视空间工作记忆和非言语流体智力在小学生数学问题解题中的作用

研究采用3(数学问题类型)×6(视空间工作记忆组别)×2(非言语流体智力水平)三因素混合实验设计,探讨了视空间工作记忆和非言语流体智力对小学生数学问题解题水平的影响。结果表明:(1)视空间工作记忆和非言语流体智力在小学生数学问题解题中起着重要作用;(2)不同的视空间工作记忆成分对不同类型的数学问题解决的影响是不同的,被动同时性视空间工作记忆是解决心算问题的显著预测变量,主动视空间工作记忆是几何应用题解决中的一个显著预测变量,被动序列视空间工作记忆是文字应用题解决中一个显著的预测变量;(3)在视空间工作记忆对数学问题解决水平的影响上,非言语流体智力起到了中介作用。

人类视空间工作记忆分离的证据与机制

视空间工作记忆系统是否可以分离及分离的内在机制是当前工作记忆研究中的一个热点问题,神经心理学、潜变量、双分离、发展以及脑机制的研究所提供的大量实验结果证明,人类的视空间工作记忆存在分离。一些研究进一步揭示,编码方式的不同和注意参与机制的差异可能是导致视空间工作记忆分离的两个主要原因。这篇文章对已往实验结果进行了论述、分析和评价,指出了以往研究尚未解决的问题以及未来研究应该关注的方向。

个体认知方式与材料复杂性对视空间工作记忆的影响

采用计算机呈现的Corsi积木点击任务,探讨了不同认知方式个体对材料的路径、结构和数量复杂性不同的视空间工作记忆广度的影响。研究结果表明:(1)场独立性认知方式是影响视空间工作记忆广度的一个重要的个别差异变量,在路径复杂或呈现的材料结构随机的条件下,场独立者的视空间工作记忆广度明显高于场依存者;(2)材料呈现的路径、数量是影响视空间记忆广度的重要因素,在路径简单或数量少的情况下被试的视空间记忆广度要明显得高。

分散注意条件下学优生与学困生视空间工作记忆的比较研究

通过控制干扰刺激量 ,研究分散注意对学优生和学困生视空间WM的影响。实验一的结果表明 :在不同干扰条件下 ,学困生视空间WM均比学优生差 ;干扰任务不仅影响学困生视空间WM的加工能力 ,也影响他们的存储能力。这说明学困生不能有效抑制外界干扰可能是他们视空间WM存在缺陷的主要原因之一。实验二的结果表明 :视空间WM有缺陷是各类学困生普遍存在的问题 ;对于学优生来说 ,不同类型学优生视空间WM不同 ,语文学优比数学学优的学生的视空间WM能力更强 ,主要表现在加工功能上。

轻度认知障碍患者视空间工作记忆的变化

目的探索轻度认知障碍(MCI)患者视空间工作记忆的广度和准确度的变化。方法根据临床记忆检查和Blessed-Roth生活评定结果诊断的MCI患者20例和与之匹配的正常对照20例进行扫视记忆和重现数字位置的试验。结果 MCI组扫视记忆的正确率比对照组下降,差异有统计学意义(P<0.05)。扫视的平均速度与对照组的差异无统计学意义(P>0.05)。两组能正确记忆位置的数字个数差异无统计学意义(P>0.05),为达到最好的记忆效果,MCI组需要数字呈现的时间比对照组长,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 MCI患者视觉空间工作记忆的中央执行系统运转正常,视空间模板的存贮空间保留,视空间工作记忆的广度正常,而视空间初步加工系统中两种次级记忆的准确性下降,导致视空间工作记忆的准确度下降。

方位和视空间工作记忆广度对空间情境模型更新的影响

该研究采用混合实验设计,以含有空间信息的语篇为实验材料,选取32名不同视空间工作记忆广度的大学生作为被试,考察方位和视空间工作记忆广度对空间情境模型更新的影响。研究发现:方位对空间情境模型更新的影响是显著的,视空间工作记忆广度对模型更新后的左右方位的判断有显著影响。研究验证了方位效应的稳定性,发现了视空间工作记忆广度对空间情境模型更新的影响。

首发抑郁症患者的视空间工作记忆探究

目的:探究首发抑郁症患者的视空间工作记忆特点及影响因素。方法:收集首发抑郁症患者、健康对照者各30例,分别进行汉密尔顿抑郁量表的评估、神经心理背景测试和视空间工作记忆测试。结果:实验组和对照组的基础记忆水平差异没有统计学意义(P>0.05)。抑郁患者视空间距离工作记忆损害显著(P=0.035),位置记忆相对保留(P=0.518)。抑郁程度与视空间工作记忆受损程度以及距离记忆受损程度相关(r=-0.272,P=0.036;r=-0.323,P=0.012),与位置记忆受损程度不相关(r=-0.083,P=0.572)。视空间工作记忆受性别和教育程度的影响(P=0.011,β=0.298;P=0.000,β=0.536),不受年龄的影响(P=0.345,β=0.129)。其中教育程度对距离记忆有较大影响(P=0.000,β=0.568),性别和教育程度对位置记忆有影响(P=0.029,β=0.263;P=0.001,β=0.484)。结论:首发抑郁症患者存在距离记忆受损,位置记忆相对保留。且距离工作记忆损害严重程度与抑郁程度相关,提示距离和位置工作记忆加工应用不同的神经环路。

首发抑郁症患者的视空间工作记忆研究

目的:研究首发抑郁症患者的视空间工作记忆的特点、影响因素。方法:选取56例首发抑郁症患者以及同期健康对照者56例作为研究对象,首发抑郁症患者为观察组,健康对照组者为对照组。利用汉密尔顿抑郁量表评估、神经心理背景测试和视空间工作记忆测试展开研究。结果:在视空间距离工作记忆测试中,两组患者存在显著的差异性(P<0.05);在视空间位置工作记忆测试方面差异性不显著(P<0.05)。抑郁症程度与视空间距离工作记忆测试和视空间工作记忆测试的总分有着明显的正相关(P<0.05);视空间距离工作记忆测试成绩与视空间位置工作记忆测试成绩呈现明显的正相关(P<0.05)。性别、受教育情况在视空间工作记忆方面有着非常明显的影响(P<0.05),性别和受教育程度对视空间位置工作记忆的影响较大(P<0.05),受教育程度对视空间距离工作记忆的影响显著(P<0.05)。结论:首发抑郁症患者存在距离记忆受损,位置记忆相对保留的现象,并且距离工作记忆损害严重程度和抑郁程度有着非常紧密的关系。

鄂伦春族的视空间工作记忆能力优势:生态环境和生产方式的影响

以鄂伦春族和汉族的高中生为被试,采用简单存储任务和复杂广度任务,并且引入材料复杂性变量,考察鄂伦春族和汉族的高中生在视空间工作记忆能力上的差异,探讨生态环境和生产方式对视空间工作记忆能力的影响。结果表明,鄂伦春族学生在4个视空间工作记忆任务上的表现均显著好于汉族学生,材料呈现的结构、数量和路径均不影响鄂伦春族学生在视空间工作记忆能力上的优势。整个研究表明,鄂伦春族千百年来的生态环境和生产方式已经成为重要的生态变量,影响其后代的视空间工作记忆能力。

抑郁症病人视空间工作记忆研究新进展

视空间工作记忆是抑郁症病人最重要的认知功能之一。本文简要介绍了近年来国内外有关于抑郁症病人视空间工作记忆的研究结果,着重从视空间工作记忆与抑郁症临床症状及其他认知功能的相关性,抗抑郁药对病人视空间工作记忆的影响,以及抑郁症病人认知功能障碍的脑功能神经影像学研究等方面进行综述。

开放性运动锻炼老年人视空间工作记忆优势的机制研究

目的:前期研究已证明,开放性运动锻炼老年人的视空间工作记忆能力更优,表现为具有更好的存储子成分功能,但该优势的成因尚不明确,故本研究将进一步探讨开放性运动锻炼老年人视空间工作记忆存储优势的原因。方法:采用横断设计,使用《锻炼方式问卷》和《国际体力活动问卷》对老年人的运动锻炼方式进行调查,根据调查结果,将被试归入开放性锻炼、闭锁性锻炼和久坐无锻炼3个分组中。对各组被试进行视空间信息消退任务和干扰任务测试,以验证开放性运动锻炼老年人视空间工作记忆存储优势是由于其具有更好抵抗信息自然衰退,还是更好地抵抗无关信息干扰的能力。结果:在视空间信息消退任务中,各组被试的正确率和反应时均无显著差异,而在视空间信息干扰任务中,开放性运动锻炼老年人的正确率显著高于久坐组(P<0.05),各组被试反应时无显著差异。结论:开放性运动锻炼老年人在抵抗信息自然消退的能力上没有优势,但其排除无关视空间信息干扰能力更强,这可能是开放性运动锻炼老年人在视空间工作记忆存在优势的原因。

首发精神分裂症和抑郁症患者视空间工作记忆研究

目的研究首发精神分裂症、抑郁症患者的视空间工作记忆特点。方法选取精神分裂症患者(精神分裂症组)42例,精神分裂症Ⅰ级亲属(精神分裂症亲属组)50名,抑郁症患者(抑郁症组)35例,抑郁症Ⅰ级亲属(抑郁症亲属组)45名及健康对照者(对照组)30名。采用可重复成套神经心理状态测验(RBANS)、视空间工作记忆测试(SWM)、经典n-back工作记忆模型对视空间工作记忆能力进行评估。结果精神分裂症组和抑郁症组RBANS总分及各因子分和矩阵工作记忆的0-back、2-back均低于对照组(P<0.01),SWM中工作记忆反应时较对照组长,正确数较对照组少(P<0.01);精神分裂症组RBANS总分及各因子分和矩阵工作记忆的0-back、2-back低于抑郁症组(P<0.05),SWM中工作记忆反应时较抑郁症组长,正确数较抑郁症组少(P<0.05)。精神分裂症亲属组和抑郁症亲属组RBANS总分及各因子分、矩阵工作记忆的0-back、2-back试验评分均低于对照组,SWM中工作记忆反应时较对照组长,正确数较对照组少(P<0.05)。精神分裂症亲属组矩阵工作记忆的2-back评分高于精神分裂症组(P<0.01)。结论精神分裂症、抑郁症患者确实存在视空间工作记忆的损伤,且前者更加严重。两种疾病的I级亲属同样存在不同程度的视空间工作记忆损伤,且这种损伤具有遗传特质性,可能先于疾病本身出现,不会随着疾病的缓解而好转。

右侧颞叶癫痫患者视空间工作记忆的静息态功能磁共振研究

目的分析右侧颞叶癫痫(right-temporal lobe epilepsy,rTLE)患者静息态视空间工作记忆(visuospatial working memory,vSWM)相关脑网络的激活特点,探讨患者VSWM损害的脑功能机制。方法对15例rTLE患者和16例健康受试行静息态功能磁共振(RS-fMRI)扫描,运用基于稳定的群组独立成分分析(mutiple independent component analysis,MICA)方法提取VSWM相关脑网络,并对其空间分布及功能连接(functional connectivity,FC)行组间比较。结果 rTLE组与健康组静息态VSWM相关脑网络的激活分布大致相同,主要位于右背外侧前额叶、右侧顶叶、左顶下小叶及部分左小脑后叶(Pα<0.05,alphasim校正);rTLE组静息态VSWM相关脑网络内FC在右侧额上回(BA8区)、右额中回及右腹内侧前额叶较健康组减弱,而在右额上回(BA11区)、右顶上小叶及左小脑后叶较健康组增强(Pα<0.05,alphasim校正)。结论 rTLE患者存在静息态VSWM相关脑网络的异常,其可能通过增加同侧网络内的功能连接对记忆功能进行代偿。

颞叶癫痫视空间工作记忆障碍皮质形态学研究进展

癫痫(epilepsy)为一种中枢神经系统疾病^([1])。其中患病率最高的是颞叶癫痫(temporal lobe epilepsy,TLE)^([2-3])。患者的多种认知功能受损,且记忆力损害最明显^([4])。近年研究发现,TLE患者存在视空间工作记忆(visuo-spatial working memory,VSWM)障碍,使其日常生活能力受到干扰,但对VSWM损害的机制有待进一步研究^([5-6])。MRI技术研究伴认知功能障碍的TLE^([7]),发现其与大脑皮质的形态学变化关系密切^([8])。基于体素的形态学分析(voxel-based morphometry,VBM)和基于表面的形态学分析(surface-based morphometry,SBM)是常用的两种形态学分析方法,可对体素空间中灰质体积、白质体积、灰质密度等指标和皮层空间中皮质厚度、皮质表面积、脑沟深度、分形维度等指标进行分析^([9])。这些方法有助于TLE患者VSWM障碍的进一步探讨,致病机理的进一步研究,以及为临床治疗提供新的依据及方向。本文就TLE患者VSWM障碍、TLE皮质形态学的改变以及皮质形态学分析方法的应用进行综述。

视空间工作记忆负载影响道路场景搜索的眼动研究

目的探究视空间工作记忆负载对道路交通场景搜索绩效的影响。方法采用视空间工作记忆和道路交通场景搜索的双任务范式,结合眼动技术,记录40名新手驾驶员的视觉搜索绩效及眼动数据。结果客体工作记忆负载、空间工作记忆负载和无负载任务下的搜索正确率和反应时存在显著差异,空间工作记忆负载下的正确率最低,反应时最长。搜寻目标的首次注视时间、总注视时间和注视次数皆存在显著差异,空间工作记忆负载下的首次注视时间和总注视时间延长,并且注视次数增加。结论视空间工作记忆负载降低道路交通场景的搜索绩效,空间工作记忆负载对搜索绩效的影响比客体工作记忆负载更大;在目标搜索过程中,视空间工作记忆负载任务下的首次注视时间更长、注视点数目的增加和总注视时间延长,空间工作记忆负载对搜索过程的影响比客体工作记忆负载更大。因此,在实际驾驶中应重视视空间工作记忆负载的存在。

不同亚型学习障碍儿童的言语及视空间工作记忆

目的:探讨不同亚型学习障碍儿童的言语及视空间工作记忆特点。方法:对163对不同亚型学习障碍儿童和正常对照组儿童进行比较,采用数字排序和计数广度测验反映言语工作记忆,采用视觉空间、视觉图形和视觉面孔工作记忆反映视空间工作记忆。结果:①MD、RD及RD/MD儿童的各项言语工作记忆指标值均低于对照组;MD儿童的计数广度高于RD和RD/MD组。②不同亚型学习障碍儿童的视觉空间、视觉图形工作记忆指标值均低于对照组;在视觉面孔测试中,RD组和RD/MD组低于对照组。结论:学习障碍儿童普遍存在言语及视空间工作记忆缺陷,但不同亚型学习障碍儿童具体缺陷领域和缺陷程度略有差别。

数学学习障碍儿童视空间工作记忆与数学能力各因素之间关系的研究

【目的】探讨数学学习障碍儿童视空间工作记忆特征以及视空间工作记忆与数学能力各因素的关系。【方法】采用《中国小学生数学能力测试量表》对某小学3-6年级703名学生进行数学能力的测试,结合上一学期期末数学成绩及《联合型瑞文智力测试》结果筛选出48名数学学习障碍儿童及与其同班学生48名正常对照,随后对数学学习障碍组和对照组进行视空间工作记忆测试。【结果】数学能力各因子及视空间工作记忆两组比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。数学运算和空间-视觉能力均与视空间工作记忆成呈相关（r=0.333,P=0.001;r=0.228,P=0.026）。数学学习障碍儿童的视空间工作记忆与图形计数（P=0.036）、方块计数（P=0.016）相关。正常儿童的视空间工作记忆与乘法（P=0.043）相关。【结论】数学学习障碍儿童各方面数学能力均低下,视空间工作记忆存在缺陷;视空间工作记忆与数学能力之间的关系在两组儿童中表现不同,可能与两组儿童在数学解决任务中所用策略不同有关。

汉语发展性阅读障碍儿童视空间工作记忆与语言认知相关性的研究

【目的】研究汉语阅读障碍儿童在视空间工作记忆与正常儿童的差异,探讨视空间工作记忆与基本语言认知的相关性。【方法】按照ICD-10中阅读困难的诊断标准,从武汉某小学筛选出25名汉语阅读障碍儿童为实验组,并从同性别、同年级的正常儿童中选择正常对照33人。对两组儿童进行识字量、语音意识、正字法等基本语言认知测试,同时采用视空间工作记忆的研究范式-视觉矩阵和Corsi广度,考察两组儿童在视觉工作记忆和空间工作记忆任务上的表现。【结果】语言认知测试,阅读障碍组儿童得分均明显低于正常儿童组(P值均<0.05)。阅读障碍组儿童视觉矩阵得分和Corsi广度得分明显低于正常对照组儿童,差异均具有统计学意义(P值均<0.05)。视觉矩阵得分和Corsi广度得分均与儿童识字量、正字法意识测试呈正相关(P值均<0.05),但与语音意识测试均无显著相关性(P值均>0.05)。【结论】阅读障碍儿童的视空间工作记忆存在缺陷,视空间工作记忆与儿童识字量、正字法意识存在一定相关性。

智力障碍儿童视空间工作记忆的发展特点

通过视觉模式广度和空间记忆广度两个任务,考察智力障碍儿童视空间工作记忆的发展特点,分析其年龄发展趋势,揭示其性别差异。结果表明:智力障碍儿童视空间工作记忆随年龄增长发展缓慢,发展水平远低于正常儿童,接近质的差异;智力障碍儿童视空间工作记忆的两个次级成分——视觉模式记忆和空间工作记忆的发展,既具有差异性,又有很高的相关性;男智障儿童视空间工作记忆的发展明显优于女童。

超重/肥胖儿童与正常体重儿童视空间工作记忆的比较：食物线索的影响

目的:比较10岁超重/肥胖儿童与正常体重儿童在视空间工作记忆广度及刷新表现上的差异,并探究食物线索对其的影响。方法:采用2(材料类型:食物图片、空白图片)×2(体重状态;超重/肥胖、正常体重)两因素混合设计,测量60名儿童在改编的点矩阵任务和活动记忆任务中的表现并比较其差异。结果:与正常体重儿童相比,超重/肥胖儿童在食物工作记忆广度任务中的表现更差,在一般工作记忆广度任务中二者表现无显著差异;超重/肥胖儿童在一般刷新任务中的表现更差,在食物刷新任务中二者表现无显著差异。结论:超重/肥胖儿童较正常体重儿童对食物刺激的工作记忆广度更小,对一般刺激的工作刷新能力更弱。