基于视知觉动力理论的地理“三板”教学研究

在总结地理"三板"教学的优势及存在问题的基础上,借助视知觉动力理论,从文字、图形、景观、色彩、教师语言五个方面建立视知觉与"三板"之间的关系,使得课前"不平衡"的要素转化为学生课后"平衡"的知觉倾向。以"三圈环流形成过程"知识点为例,提出提升教学效果的优化策略:课前教师要勤加练习,设计上要别出心裁,并提前绘制黑板底图;课中要讲绘同步,师生合作,多法结合;课后教师要及时反思,学生要及时巩固、自绘地图。

阿恩海姆视知觉形式动力理论与动态漫画创作

在阿恩海姆看来,艺术作品之所以具有表现性,最根本的原因在于心理力和物理力的同构。这些同构性则要通过所谓视觉动力形式去实现,利用动态漫画的技术品性,从视觉动力出发,通过构建线条和颜色的新型组合关系,辅之以画面的动态和拟音效果,将各种形式因素通过不同组合,进而产生"有意味"结构形式。利用阿恩海姆所强调的视知觉形式动力理论来探询动态漫画艺术表现,有助于我们深刻理解动态漫画所承载的表现意义和意味。

视知觉形式动力理论在平面广告设计教学中的应用

在平面广告设计表现手法教学中,阿恩海姆的视知觉形式动力理论的物理式样和构图原则有着较好应用,笔者通过相关介绍,论述了该理论是教师培养平面广告设计人才的有利教学法宝,并指出该理论知识在平面广告设计教学中的必要性。