你不知道的近视太阳镜片小知识

潮无止境,创新未来对于街头潮人、时尚大咖来说,太阳镜绝对是最给力的抢镜法宝,如果你近视,那么在这个夏天依旧可以潮起来。

一款畅销近视太阳镜是如何养成的

有没有这样的时刻,我们陶醉于一款特高大上的产品,其外观、性能、配置、体验简直前所未有,无与伦比,但就是叫好不叫座,就是没人买账。以近视太阳镜为例,有的品牌悄无声息做了几年无人知晓,有的品牌可以一炮打响、遍地开花。此时不是产品出了问题,是你的出发点没有找准。满足刚需——有强光的地方就需要它近视太阳镜说到底就是一副给近视人群戴的太阳镜,它的需求与所有常规太阳镜一样：遮挡强光、表达酷、帅、靓、潮的时尚诉求。强光就如同空气、水一样是大自然赐予的瑰宝,无处不在,无法拒绝。

深度学习视域下地理多元学习的案例分析--以“太阳视运动轨迹”为例

在新课程改革背景下,科学开展深度学习、多元学习是提升学生学科核心素养的重要途径。以高中地理选择性必修“太阳视运动轨迹”的学习为例,立足概念化、结构化、情境化逻辑,从思维层级的角度进行多元化的教学设计,深度探析“太阳视运动轨迹”这一重难点的突破过程,为开展新时期深度多元化学习提供真实典型的案例。

基于视觉技术太阳视位置跟踪控制系统的研制

设计了一种基于视觉技术检测太阳视位置应用PLC实现双轴跟踪的控制系统。在地平面上利用影子成像原理获取影子图像,经图像处理和视位置算法快速获取太阳高度角和方位角,应用PLC控制程序驱动步进电机实现双轴精准控制太阳能板,完成太阳跟踪。相比固定式安装太阳能板,在环境温度25℃左右时,日发电量可提升36%以上。

太阳视运动简易模型制作及应用

地球的运动属于中学地理新教材“选择性必修1”的第一单元内容,既是难点也是重点,要求学生具备较强的时空想象和计算能力。在本单元教学过程中,笔者尝试指导学生制作太阳视运动简易模型,把生活中的现象通过模型生动呈现,引导学生观察、记录、分析,并在此过程中帮助学生提高动手能力,加深对地球运动相关知识点的理解。

自制太阳周日视运动仪,助力地理实践力养成

本文通过自制太阳周日视运动仪,开展“地球的公转”一节中太阳周日视运动的观测实践活动。学生在观测中提升地理实践力,通过分析观测数据,验证已知规律,发现新规律。当实测数据与已知规律矛盾时,学生产生新疑惑,并通过思索问题、解决问题提升地理实践力。

基于深度学习的“太阳视运动原理”教学

近年来,地理选考命题的重心逐渐从重知识向重能力、重素养转变,这使学生的学习方式亟需从浅层学习向深度学习转变。本文以“太阳视运动原理”教学为例,重点关注情境创设、问题设计、深度参与、深度理解、深度拓展五个方面,旨在让学生在深层次的学习体验和思考中,获得有意义的知识建构,并学会知识的迁移和运用。

太阳周日视运动试题设计

一、命题缘由山东省走在新高考改革前列,其命题特点体现出新高考改革新趋势。2020年山东卷中,以测量珠峰的科学热点素材为情境材料,考查太阳视运动,即在珠峰观察日出早晚的影响因素。2021年考查某生活场景下通过观测广场石柱影子长度和方向,确定平面图指向标。这都涉及太阳周日视运动知识。为何高考如此青睐太阳周日视运动?

一种太阳视运动轨迹建模方法及其应用

基于日地系统的运动特征,分析太阳视运动参数中的方位角和高度角变化规律,对方位角和高度角建立相应数学模型,采用空间解析几何知识,完成太阳视运动方位角和高度角的公式推导与求解并提出了太阳视运动模型的实际应用。此方法简便直观,能够客观反映太阳视运动轨迹,并且通用性较强,可应用于各种圆周视运动体系中进行视运动参数的建立。

巧用虚拟天文馆软件Stellarium演示太阳周日视运动轨迹

介绍了虚拟天文馆软件Stellarium，列举了软件的主要操作按键，介绍了用软件演示太阳周日视运动的操作过程。

太阳视运动仪的原理、结构、功能及应用

运用不同天球坐标系的关系分析太阳周日运动与太阳周日视运动的联系,设计太阳视运动仪,由天半球与夜半球、时间节气观测地纬度度量球、地球、光电控制系统、地平面与地平圈、观测地方向指示器等构成,直观、准确演示全球任何地方、任何一天的太阳视运动,读出日出、日落方位角与时间、任意时刻的太阳高度角与方位角。

基于视觉技术的太阳视位置检测装置的研究

该文主要研究一种基于视觉技术的太阳视位置检测装置,它利用太阳照射物体形成影子图像,工业相机对该图像进行采集,经Matlab分析处理,获取影子的尺寸和位置,从而获取太阳的高度角和方位角,以此得到太阳的视位置。

基于视觉技术的太阳视位置算法的研究

本文主要研究一种基于视觉技术的太阳视位置算法,利用视觉技术实时采集地平坐标系下的影子图像,经迭代选择阀值法获取最佳阀值将图像与背景准确分割,采用边缘检测算子提取坐标方块边缘坐标和影子两端边缘点,以此建立太阳方位角和高度角的算法,从而确定太阳视位置。

再论隋代前后的太阳视运动理论

张子信的太阳视运动理论（约５６０年）至迟在５７６年已被刘孝孙的武平历用于日食推算。但因北齐灭亡（５７７年），这个学说的进一步发展受到挫折．此后刘焯与张胄玄分别继承了刘孝孙的未竟之业．通过对张胄玄大业历（６０８年）、刘焯皇极历（６００年）与一行太衍历（７２７年）日躔表的分析，可以清楚地看出隋代前后太阳视运动理论逐步完善的发展脉络．刘焯创立的二次内插算法是建立在太阳视行速对称且分段成等差数列变化这两个前提之下，它的出现应属自然。本文认为，张子信之后的太阳视运动理论，是申国古代天文学家独立创建并发展起来的。

中国古代太阳视赤纬计算法

在我国古代历法中,对太阳视赤纬的测算与晷漏、交食、日月五星位置等课题的研究密切相关,它是我国古代历法的基本算法之一。太阳视赤纬测算法的创立始自东汉四分历,自此以后,历代大多数历法均具此法,它们经历了表格计算法、公式计算法及表格、公式联合计算法等的历史嬗变。本文拟讨论这些算法的发展脉络,并对它们所达到的精度水平作出初步评价。

基于太阳视轨迹的日光温室采光参数研究

基于太阳视运动轨迹,对甘肃地区的日光温室设计参数进行了量化研究,以期确定甘肃日光温室采光面数学模型标准参数,统一甘肃日光温室建造标准。

利用太阳视坐标的计算进行物高测量与定位

本文将球面天文学求算太阳视坐标的复杂计算,根据一般工程的实际需要和测量的理论,建立了一个简便的数学模型,进而编制成一个可供计算机使用的多功能的程序;它可以进行求算地理坐标及物高与影长的正反计算。

基于支架式教学的案例研究——以“太阳视运动图的判读”为例

“支架式”教学法是一种以学习者为中心,以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。此教学法的教学中教师为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示(支架),把复杂的学习任务加以分解,以便把学生的理解逐步引向深入。太阳视运动图的判读是高中地理教学的难点。文章尝试利用支架式教学,为学生以问题的形式搭建支架,让学生在问题的一步步引导下,通过思考、探索、协作学习,对太阳视运动图的产生形成概念框架,进而理解太阳视运动图,并能够熟练判读。

“太阳视运动”难点透析

太阳视运动是地球自转运动的表象，与此相关的太阳高度、昼夜长短、地方时等内容均是高考中的重点和难点。