视觉功能训练结合综合疗法在屈光参差性弱视患儿中的应用效果

目的 观察视觉功能训练结合综合疗法在屈光参差性弱视患儿中的应用效果。方法 按照治疗方法将120例屈光参差性弱视患儿分为研究组和对照组各60例,对照组采用综合治疗疗法,研究组应用视觉功能训练和综合疗法。对比两组患儿治疗前后双眼融合功能、立体视、双眼调节滞后量(Lag)、调节幅度(AA)、调节灵敏度(AF)和正/负相对调节(PRA/NRA),统计患儿家属治疗满意度。结果 研究组的临床总有效率(95.00%)高于对照组(83.33%),差异有统计学意义(χ~2=4.227,P=0.040)。治疗6个月后,两组双眼融合功能异常率、立体视异常率均低于治疗前和治疗3个月后,且研究组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。组别(F=18.735)和时间(F=47.159,)对双眼Lag均有影响(P<0.05),但两者不存在交互作用(F=0.795,P=0.454)。组别和时间对AA、AF、PRA/NRA均有影响(P<0.05),且两者存在交互作用(均P>0.05)。研究组患儿家属的总满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(t=7.280,P<0.001)。结论 视觉功能训练结合综合疗法治疗有助于改善屈光参差性弱视患儿的视功能和调节功能,提高患儿家属满意度。

视觉功能训练对弱视儿童视力的影响

本研究旨在探讨视觉功能训练对弱视儿童视力的改善效果。方法 共收集50例单眼弱视儿童作为研究对象,通过随机数字表法分为实验组和对照组,每组各25例。对照组患儿接受常规治疗方法,而实验组则在常规治疗的基础上增加视觉功能训练。研究对比了两组患儿在治疗前后的视力变化及治疗有效率。结果 经过视觉功能训练,实验组的平均视力达到了0.65±0.20,而对照组的平均视力为0.80±0.21。通过t检验分析,两组视力数据间的差异具有统计学意义(t=2.3151,P=0.0251),表明视觉功能训练对弱视儿童视力有明显的提升作用。实验组与对照组总有效率比较,实验组为95.0%,对照组为65.0%,两组间总有效率比较差异有统计学意义(X2=5.6251,P=0.0151)。结论 视觉功能训练能显著提高弱视患者的矫治效果,提升视力水平,值得在临床上普及应用。

胞磷胆碱钠胶囊联合视觉功能训练治疗小儿斜弱视的效果

临床案例对比了解胞磷胆碱钠胶囊以及视觉功能训练联合治疗干预对于斜弱视患儿的临床效果。方法 以治疗干预方案差异将92例斜弱视患儿分组,对照组接受视觉功能训练单一干预治疗,观察组接受胞磷胆碱钠胶囊联合视觉功能训练治疗干预。结果 对照组(Visual function training)治疗干预见效率80.83%,观察组(Visual function training & Citicoline Sodium Capsules)治疗干预见效率93.48%(P<0.05);对照组(Visual function training)治疗不良反应发生率6.52%,观察组(Visual function training & Citicoline Sodium Capsules)治疗不良反应发生率8.70%(P>0.05);对照组(Visual function training)治疗后屈光度、调节滞后性、调节幅度、调节灵敏度指标分别为(-1.0±0.1)度、(1.49±0.21)D、(15.03±3.55)D、(6.41±1.17)次/min,观察组(Visual function training & Citicoline Sodium Capsules)对应数据分别为(-0.5±0.0)度、(1.19±0.23)D、(19.13±3.61)D、(7.59±1.09)次/min(P<0.05)。结论 视觉功能训练治疗联合胞磷胆碱钠胶囊共同治疗对于小儿斜弱视的临床治疗效果提升显著,同时治疗安全性较为稳定,具有较为可靠在临床应用价值。

多媒体视觉功能训练对小儿弱视康复治疗的疗效观察

目的分析多媒体视觉功能训练对小儿弱视康复治疗的疗效。方法将郑州市第二人民医院2020年8月至2023年3月就诊的弱视患儿(102例)设置为研究对象,按照随机单双数抽签法分为对照组与研究组,各51例,对照组治疗方法为优势眼遮盖,研究组治疗方法为多媒体视觉功能训练。比较两组治疗有效率及治疗前后矫正视力、屈光度、眼部调节功能指标、视觉诱发电位水平。结果研究组治疗有效率(96.08%)高于对照组(82.35%),差异具有统计学意义(P<0.05);治疗前两组矫正视力、屈光度对比差异无统计学意义(P>0.05),治疗后两组矫正视力较治疗前提高,屈光度降低,研究组治疗后矫正视力高于对照组,屈光度低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);治疗前两组调节功能指标对比差异无统计学意义(P>0.05),治疗后两组调节幅度、调节灵敏度较治疗前上升,调节滞后量降低,研究组治疗后调节幅度、调节灵敏度、调节滞后量均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);治疗前两组视觉诱发电位水平对比差异无统计学意义(P>0.05),治疗后两组潜伏期检查结果较治疗前降低,振幅升高,研究组治疗后潜伏期低于对照组,振幅高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论小儿弱视康复采取多媒体视觉功能训练治疗可取得较理想的治疗效果,对于眼部调节功能与视觉诱发电位均有明确的改善作用,值得临床应用。

视觉功能训练系统在屈光性弱视患儿治疗中的应用效果

目的研究视觉功能训练系统在屈光性弱视患儿治疗中的应用效果。方法选取重庆市渝北区人民医院2019年1月—2021年1月收治的100例屈光性弱视患儿,以随机数表法分为试验组(n=50)与对照组(n=50)。对照组采用传统综合疗法,试验组同时采用视觉功能训练系统。比较两组的治疗效果、治疗依从程度、矫正视力与立体视锐度、视网膜黄斑厚度及神经纤维层厚度。结果试验组治疗有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组治疗依从程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后试验组矫正视力高于对照组,立体视锐度低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后试验组视网膜黄斑厚度及神经纤维层厚度低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论视觉功能训练系统能有效提升屈光性弱视患儿的治疗效果,对提高患儿视力、改善患儿立体视锐度、缓解患儿视网膜损害亦有良好效果,同时能显著提高患儿治疗依从程度。

认知行为干预联合视觉功能训练对青少年假性近视疗效的影响

目的 分析青少年假性近视接受认知行为干预联合视觉功能训练干预的疗效。方法 以收治的80例患者为例,开始时间为2020年6月,结束时间为2022年1月,数字表法随机分为不同组,对照组实施常规治疗护理干预,观察组在此基础上实施认知行为干预联合视觉功能训练,各40例,比较不同干预的效果。结果 与对照组相比,观察组依从性提高,裸眼视力、屈光度、正相对调节量及视觉感知双眼视功能均显著改善,疗效显著提升,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 联合干预可有效提高患者视力,显著改善双眼视功能,促使假性近视恢复,有效预防近视,值得推广。

视觉功能训练对成年人眼瞬时调节力影响的初步研究

目的:评估视觉功能训练对成年人瞬时调节力的影响。方法:选择矫正视力正常的成年人受试者35例(35眼),分别在1、5 m处进行调节力训练,并使用WAM-5500开放式自动验光仪测量其瞬时调节力,并进行视疲劳问卷评分比较。结果:Test A、B、C、D组受试者的瞬时调节力分别为(-0.38±0.48)D、(-0.36D±0.48)D、(-0.66±0.29)D和(-1.01±0.58)D,差异有统计学意义(P<0.05)。其中Test A瞬时调节力与Test B比较,差异无统计学意义(P>0.05);Test A瞬时调节力与Test C、D比较,差异均有统计学意义(P<0.05);Test B瞬时调节力显著低于Test C、Test D(P<0.05);Test C瞬时调节力显著低于Test D(P<0.05)。Test A、B、C、D视疲劳评分分别为1(0,1)、1(0,1)、0(0,1)、1(0,2)分,差异有统计学意义(P<0.05);其中Test B视疲劳评分显著低于Test D(P<0.05),其他两两比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:视觉功能训练的散开训练(Test A)可瞬时放松人眼调节力,视觉功能训练的集合训练(Test D)可瞬时加强人眼调节力。

视觉功能训练在弱视及斜视的治疗效果探讨

探讨在弱视及斜视患儿的临床治疗工作中,开展视觉功能训练的积极性。方法 病例搜集时间范围以2022年1月-2022年12月为主,将我院100例弱视及斜视患儿以回顾性方式抽取,依据“治疗方案差异”行分组处理(确保每组50例病例),对照组给予常规治疗,观察组融入视觉功能训练。结果 (1)经与观察组治疗效果、视力水平指标相比,对照组患儿80.00%的治疗效果及视力水平以更低显示(P<0.05)。(2)治疗工作实施后,观察组患儿智商发育水平显著高于对照组(P<0.05)。(3)治疗后观察组患儿P-VEP P100峰潜期时长较短且振幅强于对照组(P<0.05)。结论 对弱视及斜视患儿开展视觉功能训练至关重要,可积极改善患儿视力并提高临床治疗效果,继而促使患儿智商发育并提升其生活质量。

多媒体视觉功能训练治疗小儿弱视的康复效果观察

本次针对多媒体视觉功能训练用于弱视的临床治疗价值、康复效果展开分析和研究。方法 选取收治的共100名弱视患儿为主要研究范本,按照治疗方式的不同分别分为观察组(多媒体视觉训练系统治疗)和对照组(常规治疗方法),对比不同的指标数据,主要包含临床疗效;不同弱视程度临床疗效;100名患儿给予治疗前、后的视觉诱发电位、视力水平三方面指标,所有指标数据借助SPSS20.0统计学软件展开记录比对和分析。结果 治疗后,观察组总有效48例,占比96.0%;对照组总有效42例,占比84.0%;观察组轻度弱视有效例数21,中度弱视有效例数25,重度弱视有效例数2例,分别占比100.00%、96.15%、66.67%;对照组轻度弱视有效例数18例,中度弱视有效例数22例,重度弱视有效例数2例,分别占比84.71%、88.00%、50.00%;治疗前两组的指标数据比对不具有差异,详细数据见正文表3。治疗后,观察组的视力水平、潜时、振幅分别为1.0±0.2、87.5±6.4、11.5±3.0,对照组分别为0.6±0.1、105.3±8.6、10.2±1.3。三组指标数据比对是观察组占据优势,有统计学研究意义,P<0.05。结论:通过早前实践研究以及本次研究的指标数据比对可以看出,临床针对儿童弱视的治疗和康复,借助多媒体视觉训练系统可达到既定的理想临床治疗效果,在优化视力水平的同时显现明显的临床疗效,值得应用与推广。

视觉功能训练在弱视及斜视治疗中的应用

目的探讨视觉功能训练在弱视及斜视的治疗效果。方法选取我院自2013年2月至2014年2月收治的弱视和斜视患者48例作为研究对象,其中弱视患者为观察组,斜视患者为对照组,分别采用视觉功能训练法来进行治疗,对比两组患者的治疗情况。结果观察组患者的治疗总有效率为62.96%,对照组患者的治疗总有效率为64.58%,两组数据对比差异不具有统计学意义,P>0.05。结论视觉功能训练方法治疗弱视和斜视疗效均比较显著,安全无刺激因此非常值得在临床治疗中推广使用。

视觉功能训练对弱视及斜视的治疗效果分析

目的:探讨视觉功能训练对弱视及斜视的治疗效果。方法:收治弱视及斜视患者55例,均行视觉功能训练。观察治疗效果,并就其视力改善情况展开分析。结果:均经视觉功能训练后,显效33例、有效18例、无效4例,治疗总有效率92.73%。治疗结束后随访3个月,患者视力情况明显高于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:视觉功能训练对弱视及斜视的治疗效果较好,且安全、无刺激。

视觉功能训练在弱视及斜视治疗中的应用

目的评价视觉功能训练在弱视及斜视治疗中的应用效果及价值。方法回顾性分析40例弱视、斜视患者的病例资料,按照临床治疗方式的不同将其分成对照组和观察组,每组20例。对照组患者接受常规治疗,观察组在常规治疗基础上联合采取视觉功能训练。比较两组患者视力矫正恢复效果、智商发育水平、训练前后生活能力。结果观察组患者视力矫正恢复总有效率95.00%高于对照组的70.00%,差异具有统计学意义(χ2=4.3290, P<0.05)。观察组患者训练治疗后的语言评分(99.88±15.62)分、社交评分(99.16±15.54)分、适应能力评分(95.52±12.49)分、运动评分(97.77±14.88)分、精细动作评分(98.98±15.19)分均高于对照组的(83.22±10.46)、(83.77±10.72)、(80.06±9.88)、(80.21±9.33)、(80.45±9.66)分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。训练后,观察组患者的远视力(30.46±5.55)分、阅读精细工作(12.41±3.77)分、调节能力(9.97±2.88)分、日常生活能力(9.96±2.88)分、生活质量评分(72.46±7.17)分均显著高于对照组的(20.51±4.11)、(7.28±2.04)、(6.06±1.69)、(7.12±2.04)、(60.11±6.95)分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论针对弱视及斜视治疗过程中配合积极有效的视觉功能训练,不仅能改善患者的视力功能,还能提高患者今后的生活质量水平,值得临床广泛推广。

视觉功能训练对屈光参差性弱视患儿双眼视功能及调节功能的效果评价

目的评价视觉功能训练对屈光参差性弱视患儿视功能、调节功能的干预效果。方法 216例屈光参差性弱视患儿,按入院顺序分为对照组和研究组,每组108例。对照组予以配镜,并据患儿病症情况,合理控制遮盖时间,行定量遮盖处理;研究组在此基础上行视觉功能训练。观察对比两组视功能情况及调节功能情况。结果干预后,研究组双眼融合功能正常率84.26%高于对照组的62.96%,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组立体视≤100″占比82.41%高于对照组的57.41%,差异具有统计学意义(P<0.05);两组双眼调节滞后量对比差异无统计学意义(P>0.05);研究组双眼调节幅度及调节灵敏度分别为(10.24±2.37)D、(17.16±3.55)cpm,明显高于对照组的(7.16±1.55)D、(12.43±2.26)cpm,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论视觉功能训练可显著提高患儿双眼视功能,并可有效增强双眼调节功能,应用效果显著。

视觉功能训练联合强化遮盖综合治疗单眼弱视儿童的效果

目的探讨视觉功能训练联合强化遮盖综合治疗单眼弱视儿童的效果。方法选取我院2017年1月~2019年10月收治的80例单眼弱视儿童作为研究对象,依据随机数字表法分为对照组与观察组,各40例。对照组接受强化遮盖治疗,观察组在此基础上加用视觉功能训练综合治疗。比较两组的知觉水平眼位、单眼视力及视觉敏感度变化。结果两组患儿治疗前的知觉水平眼位比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组治疗后的知觉水平眼位均明显低于治疗前,且观察组治疗后的知觉水平眼位低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患儿治疗前的单眼视力水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组治疗后的单眼视力均高于治疗前,且观察组治疗后的单眼视力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组患儿不同空间频率的视觉敏感度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论视觉功能训练联合强化遮盖综合治疗可有效降低单眼弱视儿童知觉水平眼位,提高其单眼视力及视觉敏感度。

多媒体视觉功能训练对小儿弱视的治疗价值探究

目的探究多媒体视觉功能训练对小儿弱视的治疗价值。方法研究对象选取福州东南眼科医院2017年1月—2018年3月收治的弱视患儿74例(116只眼),使用随机数字表法将其分为对照组38例(58只眼)及治疗组36例(58只眼)。对照组给予优势眼遮盖、目力训练等,治疗组予多媒体视觉功能训练。2组治疗6个月后,比较治疗前、后2组的视力,立体视锐度,图形视觉诱发电位(P-VEP)的P100潜伏期、M振幅、B振幅、B/M及调节滞后量、调节幅度、调节灵敏度,依从性及眼部调节功能。结果治疗前2组视力和立体视锐度差异无统计学意义,具有可比性。治疗6个月后,治疗组总有效率(x^2=7.091,P=0.041)及依从性(x^2=9.822,P=0.032)、视力(t=5.189,P=0.000)、B/M(t=4.358,P=0.000)、调节幅度(t=5.591,P=0.000)高于对照组,差异有统计学意义;立体视锐度(t=2.150,P=0.008)、P100潜伏期(t=3.536,P=0.000)、M振幅(t=2.567,P=0.002)及调节滞后量(t=2.377,P=0.007)低于对照组,差异有统计学意义;2组B振幅比较(t=0.181,P=0.821),调节灵敏度比较(t=1.647,P=0.080),差异无统计学意义。结论多媒体视觉功能训练能有效治疗小儿弱视,提高患儿视力,改善其立体视锐度及眼部调节功能,具有临床推广价值。

胞磷胆碱钠胶囊联合视觉功能训练治疗小儿斜弱视的效果

目的:研究胞磷胆碱钠胶囊联合视觉功能训练治疗小儿斜弱视的效果。方法:选取2020年1月-2021年9月韶关爱尔眼科医院收治的190例小儿斜弱视患者用随机数字表法分为观察组、对照组,每组95例。对照组以视觉功能训练治疗,观察组以胞磷胆碱钠胶囊联合视觉功能训练治疗。30 d为1个疗程。评估比较两组临床疗效、图形视觉诱发电位(P-VEP)、眼部调节功能、血清学标志物水平、治疗安全性等。结果:连续治疗3个疗程后,观察组总有效率为91.58%(87/95),高于对照组的78.95%(75/95)(P<0.05)。疗程结束后观察组P-VEP指标,包括P100潜伏期、M振幅均低于对照组,B振幅、B/M均高于对照组(P<0.05)。疗程结束后观察组患者的眼部调节功能指标中调节滞后量低于对照组,调节幅度、调节灵敏度均高于对照组(P<0.05)。疗程结束后1 d观察组患者的白细胞介素-1β(IL-1β)、活性氧(ROS)、NLRP3炎症小体(NLRP3)水平均低于对照组(P<0.05)。治疗期间观察组、对照组不良反应发生率分别为10.53%(10/95)、7.37%(7/95),组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:胞磷胆碱钠胶囊联合视觉功能训练治疗小儿斜弱视的临床效果显著,能够改善患儿的视力水平,改善其图形视觉诱发电位及眼部调节功能,抑制机体的炎症损伤指标水平,且治疗安全性良好。

视觉功能训练对屈光参差性弱视患者双眼视功能及调节功能的效果观察

目的:探讨视觉功能训练对屈光参差性弱视患者双眼视功能及调节功能的效果。方法:2016年6月—2017年10月,随机选取我院收治的屈光参差性弱视患者60例作为研究对象,根据其入院序号奇偶数按比例(1︰1)划分为对照组和观察组,每组患者30例,对照组给予配镜和定量遮盖,根据患者实际情况确定遮盖时间,并作出合理调节,观察组在此基础上行视觉功能训练,以镜片排序训练、Brock线训练和双面镜训练为主,同时配合使用偏振立体图,观察对比两组患者双眼视功能及调节功能。结果:治疗4周后,观察组双眼融合功能比率、立体视≤100"比率均高于对照组,P<0.05;治疗4周后,观察组患者调节幅度(AMP)和负相对调节(NRA)均大于对照组,正相对调节(PRA)小于对照组,P<0.05。结论:针对屈光参差性弱视患者,给予视觉功能训练效果显著,可有效改善患者双眼视功能,并增强其调节功能,进而纠正患者弱视情况,达到良好的治疗效果,推荐临床广泛推广。

视觉功能训练系统与传统综合疗法治疗儿童屈光参差性及屈光不正性弱视的临床效果及对双眼视功能的影响

目的分析视觉功能训练系统与传统综合疗法治疗儿童屈光参差性及屈光不正性弱视的临床效果及对双眼视功能的影响。方法回顾性选取2019年1月至2020年1月我院100例(200眼)屈光参差性及屈光不正性弱视儿童为研究对象,依据干预方法将其分为视觉功能训练系统组和传统综合疗法干预组,每组50例(100眼)。比较两组的临床疗效、双眼视功能及儿童家长的满意度。结果视觉功能训练系统组的治疗总有效率为84.00%,高于传统综合疗法干预组的72.00%(P<0.05)。干预后,视觉功能训练系统组的立体视、双眼视正常率高于传统综合疗法干预组,异常率低于传统综合疗法干预组(P<0.05)。视觉功能训练系统组家长的满意度为88.00%,高于传统综合疗法干预组的72.00%(P<0.05)。结论儿童屈光参差性及屈光不正性弱视治疗中,视觉功能训练系统的临床效果较传统综合疗法显著,更能有效改善儿童的双眼视功能,值得推广。

对弱视及斜视患者进行视觉功能训练的效果分析

目的 :探讨对弱视及斜视患者进行视觉功能训练的效果。方法 :选取近年来临汾市妇幼保健院儿童医院收治的54例弱视及斜视患者作为研究对象。根据这些患者就诊的时间将其分为观察组和对照组。为所有患者均进行常规治疗。在此基础上,指导观察组患者进行视功能训练。然后观察治疗前后两组患者的视力及治疗的效果。结果 :治疗12个月后,观察组患者的视力及病情的基本痊愈率高于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 :对弱视及斜视患者进行视觉功能训练的效果显著,可有效地提高其视力。

视觉功能训练对斜弱视儿童视力的影响

目的探讨视觉功能训练对斜弱视儿童视力的影响。方法选取2017年9月至2019年7月盘锦市中心医院收治的88例斜弱视儿童,随机分为对照组和试验组,各44例。对照组采取常规干预方案,试验组在对照组基础上采取视觉功能训练,比较两组的家属满意度、疗效及调节功能。结果试验组家属满意度、总有效率及双眼调节灵敏度、调节幅度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采取视觉功能训练干预斜弱视儿童的效果显著,且可改善患儿视力。