视觉复杂性和字间距调节汉语发展性阅读障碍儿童的视觉拥挤效应:来自眼动的证据

采用眼动追踪技术,通过笔画数多少构成高低不同的视觉复杂性,操纵文本的字间距,来考察视觉复杂性和字间距对汉语发展性阅读障碍儿童的视觉拥挤效应的影响。结果发现,阅读障碍儿童阅读低视觉复杂性文本时,随着字间距的不断增加,字间距增加到一定程度时(+6 pt)阅读时间最长、总注视次数最多,随后在本实验字间距最大条件下(+12 pt)阅读时间变短、总注视次数变少,正常儿童不存在这种现象。结果表明,文本阅读中,字间距和视觉复杂性对阅读障碍儿童的视觉拥挤效应起到调节作用,低视觉复杂性文本可以降低阅读障碍儿童的视觉拥挤效应,阅读障碍儿童的视觉拥挤效应强度和字间距大小的数量关系呈非线性。

发展性阅读障碍的视觉拥挤效应

发展性阅读障碍的核心缺陷一直是研究者关注的焦点。近年来,国内外大量研究发现视觉加工缺陷可能是导致阅读障碍的一个重要原因,其中视觉拥挤效应与阅读障碍密切相关。本文将回顾视觉拥挤效应的概念及其理论基础、拼音文字和汉语阅读障碍者视觉拥挤效应的相关研究,提出汉语阅读障碍视觉拥挤效应研究的未来发展方向,以便更好地了解汉语阅读障碍与视觉拥挤效应之间的关系。

国外基于视觉拥挤效应的发展性阅读障碍干预研究及启示

视觉拥挤效应与发展性阅读障碍的关系日益得到研究者的关注,从减少拥挤效应的角度,增加字号、行距,尤其是字符间距可以改善诵读困难者的阅读。此外,知觉学习也被看做是预防和补救发展性阅读障碍的新方法,且阅读障碍者适当玩一些动作游戏可以改善其视觉注意,减少视觉拥挤,进而提高阅读速度。

模拟单眼视对视觉拥挤效应的影响

目的:建立单眼视的模拟方法及周边视觉拥挤效应的测量方法,并利用该方法评估模拟单眼视下的周边视觉拥挤效应是否较正常情况更严重。方法:实验研究。于2015年3-11月期间选取温州医科大学眼视光学院在校健康学生和教师20例。正常对照时,双眼均给予清晰的视标(模糊度数为0D);模拟单眼视时,左眼给予清晰的视标,右眼给予模糊的视标(模糊度数分别为0.75、1.50、2.50、3.50D,顺序随机)。视觉拥挤效应的目标视标的偏心度(Ecc)为2.5°、5.0°、7.5°(顺序随机),阈值测量方法为心理物理学的阶梯法。通过比较模拟单眼视状态与正常对照状态的视觉拥挤效应的特征和差异,评估模拟单眼视对视觉拥挤效应的影响。不同模糊度数及不同Ecc时视觉拥挤效应的比较采用双因素重复测量方差分析,组间两两比较采用Bonferroni矫正过的t检验。结果:视觉拥挤效应显著依赖于模糊度数(F=13.37,P<0.001)和Ecc(F=296.90,P<0.001)。模糊度数与Ecc的交互作用显著(F=4.03,P<0.001)。当Ecc分别为7.5°、5.0°时,不同模糊度数下测得的视觉拥挤效应差异均有统计学意义(F=8.59,P<0.001;F=3.74,P=0.01),模糊度数越大,视觉拥挤效应越重。当Ecc为2.5°时,不同模糊度数下测得的视觉拥挤效应差异均无统计学意义(F=1.13,P=0.34)。结论:相比于正常对照情况,模拟单眼视下的视觉拥挤效应加重,并且与模糊眼的模糊度数及目标视标的Ecc相关。

视觉拥挤效应的神经机制

当出现在边缘视野的一个物体被周围其他物体包围时,视觉系统对它的识别会很困难,这种现象叫做视觉拥挤效应.研究拥挤效应既有利于理解人类进行客体识别的过程,也对治疗黄斑变性、弱视和阅读障碍等视觉病变有显著的临床意义.自拥挤效应被提出以来,对拥挤效应的特性、神经机制和影响因素等都做了深入地研究.本文将系统地综述拥挤效应的研究进展,包括其特性、现有的理论假设、计算模型、可能涉及的大脑区域以及近年来利用知觉学习消除拥挤效应的一些工作,最后对该领域的未来发展给出建议.尽管在这个领域已经获得了丰富的成果,但在许多问题上仍有争议,未来还需要更为巧妙的设计和精确的技术进一步解决这些问题.

弱视视觉缺陷相关研究进展

弱视是视觉发育关键期内由于异常视觉经验所致的视觉系统发育障碍性疾病，其特点是单眼或双眼最佳矫正视力低下而不伴有眼部器质性病变。随着研究的深入，越来越多的研究表明弱视不仅能导致矫正视力下降，还可以伴发其他视觉缺陷，如视觉拥挤效应、空间对比敏感度降低、游标视力下降、轮廓整合能力下降、方位辨别能力下降、时间信息处理能力下降和全局处理能力下降，已成为大家共同关注的一个社会问题。全面认知弱视的视觉缺陷对其正确诊断治疗均十分重要。本文就弱视各种视觉缺陷的研究进展进行综述，以期为弱视的临床诊断和治疗提供参考。