模块,同时要注重模块与其他学科内容的交融渗透,努力实现教学内容与中学音乐行业标准的对接、学生所学与未来的教师角色所需的对接,使课程教学内容在体现技能性的同时更具师范性,以期达成师范音乐类专业认证的宗旨和目标。

论人工智能识别技术在视唱练耳中的应用——以“木耳音乐”为例

随着数字信息技术的飞速发展,越来越多的音乐教学软件被开发使用,其中视唱练耳类人工智能识别技术应用程序的队伍也日益壮大。这类技术以基本乐理、视唱和听音为主,内容不尽相同。视唱练耳类应用程序的使用者主要以业余音乐爱好者和艺考生为主,在专业音乐院校中使用的范围不甚广泛。本文以“木耳音乐”为例,阐述了人工智能识别技术在视唱练耳学习中的优势及不足,供广大视唱练耳教师及音乐学习者参考借鉴。

浅析音乐教师如何提升视唱练耳五项能力

音乐教师视唱练耳的五项基本能力包括听、读、记、写、唱五个方面。“听”的能力是对音乐信息的接收能力,“读”“记”能力是对音乐信息的处理能力,“写”“唱”能力则是对音乐信息的输出能力。以听、读、记、写、唱五项基本能力为核心的专业素养提升与研究,有助于巩固和强化各阶段音乐教师的音乐基本功,使音乐教师在各阶段教育教学实践中丰富自身的知识储备、增强专业竞争力、丰富育人手段。

视唱练耳与声乐演唱的内在联系与教学实践

在高职学前教育专业的音乐教学中,视唱练耳是奠定学生音乐基础能力的核心学科。声乐演唱作为音乐表达的重要形式,其精准度与深度直接取决于视唱练耳训练所培养的技能。视唱练耳不仅影响着学生的声乐演唱水平,更是确保声乐表演准确性的关键因素。文章深入剖析了高职学前教育专业音乐教学中视唱练耳与声乐演唱之间的联系,以期为提高教学质量和促进学生全面发展提供理论支持。

关于中职视唱练耳教学中问题的成因及解决对策分析

现阶段,随着中职院校数目的增加,学生对于中职类院校的认可程度也在逐渐升高。在目前的中职教学中,视唱练耳成为学生的必修课,但是学生对于视唱练耳的重视程度不够,出现练习少、音准问题、发声问题、练耳听写困难等一系列问题。针对中职视唱练耳教学中存在的一些问题,笔者结合多年视唱练耳教学经验,结合学生教学实际,探索问题的成因,并积极提供改良视唱练耳教学的方式,促进中职学生视唱练耳的提高及全面发展,进一步形成德、智、体、音、美综合发展。

多媒体技术下视唱练耳课堂教学新模式探讨

新阶段,多媒体技术与教学实践课堂的有机融合,不仅突破了时空的限制,促进了学生思维的发展,还能化抽象为直观,更好地激发学生的探索欲。基于多媒体技术不断发展的视域下,本次研究通过分析高校民族音乐视唱练耳课堂现状,以及多媒体技术在视唱练耳教学模式中的应用价值,重点探讨了此背景下的应用新路径,以期为相关教育工作者提供新的研究视角。

论视唱练耳在高校音乐素质教育中的重要性

在高校的音乐素质教育体系中,乐理知识和音乐实践活动普遍存在着脱节断层等问题,阻碍本专业学生提升音乐素养水平。视唱练耳一门是综合性、实践性较强的音乐专业课程,并需要贯穿高校音乐素质教育的全过程。根据高校学生在视唱练耳课堂中的行为表现情况,音乐专业教师需要以提升学生的乐感能力、音准水平为目标,创新整合视唱练耳教学资源。本文将着重讨论视唱练耳在高校音乐素质教育中的重要性。

新媒体时代高校音乐教学方法探索——以视唱练耳为例

文章研究认为,新媒体给高校音乐教学方法带来深刻变革,特别体现在视唱练耳这一关键课程上。视唱练耳作为培养音乐理解和表达能力的基本技能,传统上依赖面对面的教学模式和师生直接互动。然而,随着新媒体的发展和普及,教学范围和方法发生了显著变化。社交媒体和智能移动终端的应用,极大丰富了教学内容和形式,为学生提供了多元化的音乐风格和表现形式,同时增加了学习的互动性和趣味性。这些工具和平台不仅提高了教学效率,还为学生提供了在更灵活的时间和空间内进行自主学习的机会,从而促进了个性化学习的实现。新媒体还为视唱练耳教学提供了新的评估和反馈机制。但是,新媒体在教学中的应用也面临一系列挑战,如资源分配不均、网络安全问题以及教师技能掌握的不均等。为了有效利用新媒体的优势,同时克服挑战,高校需在推进新媒体音乐教学时全面考量,确保教学质量。综合来看,新媒体在高校音乐教学中的应用,尤其是在视唱练耳课程中,不仅为传统教学方法提供了有益补充和扩展,还为教育工作者和学习者开辟了更多样化的教学途径。

民族化语境下视唱练耳的实践应用——以三本教材为例

视唱练耳是一门理论与技能相辅相成的综合性课程,视唱练耳旨在培养内心听觉能力,对提升学生音乐思维、音乐素养以及对音乐美学的领悟和认知有着重要的作用。21世纪以来,中国传统思想文化备受关注,视唱练耳也在民族化的道路上进行了诸多探索,产生了一系列高质量教材。本文选择三本具有代表性的教材,分析民族元素在视唱练耳课程中的实践应用,探究民族视域下视唱练耳学科发展新动向。

钢琴伴奏在视唱练耳实践教学中的有效运用

视唱练耳是综合锻炼学生音乐感知力与听音能力的教学方法。在视唱练耳实践教学中有效运用钢琴伴奏,可以帮助学生建立音高概念,增强学生的节奏感并提高学生对音乐的感知能力,显著提升视唱练耳实践教学的质量与效率。文章简要论述钢琴伴奏在视唱练耳实践教学中的运用价值,重点从听奏训练、唱奏训练、分层次指导、培养学生专业技能四大方面,阐述钢琴伴奏在视唱练耳实践教学中的有效运用策略。

探究视唱练耳教学中贝多芬奏鸣曲的和声运用

基于音乐美学特质逻辑架构,可以选择贝多芬钢琴奏鸣曲中的和声材料作为教学素材,以此保证视唱练耳教学的实操性与可行性,并在视唱练耳教学中将其作为学生和声听觉培养的重要材料。本文结合视唱练耳教学中的听觉分析及教学现状,研究了视唱练耳教学中贝多芬奏鸣曲和声运用的价值及实例,还提出了视唱练耳教学的改革策略,旨在为视唱练耳教学中的和声听觉训练提供理论方面的参考。

浅谈结合实际音乐作品训练的视唱练耳普及教学方法

本文旨在探讨结合实际音乐作品进行视唱练耳教学的方法。通过对学生的实际需求进行分析,结合音乐作品的特点,提出了一套系统的教学方法。关键在于将理论知识与实践相结合,通过选取适当的音乐作品进行训练,激发学生的学习兴趣,提高他们的音乐感知能力。通过多种方式,如听觉分析、模仿演唱等,促进学生对音乐的理解和表达能力。这种教学方法不仅能够提高学生的视唱和练耳水平,还能够培养其对音乐的热爱和创造力。

乐理与视唱练耳课程教学中的任务驱动教学模式解析

本研究旨在解析乐理与视唱练耳课程教学中的任务驱动教学模式,通过分析任务驱动教学模式在乐理与视唱练耳课程教学中的应用,揭示其在提升学生乐理、视唱练耳能力方面的有效性和积极影响。通过调查问卷和课堂观察等方法,对该模式在实际教学中的运用进行了深入研究。研究结果显示,任务驱动教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动机和参与度,使课程更具吸引力和趣味性。

锡剧在视唱练耳中的应用与实践探索

本文旨在探讨将传统锡剧艺术元素应用于视唱练耳课程的效果和可行性。通过在视唱练耳课程中引入锡剧唱腔和音乐素材,实施教学实践,并进行实地观摩和听课讲座,研究者分析了学生的学习反馈和表现。

视唱练耳在民族音乐传承中的价值与运用

视唱练耳教学作为民族音乐教育与传承的重要手段,在民族音乐文化的传播与发展中发挥着不可替代的作用。视唱练耳对于传承民族文化、弘扬民族传统、增强民族自信、加强文化交流等方面发挥着积极作用,在视唱练耳课中,教授中国传统民歌《嘎达梅林》时,音准和节奏的训练,能够使学生更好的把握民族音乐的风格、提升音乐表现力;即兴旋律的练习可以培养学生创造力、更好地传承民族音乐;经典曲目的颂唱,加强了学生的文化自信,培养对民族文化的认同感与责任感;肢体语言的训练法可以使学生对抽象的音高具象化,贴切的感受到音律的张弛。

视唱练耳研究文献计量的可视化分析——以国内九大音乐学院学报发表的论文为例

本文聚焦我国视唱练耳的教学及其研究情况,选取2000—2022年间知网收录的国内九大音乐学院学报发表的期刊论文数据作为分析对象,运用知识图谱分析法、数理统计法,对上述数据进行可视化分析,旨在探寻我国视唱练耳教学研究的发展变化,为我国视唱练耳教学工作理论和实践研究提供借鉴和参考。