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足球运动员技术水平与视觉广度的相关研究
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作者 张德生 许建生 《吉林体育学院学报》 2002年第3期55-60,共6页
视觉广度在足球运动中起着至关重要的作用,采用小样本,利用统计学对足球运动员技术水平与其视觉广度相关进行了研究。
关键词 足球 运动员 技术水平 视觉广度 相关研究
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发展性阅读障碍儿童视觉注意广度特点及干预策略研究
2
作者 刘清苹 毛荣建 《北京联合大学学报》 CAS 2024年第4期85-92,共8页
为深入分析发展性阅读障碍儿童视觉注意广度缺陷,探讨视觉注意训练任务和动作视频游戏两种干预方式的效果,综合分析国内外文献,发现视觉注意广度缺陷与阅读障碍之间存在显著关联,视觉注意训练任务和动作视频游戏这两种干预方式能有效提... 为深入分析发展性阅读障碍儿童视觉注意广度缺陷,探讨视觉注意训练任务和动作视频游戏两种干预方式的效果,综合分析国内外文献,发现视觉注意广度缺陷与阅读障碍之间存在显著关联,视觉注意训练任务和动作视频游戏这两种干预方式能有效提升阅读障碍儿童的视觉注意能力和阅读表现。未来的研究应采用统一的实验范式和更标准化的材料,以提高研究结果的一致性和可比性;进一步探索阅读障碍与视觉注意广度缺陷的具体机制;进行基于不同干预方式的比较研究等。在此基础上,对未来阅读障碍儿童视觉注意广度领域的研究方向提出建议,强调进一步探索和验证的必要性。 展开更多
关键词 视觉注意广度 阅读障碍 动作视频游戏 干预策略 视觉注意训练
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汉语发展性阅读障碍小学生的视觉注意广度研究 被引量:1
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作者 李蕊妍 邵红涛 任桂琴 《现代特殊教育》 2024年第2期17-23,共7页
为探讨汉语发展性阅读障碍低年龄段小学生的视觉注意广度,以7—9岁低年龄段小学生为对象,选取发展性阅读障碍和正常阅读能力小学生各28名,采用2(被试群体:发展性阅读障碍组小学生、正常阅读能力组小学生)×2(汉字类型:简单、复杂)... 为探讨汉语发展性阅读障碍低年龄段小学生的视觉注意广度,以7—9岁低年龄段小学生为对象,选取发展性阅读障碍和正常阅读能力小学生各28名,采用2(被试群体:发展性阅读障碍组小学生、正常阅读能力组小学生)×2(汉字类型:简单、复杂)的两因素混合设计,使用Visual-1-back任务测量视觉注意广度,记录正确率、正确反应的反应时,并计算辨别力指数d’值。结果显示,发展性阅读障碍组正确率和辨别力指数小于正常阅读能力组,发展性阅读障碍组正确反应的反应时大于正常阅读能力组;简单汉字的正确率和辨别力指数大于复杂汉字,简单汉字的反应时小于复杂汉字。汉语发展性阅读障碍低年龄段小学生对汉字材料表现出视觉注意广度缺陷,进一步支持视觉到语音的映射这一观点。 展开更多
关键词 发展性阅读障碍 小学生 视觉注意广度
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汉语发展性阅读障碍儿童视觉注意广度的发展及其对阅读流畅性的作用 被引量:9
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作者 刘涵隆 赵婧 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期533-540,共8页
以85名小学2~6年级儿童为研究对象,采用方差分析、分层回归探讨小学高、低年龄阶段发展性阅读障碍儿童视觉注意广度的发展变化,并以同年龄正常阅读者作为对照组;同时在不同年龄阶段探究视觉注意广度对阅读流畅性发展的预测作用。结果显... 以85名小学2~6年级儿童为研究对象,采用方差分析、分层回归探讨小学高、低年龄阶段发展性阅读障碍儿童视觉注意广度的发展变化,并以同年龄正常阅读者作为对照组;同时在不同年龄阶段探究视觉注意广度对阅读流畅性发展的预测作用。结果显示:(1)发展性阅读障碍儿童存在视觉注意广度缺陷,并呈现出在小学高年龄阶段更严重的趋势;(2)在阅读障碍儿童中,视觉注意广度对汉语流畅阅读的显著预测作用随发展增强;而对于正常阅读者,视觉注意广度仅显著预测低年龄段学生的句子朗读流畅阅读能力。以上结果表明视觉注意广度与汉语流畅阅读能力关系密切,今后汉语阅读障碍的相关干预研究可以尝试从视觉注意广度训练方面切入。 展开更多
关键词 视觉注意广度 发展性阅读障碍 汉语小学生
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汉语发展性阅读障碍儿童的视觉注意广度缺陷 被引量:6
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作者 李杰 赵婧 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第8期667-672,共6页
目的:探讨汉语发展性阅读障碍(DD)儿童的视觉注意广度缺陷与阅读困难的关系。方法:研究对象是45名3~6年级儿童,包括15名DD儿童、15名生理年龄匹配正常发展儿童(CA组)和15名阅读水平匹配正常发展儿童(RL组)。使用视觉图形测评任务测量视... 目的:探讨汉语发展性阅读障碍(DD)儿童的视觉注意广度缺陷与阅读困难的关系。方法:研究对象是45名3~6年级儿童,包括15名DD儿童、15名生理年龄匹配正常发展儿童(CA组)和15名阅读水平匹配正常发展儿童(RL组)。使用视觉图形测评任务测量视觉注意广度(VAS),记录反应时、正确率,并计算辨别力d’值。结果:DD儿童的视觉注意广度任务d'值低于CA儿童[(0.1±0.3)vs.(0.4±0.4),P<0.05],但与RL儿童差异无统计学意义[(0.1±0.3)vs.(0.2±0.2),P>0.05]。相关分析结果表明,DD儿童的视觉注意广度任务的d'值和其句子朗读正确率呈正相关(r=0.58,P<0.05)。结论:汉语发展性阅读障碍儿童的视觉注意广度缺陷可能与其较低的阅读水平有关。 展开更多
关键词 发展性阅读障碍 视觉注意广度 阅读水平对照组
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发展性阅读障碍的视觉注意广度技能 被引量:4
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作者 赵婧 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第1期20-26,共7页
发展性阅读障碍在许多任务中都出现同时性加工多个视觉刺激的困难,即视觉注意广度缺陷。本文分别综述了国内外探查阅读障碍视觉注意广度的研究。目前,相关研究结果仍存争议,这可能与背景语言的正字法深度以及被试年龄发展差异有关。未... 发展性阅读障碍在许多任务中都出现同时性加工多个视觉刺激的困难,即视觉注意广度缺陷。本文分别综述了国内外探查阅读障碍视觉注意广度的研究。目前,相关研究结果仍存争议,这可能与背景语言的正字法深度以及被试年龄发展差异有关。未来研究还需利用干预、跨语言比较等方法进一步探讨阅读障碍与视觉注意广度之间的关系,并结合脑电、脑成像技术探究汉语阅读障碍视觉注意广度的内在神经机制。 展开更多
关键词 视觉注意广度 汉语阅读 发展性阅读障碍 正字法深度
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周边视觉的知觉学习 被引量:2
7
作者 徐笑含 谢新秀 邵志芳 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第6期1338-1342,共5页
知觉学习是指知觉能力随着知觉训练或经验逐渐改变的现象。它具有特异性-迁移性,可以根据时程划分为快速学习和慢速学习。知觉学习意味着与知觉直接对应的脑区神经元激活方式的变化,并且与注意有着一定的联系。目前周边视觉的知觉学习... 知觉学习是指知觉能力随着知觉训练或经验逐渐改变的现象。它具有特异性-迁移性,可以根据时程划分为快速学习和慢速学习。知觉学习意味着与知觉直接对应的脑区神经元激活方式的变化,并且与注意有着一定的联系。目前周边视觉的知觉学习研究已有一些成果:对于非语词刺激,随着练习,判断目标刺激(例如刺激朝向、游标视敏度)的能力,有很大的提升;对于语词刺激,周边视觉的知觉学习可以帮助提高阅读速度。可以通过提高视觉广度来提高周边视觉的阅读速度。周边视觉的知觉学习还有着重大应用价值,可以帮助中央凹视觉缺损的人们提高周边视觉能力,帮助恢复阅读能力。 展开更多
关键词 周边视觉 神经机制 知觉学习 视觉广度 阅读
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发展性阅读障碍者的视觉注意广度特征及其影响因素:元分析的证据 被引量:10
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作者 朱楠 施莅 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2021年第11期52-62,共11页
为探讨发展性阅读障碍个体的视觉注意广度特征及影响因素,对国内外28篇文献进行元分析,将视觉注意广度水平作为结果变量,共生成53个独立效应量(3588人),并分析被试年龄、阅读能力匹配程度、语言背景、任务范式、目标刺激类型、报告方式... 为探讨发展性阅读障碍个体的视觉注意广度特征及影响因素,对国内外28篇文献进行元分析,将视觉注意广度水平作为结果变量,共生成53个独立效应量(3588人),并分析被试年龄、阅读能力匹配程度、语言背景、任务范式、目标刺激类型、报告方式等的影响。结果发现,发展性阅读障碍组在视觉注意广度任务上的表现显著低于普通控制组(d=-1.021);调节效应检验发现:阅读能力匹配程度、书写系统、正字法深度、任务范式、目标刺激类型显著调节发展性阅读障碍组与普通控制组的视觉注意广度水平差异。元分析结果表明视觉注意广度缺陷可能是发展性阅读障碍的另一核心缺陷。 展开更多
关键词 发展性阅读障碍 视觉注意广度 元分析 调节效应
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阅读指导“五读”
9
作者 孙淑芝 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 1997年第11期25-25,共1页
阅读指导“五读”学生的阅读能力是由知识因素、智力因素、技能因素等综合构成的。用科学的方法指导学生阅读,发展他们的阅读能力,主要包括以下几方面:一、精读。精读指导的关键是教师的“导”,即选择设计合理的问题或练习作引导。... 阅读指导“五读”学生的阅读能力是由知识因素、智力因素、技能因素等综合构成的。用科学的方法指导学生阅读,发展他们的阅读能力,主要包括以下几方面:一、精读。精读指导的关键是教师的“导”,即选择设计合理的问题或练习作引导。设计问题要抓住课文的“突破口”。布... 展开更多
关键词 阅读指导 阅读能力 智力因素 语言风格 阅读方法 桦川县 略读指导 视觉广度 阅读途径 课外阅读
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阅读教学要重视默读训练 被引量:1
10
作者 王金凤 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 1999年第3期31-31,共1页
朗读和默读是阅读教学中两项重要的训练。但长期以来,在阅读教学中,我们往往对默读训练不够重视。因此,使得不少学生到小学毕业也未养成默读的能力和习惯,这使他们继续学习和以后工作都要受到一定的限制。所谓的阅读能力和阅读习惯... 朗读和默读是阅读教学中两项重要的训练。但长期以来,在阅读教学中,我们往往对默读训练不够重视。因此,使得不少学生到小学毕业也未养成默读的能力和习惯,这使他们继续学习和以后工作都要受到一定的限制。所谓的阅读能力和阅读习惯,主要指默读能力和默读习惯。所以默... 展开更多
关键词 阅读教学 教师 阅读能力 理解课文 上下文有关 视觉广度 阅读习惯 阅读水平 特点和作用 小学语文
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加强课内阅读指导 重视课外拓展阅读 被引量:1
11
作者 李丽君 马廷旺 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》 2002年第S1期171-173,共3页
关键词 阅读指导 课外阅读 阅读方法 语文阅读教学 苏霍姆林斯基 阅读法 语文教师 人的全面发展 课内 视觉广度
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足球
12
《体育科技文献通报》 2003年第1期43-44,共2页
G843.2 20030376青少年足球运动员的速度力量训练=A probe into thetraining of juvenile football players’speed andstrength[刊,中,I]/杨大强(河南省安阳市体育运动学校)∥体育函授通讯.-2002,18(3).-84-85参3(TY)
关键词 青少年足球运动员 体育函授 速度力量训练 视觉广度 体育学院学报 体育运动学校 体育文化 力量素质 足球经纪人 身体素质
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冲浪英语天竺游(连载十) 怎么会读不下去呢?
13
作者 弱水 《海外英语》 2008年第4期55-56,共2页
学习"冲浪英语天竺游",同唐僧师徒来一次快乐的英语"西游记"。本文文字活泼,观点新鲜有趣,作者本人开有博客,欢迎大家登录,也可与我刊联系具体事宜。连载博客地址:http://ruoshui.diandian.
关键词 唐僧 天竺 花花草草 视觉广度 悟空 英语 视幅 报纸 报刊
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一目十行 并非神话
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作者 张小平 《语文世界(上旬刊)》 1998年第5期11-11,共1页
关键词 阅读能力 视觉广度 知觉广度 阅读时间 只看见 停时 全部读 倒退到 大视野 回视
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培养默读能力的实践与思考
15
作者 刘松 张素英 《贵州教育》 1996年第3期26-26,共1页
笔者认为,培养学生的默读能力,起步要早,并分两步进行。 第一,轻声的“默读”训练。这个训练是在朗读训练的基础上发展起来的,训练应从二年级上学期开始。因为这个阶段学生还不能有效地抑制发音器官,读书时必须读出字音才能领会字义。... 笔者认为,培养学生的默读能力,起步要早,并分两步进行。 第一,轻声的“默读”训练。这个训练是在朗读训练的基础上发展起来的,训练应从二年级上学期开始。因为这个阶段学生还不能有效地抑制发音器官,读书时必须读出字音才能领会字义。如果我们在一年级下学期就加强轻声的“默读’训练,那么到三年进行默读训练就比较容易了。 展开更多
关键词 朗读训练 读速度 阅读教学 发音器官 视觉广度 能力培养 三年级 实践与思考 心理活动过程 阅读方法
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快速自动命名对阅读的影响及其作用机制
16
作者 郭彦铄 马小凤 +1 位作者 潘柯宇 张欢 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第6期1020-1029,共10页
快速自动命名(Rapid Automatized Naming,RAN)如何影响阅读尚存争议。有研究表明个体单个单词加工效率主导了RAN对阅读的影响。另有研究发现单个单词加工效率和连续加工效率共同作用的“级联”加工过程才是主导RAN影响阅读的主要因素。... 快速自动命名(Rapid Automatized Naming,RAN)如何影响阅读尚存争议。有研究表明个体单个单词加工效率主导了RAN对阅读的影响。另有研究发现单个单词加工效率和连续加工效率共同作用的“级联”加工过程才是主导RAN影响阅读的主要因素。这与个体视觉注意广度(VAS)起到的调节作用有关。低VAS读者识别正字法单位数量有限,他们在连续阅读时以离散的形式逐个阅读单个单词,单个单词加工效率主导RAN和阅读的关系;高VAS读者将单词视为一个整体,在多个词之间进行连续的并列加工,这种“级联”的加工过程主导了RAN与阅读的关系。未来研究应关注阅读过程中个体的VAS差异,增加阅读材料的复杂性和正字法的不一致性,进一步探究RAN与阅读的关系以及不同水平VAS对它的影响,丰富发展性阅读障碍患者的非语言干预措施相关理论。 展开更多
关键词 阅读 快速自动命名 视觉注意广度 “级联”加工
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A practical iterative two-view metric reconstruction with uncalibrated cameras 被引量:1
17
作者 ZHOU Yong-jun KOU Xin-jian 《Journal of Zhejiang University-Science A(Applied Physics & Engineering)》 SCIE EI CAS CSCD 2007年第10期1614-1623,共10页
This paper presents a practical iterative algorithm for two-view metric reconstruction without any prior knowledge about the scene and motion in a nonsingular geometry configuration. The principal point is assumed to ... This paper presents a practical iterative algorithm for two-view metric reconstruction without any prior knowledge about the scene and motion in a nonsingular geometry configuration. The principal point is assumed to locate at the image center with zero skew and the same aspect ratio, and the interior parameters are fixed, so the self-calibration becomes focal-length cali- bration. Existing focal length calibration methods are direct solutions of a quadric composed of fundamental matrix, which are sensitive to noise. A quaternion-based linear iterative Least-Square Method is proposed in this paper, and one-dimensional searching for optimal focal length in a constrained region instead of solving optimization problems with inequality constraints is applied to simplify the computation complexity, then unique rotational matrix and translate vector are recovered. Experiments with simulation data and real images are given to verify the algorithm. 展开更多
关键词 Close-range photogrammetry Computer vision General relative orientation Unit quaternion Metric reconstruction
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汉语阅读障碍研究的可视化分析
18
作者 赵炎 邓宇 《现代特殊教育》 2021年第4期29-34,共6页
基于CiteSpace可视化工具对从Web of Science核心数据库中获取的近20年667篇汉语阅读障碍研究文献进行可视化计量分析。结果表明,汉语阅读障碍研究起步较晚,但发展迅速;我国大陆及香港地区的汉语阅读障碍研究在国际上有较高影响力,拥有... 基于CiteSpace可视化工具对从Web of Science核心数据库中获取的近20年667篇汉语阅读障碍研究文献进行可视化计量分析。结果表明,汉语阅读障碍研究起步较晚,但发展迅速;我国大陆及香港地区的汉语阅读障碍研究在国际上有较高影响力,拥有众多具有科研实力的机构及学者;汉语的阅读障碍研究主要围绕儿童阅读发展及发展性阅读障碍相关的话题展开;当前研究主要关注视觉注意广度或语法技能与阅读障碍的关系。 展开更多
关键词 汉语阅读障碍 可视化分析 视觉注意广度 语法技能
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小学数学学习困难儿童的工作记忆广度研究 被引量:27
19
作者 宛燕 陶德清 廖声立 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2007年第7期46-51,共6页
对数学学习困难儿童的工作记忆广度进行研究,结果发现数学学习困难儿童在言语和视觉空间工作记忆广度上都显著低于正常儿童,但这种不足主要是一种发展的延迟。对有无伴随阅读困难的数学学习困难儿童进行比较,发现二者的言语和视觉空间... 对数学学习困难儿童的工作记忆广度进行研究,结果发现数学学习困难儿童在言语和视觉空间工作记忆广度上都显著低于正常儿童,但这种不足主要是一种发展的延迟。对有无伴随阅读困难的数学学习困难儿童进行比较,发现二者的言语和视觉空间工作记忆广度都没有表现出显著差异。 展开更多
关键词 数学学习困难 阅读困难 言语工作记忆广度 视觉空间工作记忆广度
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视觉N-back训练任务对不同认知风格初中生几何学习的影响 被引量:3
20
作者 连浩敏 贾广珍 +1 位作者 常慧红 李寿欣 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第5期872-876,共5页
目的:探讨视觉N-back训练任务对不同认知风格初中生的视觉空间能力和几何学习的影响。方法:通过"镶嵌图形测验"在济南市某中学选取场独立型和场依存型初中生,通过视觉N-back任务对不同认知风格的学生进行为期四周的工作记忆... 目的:探讨视觉N-back训练任务对不同认知风格初中生的视觉空间能力和几何学习的影响。方法:通过"镶嵌图形测验"在济南市某中学选取场独立型和场依存型初中生,通过视觉N-back任务对不同认知风格的学生进行为期四周的工作记忆训练。结果:场独立训练组和场依存训练组的视觉工作记忆广度增值分数均显著高于相应的控制组;场依存训练组的几何成绩增值分数显著高于控制组,而场独立训练组的几何成绩增值分数与控制组没有显著的差异。结论:视觉N-back训练任务对场独立学生和场依存学生的视觉工作记忆广度均有促进作用;并且促进了场依存学生的几何成绩,而对场独立学生的几何成绩没有影响。 展开更多
关键词 认知风格 视觉N-back训练任务 视觉工作记忆广度 几何成绩
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