非言语型学习障碍儿童视觉空间工作记忆的研究

目的探讨非言语型学习障碍儿童视觉空间工作记忆的特点。方法采用分别考察视觉空间工作记忆的存储和加工能力的被动记忆、主动记忆、图片记忆和词义联想四个实验任务,比较了非言语型学习障碍儿童(NLD)与言语型学习障碍儿童(VLD)及正常儿童视觉空间工作记忆的差异。结果NLD儿童在四个实验任务上的成绩均显著低于VLD儿童和正常儿童,而VLD与正常儿童之间差异不显著。结论NLD儿童的视觉空间工作记忆存在缺陷。

视觉空间工作记忆与儿童数学学习

工作记忆是一个容量有限的存储加工系统,其三个成分中央执行系统、语音环和视觉空间模板都与数学学习有着密切的关系。其中视觉空间模板对数学学习的预测力会随着年龄的增长而下降。关于这一随着年龄增长,视觉空间模板与数学学习之间相关性减弱的现象,发展的观点认为,随着年龄的增长,儿童会采用不同的学习策略。任务新颖性解释则认为,不管是成人还是儿童,当面对新颖且有难度的任务时都会依赖视觉空间模板去解决问题。领域特殊性观点认为,视觉空间模板在不同领域的数学学习中其重要性是不同的。本文主要列举了三种观点的基本思想及支持其思想的证据并且分析了三种观点的差异。未来研究主要在研究方法上要有所突破和创新。

孤独症谱系障碍者的视觉-空间工作记忆缺陷及脑机制

孤独症谱系障碍(ASD)个体存在视觉-空间工作记忆加工缺陷,主要表现在4个方面,即随认知负荷增大而缺陷加重、工作记忆容量不足、工作记忆加工过程中的注意功能失调和对刺激进行整体组织的能力缺乏。神经机制研究显示,ASD个体存在明显的额-顶工作记忆网络激活异常,以及相关脑区的脑结构、白质连接异常。另外,作为基础性的认知加工过程,ASD个体的视觉-空间工作记忆各加工环节与言语工作记忆、执行功能、社会认知等因素均存在交互影响。纵观目前研究成果,未来研究可从研究手段、机制探究和干预训练三方面入手,着眼于研究方法的生态化和多元化,揭示客体和空间工作记忆的机制分离,并着力开发更具针对性的干预训练模式。

视觉工作记忆影响言语工作记忆吗?

实验1、2采用双任务范式分别考察了视觉客体工作记忆、视觉空间工作记忆对言语工作记忆的影响。结果均发现,两种视觉记忆负载条件下的汉字回忆成绩没有差异。这表明,视觉工作记忆不影响同时进行的言语工作记忆任务的完成。

言语工作记忆对视觉工作记忆的影响

工作记忆是当前认知心理学中的一个研究热点,而其言语子系统与视觉子系统之间的关系又是一个颇具争论性的问题。实验1、2采用双任务范式考察了言语工作记忆对视觉工作记忆的影响。结果发现,满负荷言语负载条件下的视觉记忆的成绩显著低于无言语负载条件。这表明,言语工作记忆影响了视觉工作记忆任务的完成。

视听工作记忆间的相互影响

在工作记忆日益受到重视的今天,研究视觉、听觉刺激同时呈现时,视觉空间工作记忆与言语听觉工作记忆间的相互影响,对我们有效合理地利用不同感觉通道,最大可能地发挥工作记忆的功效有很大帮助。通过实验测量同时呈现视、听刺激时,二者工作记忆的广度和保持时间,发现视觉空间工作记忆无论是容量还是保持时间上,都是人们认知活动中一个局限,需要投入更多注意力才能从视觉呈现的刺激中获取相应的信息,比较而言,听觉信息的获取相对容易一些。

飞行员动态空间表征建构的策略研究

运用动态视觉空间工作记忆任务探讨了飞行员和对照组的动态空间表征的建构特征。从两个方面考察策略运用:(1)在客体运动轨迹表征反应选择项上,根据客体运动轨迹的几何特征将选择项设置为整体型策略和局部型策略;(2)有关策略运用的问卷测试。结果发现,在完成运动轨迹的动态工作记忆时,飞行员更多采用整体策略,控制组更多采用局部。结果提示具有较高空间能力的飞行员在合并运动刺激元素、整合客体表征转化为整体表征时具有优势。最后提出"延时动态空间表征"表达运动客体运动轨迹表征,其空间构型依赖于一段时间的客体运动特性的积累。

中班幼儿执行功能对不同类型模式认知能力的影响

已有研究发现模式认知能力的发展会受到执行功能的影响,如工作记忆和抑制控制。但少有研究从视觉空间工作记忆和言语工作记忆两方面,分别探究两种工作记忆对不同类型模式认知能力的影响,也少有研究探究反应抑制对不同类型模式认知能力的影响。因此本研究将工作记忆分成视觉空间工作记忆和言语工作记忆,探究两种工作记忆和反应抑制对不同类型模式认知能力的影响。研究对象为110名中班幼儿,结果发现:两种工作记忆对不同类型模式认知能力有不同的影响;反应抑制不能显著影响任何一种模式认知能力。

小学数学学习困难儿童的工作记忆广度研究

对数学学习困难儿童的工作记忆广度进行研究,结果发现数学学习困难儿童在言语和视觉空间工作记忆广度上都显著低于正常儿童,但这种不足主要是一种发展的延迟。对有无伴随阅读困难的数学学习困难儿童进行比较,发现二者的言语和视觉空间工作记忆广度都没有表现出显著差异。

情绪调节策略对篮球运动员决策的影响——工作记忆容量的调节作用

目的：探讨情绪调节策略、视觉-空间工作记忆容量和言语工作记忆容量对篮球运动员决策准确性和速度的影响。方法：研究参与者为47名国内某体育大学篮球专项男运动员,年龄18~22岁,运动等级均为二级以上。研究包括2个实验：实验1探讨情绪调节策略及视觉-空间工作记忆容量对决策的影响,为情绪调节策略（2）×视觉-空间工作记忆容量（2）×决策任务（2）的混合实验设计;实验2探讨情绪调节策略及言语工作记忆容量对决策的影响,为情绪调节策略（2）×言语工作记忆容量（2）×决策任务（2）的混合实验设计。结果：进行重复测量方差分析,发现：视觉-空间工作记忆容量与情绪调节策略在决策反应时上交互作用显著;言语工作记忆容量与情绪调节策略在决策反应时上交互作用显著;高言语工作记忆容量组反应时显著高于低容量组。结论：情绪调节策略、工作记忆容量是影响篮球运动员决策的重要因素;情绪调节策略对决策的影响因视觉-空间工作记忆容量的不同而变化;言语工作记忆容量对篮球运动员决策的影响因情绪调节策略的不同而变化。

自闭症谱系障碍儿童青少年工作记忆研究进展

工作记忆作为执行功能的重要组成部分,对个体的注意力和记忆力有着重要的影响.现今工作记忆作为研究领域的热点和重点,其相关研究报告逐渐增多.目前研究者采用各项研究范式进行测试,多数研究结果显示,自闭症谱系障碍儿童青少年存在不同程度的工作记忆缺陷.现通过查阅和整理现有文献,对多种研究范式下的视觉-空间工作记忆、言语工作记忆和中央执行系统的研究成果加以归纳和总结,为后续研究提供一些思路和意见.

定向运动练习对ADHD儿童认知能力影响的实验研究

本研究主要探究定向运动练习对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童认知能力的影响。对实验组、控制组两组被试实施两次注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移四个维度的问卷测试以及计算机呈现的Corsi积木点击工作记忆任务测试,分析干预前后ADHD儿童注意与视觉空间工作记忆能力的改变效果。结果显示:(1)定向运动练习能够改善ADHD儿童注意分配和注意广度;(2)定向运动练习能够改善ADHD儿童的视觉空间工作记忆能力。