怎样上好视唱课

视唱课是学习音乐者的一门必修课,是所有音乐专业的基础课。中考音乐加试、音乐专业高考甚至研究生考试中,视唱都占据非常重要的地位。那么,怎样使学生拥有较强的视唱能力？学生怎样做才能达到较强的视唱能力？这些问题都是摆在视唱教师和音乐专业学生面前的问题。通常情况下,视唱和练耳是作为同一门课程的。在此,文章仅就视唱问题进行探讨。

一节视唱课的反思

视唱课是音乐专业学生非常重要的一门课程,视唱能力也是他们必须掌握的一项基础技能。可以说,视唱能力的高低决定着学生音乐成就。对于初学音乐或者学习音乐时间较短的学生而言,拥有较好的视唱水平有助于各个音乐专业的学习。那么,对于这类学生,教师怎样安排视唱课的内容和过程呢?笔者将对这一问题谈一下自己对视唱课的认识。

数字技术在高中音乐特长生视唱课中的应用与探究

随着社会的发展,数字技术早已运用到社会的各个领域之中。教育领域也不例外。本文通过数字技术在高中音乐特长生视唱练耳教学中的应用,分析如何在教学过程中突破传统视唱练耳的教学模式,通过视频、音频提高学生对于音乐的整体感知能力,并充分调动学生们的学习积极性,掌握好视唱练耳课程的学习。

浅谈中师视唱课的教学改革

音乐教育作为素质教育的组成部分,已受到社会的广泛关注,在全面提高学生素质方面有着其他学科无法替代的作用。它有助于培养学生的整体思维能力,尤其是发展想象力和创造力;有助于培养学生健康丰富的情感世界,陶冶高尚的情操;有助于培养学生树立正确的审美观,提高审美能力,塑造健全的人格和健康的个性。师范培养未来的人民教师,应成为素质教育的基地和素质教育的领头羊。下面就中师视唱课教学改革谈几点想法:

浅议高师音乐专业视唱课的唱名法选择

一视唱练耳课是一门技术性较强的音乐专业基础课,也是高等师范学校音乐专业重要的主干课、必修课之一。这门课程贯穿高师音乐专业课始终,伴随学习其它音乐专业课的全过程。它的任务是,组织、训练和发展学生的音乐听觉能力,培养学生良好的音乐感、节奏感、音准感以及多声部的听觉能力。这些能力对于高等音乐院校学生来说是至关重要的,也是必须具备的最基本的能力,而且在很大程度上影响着其它专业课的教学质量。与普通音乐院校相比。

视唱练耳课教学过程中应坚持的原则及学生音乐能力的培养

阐述了视唱练耳教学过程中应坚持的原则。认为视唱练耳教学应与音乐作品相结合;与听觉、视觉、运动觉协调一致;与音乐教育各个领域相结合;与科学的自我调节相结合。在视唱练耳教学过程中发展学生的内心音乐听觉;注重学生乐感的培养;强化学生调式感的培养;增强学生的韵律感知能力;培养学生的合作意识。

论视唱练耳课的本质属性

由于对视练学科的本质属性没有明确的认识 ,因此训练内容方法以认知为目的的视谱写谱型操作 ,形成了教学目标单一化、教学程序系列化封闭式的教学。作者分析了乐谱这一音乐载体的特点 ,并作了学科纵横的联系比较 ,主张视练要为提高音乐素质、专业学习服务 ,提出了以思维培育为核心的综合素质训练。只有这样才能发挥视练课在教育中的潜能。

基本乐理和视唱练耳课的渗透教学

高师音乐专业的基本乐科是学习一切音乐理论和专业技能的基础课。本文对基本乐科 (主要是乐理和视唱练耳两门课 )的渗透式教学进行了一些探索。

浅论高师音乐教育专业视唱练耳课首调唱名法教学

视唱练耳课是高师音乐教育专业学生的必修课,是一门技能性很强的课程。视唱练耳课的基本任务是:①提高独识谱能力。②增进独立听辨听力。③掌握正确的音准与节奏……。视唱练耳课是通过对学生进行音乐听觉(包括节奏,节拍,旋律音程,和声音程,和弦,旋律听写,和弦连接及调式,调性等)的听辨,和对乐谱视唱能力的训练及培养。

浅谈视唱练耳课在教学中的重要意义

学习视唱练耳是提高学生的音乐修养、为学生在艺术能力发展上提供重要的条件。作为教师了解学习视唱练耳的意义，掌握视唱练耳的教学方法对学生这方面的能力培养提供了重要的保障。在高等院校音乐教学中的视唱练耳也是不可或缺的内容，视唱练耳是一门既有音乐基础理论，又兼有音乐技能训练的知识技能课程，具有很重要的地位和意义。

论视唱练耳课与声乐课的交叉渗透式教学实践

视唱练耳课是学生音乐教学课程中的一门必修课,其中始终都掺杂着声乐教学。随着新课程改革,通过把视唱练耳课与声乐课进行交叉渗透式的教学,进而使得教学内容更为充实完善。在对学生的声乐教学进行视唱练耳课的培训,以及对学生声乐课中发声技巧的训练中,将两门课程的内容相互融合,进而提高学生音乐方面的综合能力。

建构主义音乐教学在高师视唱练耳课上的渗透

视唱练耳在我国是高等师范院校音乐专业入学考试的必考科目,入学后的必修课程,是一切音乐学习和实践的基础,是学生从事音乐学习至关重要的课程,

视唱练耳课中视唱与练耳的训练

视唱练耳是音乐理论中的一门基础学科。视唱练耳中两个非常重要的环节即是视唱与练耳 (听写 ) ,它是培养音乐者基本素质的根基 。

奥尔夫教学法在视唱练耳课中的应用

由德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫创建的“奥尔夫教学法”以“原本性音乐”为主轴．提出了追求朴实性、主张整体性、注重实践性、提倡普及性、强调创造性、坚持开放性这六大理念，并独创了声势活动和一整套以打击乐器为主、操作简易的奥尔夫乐器。

MIDI音乐软件在初中音乐视唱课教学中的应用研究

作为培养学生音乐素养,提高音乐素质的关键教学环节,初中音乐是现阶段初中课程体系的重要组成部分,创新运用当前广泛应用的音乐软件来革新传统教学理念与方法是突破音乐教学瓶颈的一条重要路径。本文立足初中音乐视唱课教学现状,对MIDI音乐软件的应用价值与策略进行重点研究,以期顺利构建有效的初中音乐课堂。