视知觉感知训练配合护理干预对3~6岁近视性弱视儿童视力和屈光度的影响

探寻近视性弱视的患儿采纳视知觉感知训练以及护理干预具有怎样的效果。方法 于2019.3-2022.3期间我院接收的近视性弱视的患儿中抽取100例,依照随机排列的方式将其划分为对照组(常规干预)和试验组(视知觉感知训练+护理干预),各50例。对比两组屈光度、最佳矫正视力、情绪状态、生活质量、对于疾病相关基础知识的熟悉度、护理质量。结果 试验组的屈光度以及年均屈光度变化值均处于较高水平,P<0.05;试验组最佳矫正视力较高,P<0.05;试验组的情绪状态较为良好,P<0.05;试验组的生活质量更高,P<0.05;试验组对于疾病相关基础知识的熟悉度更高,P<0.05;护理后试验组的护理质量较高,P<0.05。结论 近视性弱视的患儿采纳视知觉感知训练以及护理干预相比于常规干预措施更具效果,可在极大程度上对视力进行有效矫正,值得在临床上大范围推广。

视知觉感知训练联合护理干预对3~8岁近视性弱视儿童的影响

目的:探讨视知觉感知训练联合护理干预对3~8岁近视性弱视儿童的影响。方法:选取2022年6月—2023年1月佛山市南海区人民医院收治的200例近视性弱视儿童,根据系统抽样法分为对照组(实施常规遮盖疗法及精细目力训练)与观察组(开展视知觉感知训练联合护理干预),各100例。比较两组的干预效果、视力水平、屈光度、立体视锐度、P100波在1°、15°空间频率潜伏期和空间频率振幅。结果:观察组临床总有效率为96.95%,高于对照组的90.91%,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组视力水平、屈光度、立体视锐度比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组视力水平、屈光度、立体视锐度均低于干预前,且观察组均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前后,两组P100波在1°、15°的空间频率潜伏期和空间频率振幅比较,差异无统计学意义(P>0.05),但干预后,两组P100波在1°、15°空间频率潜伏期均短于干预前,空间频率振幅高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对近视性弱视儿童实施视知觉感知训练联合护理干预,可提高患儿视功能和视力水平,改善屈光度,有效调整立体视锐度。

视知觉感知训练联合全营养餐序贯疗法治疗学龄前儿童近视性弱视的效果评价

目的:观察视知觉感知训练联合全营养餐序贯疗法治疗近视性弱视患儿的治疗效果。方法:将本院收治的73例135眼近视性弱视患儿按照随机数字表法分为对照组(36例67眼)和治疗组(37例68眼)。对照组采用传统的带镜遮盖联合精细目力和光栅训练进行治疗;治疗组采用视知觉感知训练联合全营养餐序贯疗法进行治疗。比较两组患儿治疗前和治疗3、6mo,1a的视力、屈光度及年均屈光度变化值;比较两组患儿治疗1a的疗效,并对两组患儿治疗期间的不良反应发生情况进行记录;比较两组患儿中基本治愈的患儿随访1a期间弱视的复发率。结果:治疗3mo,两组患儿的BCVA比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗6mo,1a,治疗组的BCVA均显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组治疗3、6mo,1a后的屈光度均无显著差异(P>0.05),但治疗组的年均屈光度变化值显著低于对照组(P<0.05)。治疗组的基本治愈率和总有效率均显著高于对照组(P<0.05)。两组患儿在治疗期间均无严重不良反应的发生。随访1a,治疗组基本治愈患儿的弱视复发率显著低于对照组(P<0.05)。结论:视知觉感知训练联合全营养餐序贯疗法治疗近视性弱视能显著改善视力,降低年均屈光度变化值,提升患儿的治疗效果,降低弱视复发率。

视知觉感知训练配合护理干预对3～6岁近视性弱视儿童视力和屈光度的影响

目的探讨视知觉感知训练配合护理干预对3~6岁近视性弱视儿童视力和屈光度的影响。方法选取114例3~6岁近视性弱视儿童作为研究对象,依照随机数字表法分为2组。对照组采用传统疗法,观察组采用视知觉感知训练联合护理干预,观察并比较2组患儿的视力、屈光度变化和治疗效果。结果观察组患儿治疗后的最小分辨角对数(logMAR)视力为(0.32±0.09),显著优于对照组的(0.37±0.11)(P<0.05);观察组治疗后的屈光度变化值为(0.59±0.17)D,显著低于对照组的(0.70±0.23)D(P<0.05);观察组的临床总有效率为91.23%,显著高于对照组的77.19%(P<0.05)。结论对3~6岁近视性弱视儿童实施视知觉感知训练配合有效的护理干预措施,可改善患儿视力,降低屈光度变化值,有效抑制近视度数加深。

基于双眼推拉模型的视知觉感知训练对3~6岁近视性弱视儿童视觉感知能力、双眼调节功能及视力的影响

目的探讨基于双眼推拉模型的视知觉感知训练对3~6岁近视性弱视儿童视觉感知能力、双眼调节功能及视力的影响。方法选择2018年6月至2020年1月我科收治的3~6岁近视性弱视儿童95例为研究对象,随机分为对照组47例和观察组48例。对照组给予传统训练和观察组给予基于双眼推拉模型的视知觉感知训练,连续训练6个月。观察两组疗效、视觉感知能力、双眼调节功能及视力情况。结果(1)疗效比较:训练后观察组总有效率为95.83%(46/48),对照组82.98%(39/47),差异无统计学意义(P>0.05)。(2)视觉感知能力结果:观察组无运动视觉感知测试(MVPT-4)、视觉障碍儿童社会技能评估工具(SSAT-VI)和加拿大作业表现量表(COPM)评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。(3)双眼调节功能结果:观察组调节反应、负相对调节平均值(NRA)、调节幅度及调节灵敏度较对照组升高,正相对调节平均值(PRA)较对照组降低,差异有统计学意义(P<0.05)。(4)视力情况:观察组远距离水平隐斜量、近距离水平隐斜量、调节性集合与调节比率较对照组升高,集合近点值、平均屈光度较对照组缩小,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于双眼推拉模型的视知觉感知训练可通过改善3~6岁近视性弱视儿童双眼调节功能,提高视觉感知能力和视力水平。

视知觉感知训练干预对近视性弱视患儿视力及屈光度的影响

目的探讨视知觉感知训练干预对近视性弱视患儿视力及屈光度的影响。方法选取2018年1月至2020年6月期间在湖南省儿童医院接受检查的近视性弱视患儿126例为研究对象, 按照档案抽签法将其分为常规组和实验组各63例, 常规组进行掩盖法结合精细目力训练法干预, 实验组进行视知觉感知训练干预, 比较两组的治疗效果、差眼视力、屈光度及训练依从性的变化。结果实施视知觉感知训练干预后, 实验组的治疗总有效率显著高于常规组(P<0.05), 差眼视力值、屈光度值均显著低于常规组(P<0.05), 训练依从性评分显著高于常规组(P<0.05)。结论通过对近似性弱视患儿实施视知觉感知训练干预, 可显著提升患儿的训练依从性, 促进患儿的视力恢复, 减少患儿的眼差视力及屈光度, 对提升其治疗效果具有显著促进作用, 值得临床大力推广。

关于视知觉感知训练对近视性弱视儿童视力的影响研究

分析视知觉感知训练对近视性弱视患儿视力功能的临床价值。方法 选择我院2020年2月-2022年7月近视性弱视患儿共100例,数字表随机分2组每组50例,对照组的患儿给予常规训练方式治疗,观察组采取视欣3D4D多媒体视觉训练治疗模式。比较两组治疗前后患儿视力水平和屈光度、总有效率。结果 治疗前二组患儿视力水平和屈光度比较,P>0.05,而治疗后两组视力水平和屈光度均改善,而观察组视力水平和屈光度显著优于对照组,P<0.05。观察组总有效率高于对照组,P<0.05。结论 视知觉感知训练对近视性弱视患儿视力功能的临床价值高,效果确切,可有效改善患儿视力和屈光度。