新西兰中小学语文课程中的视觉素养教育及其启示

新西兰中小学视觉素养教育的经验对我国普及视觉素养教育具有借鉴价值。本文对新西兰语文课程中视觉素养教育标准框架和内容进行了介绍,在此基础上分析其特色,结合我国教育的发展现状和新西兰视觉素养教育的启示,分别从教学实施、民族文化传承等方面提出了发展中国本土化视觉素养教育的策略。

视觉素养教育:语文课程发展的新延伸

技术的普及和视觉文化的发展已经打破文字和图像之间的堡垒,视觉素养成为个人必要的生存手段与生活方式。文本文化的演变、素养内涵的重构和视觉语言功用的凸显,对语文教育提出了新的需求。本文认为,结合语文课程的基本性质和中国语言文化的特征,可从教学目标、教学内容、教学方法和教学资源四个途径有机地整合视觉素养教育,构建起视觉文化语境下语文课程发展的新模式。

两岸三地视觉素养教育比较研究

读图时代来临,把视觉素养提到十分重要的位置。视觉素养教育就是要培养"解释"和"创造"图像的能力。本文通过对我国两岸三地视觉素养教育的比较研究,分析视觉素养教育的特点,通过开发优质视觉资源、整合学科课程、培养专任教师等措施,推动我国视觉素养教育的发展。

教育技术学专业视觉素养教育的“4W”探析

视觉素养教育理论具有多学科交叉渗透的属性,对许多学科产生潜移默化的影响。在教育技术学这样一门伴随媒体技术发展而逐渐兴起的专业内开展视觉素养教育,其目标与内容都具有一定的独特性。视觉素养教育前需要厘清四个基本问题:Why-为什么进行视觉素养教育?What-视觉素养教育的内容是什么?How-怎样进行视觉素养教育?Who-谁已经做了相关研究?称之为"4W"探析。

视觉素养教育:大学生素质教育新领域

现今的社会,已经进入到"视觉化时代",尤其是数码科技和互联网技术的日新月异,更进一步促进了视觉文化的繁荣。现今的大学生是在视觉文化的影响、侵染、包围之中成长的,他们的思维方式、行为方式与生活习惯都不可避免地与视觉图像发生着千丝万缕的关系。适应时代的要求,在高校中大力开展视觉素养教育,对提升当代大学生的综合人文素养具有不可忽视的特殊价值,成为大学生素质教育的一个崭新的领域。

论新媒介素养语境下中小学教师视觉素养教育

新兴传播媒体的飞速发展,将信息传播推向一个前所未有的高度,新媒介素养开始形成,这给学校教育带来了新鲜与便利。在这一语境下视觉素养渐渐成为中小学教师的基本生存和生活技能。从新媒介素养语境下视觉素养教育的本身出发,分析实施中小学教师视觉素养教育的意义,可对新媒介素养语境下中小学教师视觉素养教育的内涵以及实践路径进行理论性的探索。

浅论网络视觉素养教育

在网络视觉文化时代,网络视觉素养教育正日益引起各国的关注。网络视觉素养教育旨在指导人们正确理解、创作、运用网络视觉信息,增强视觉批判能力。开展网络视觉素养教育从学校教育、社会、个人自律等几个层面同时进行,方能取到良好效果。

美国中学生视觉素养教育的特色及启示

多媒体和互联网的出现使视觉信息迅猛激增，我们逐渐进入了读图时代或日图像时代。有调查显示，人们所接受的全部信息中83％是通过视觉获得的。可见，视觉文化传播的力量正在逐渐加强，视觉化思维日益成为现代人把握世界信息的重要方式。

初中生视觉素养教育的内容分析

当前,生活在＂图像时代＂的学生已进入一个必须睁大眼睛＂看＂的时代。在呼唤素质教育的今天,基础教育阶段学生的视觉素养亟待加强。

试论5G时代的视觉素养教育

随着移动通讯技术的不断进步,第五代移动通讯技术趋于成熟并逐步普及商用,5G时代如约而至。5G所带来高速度、低延时、万物互联的技术优势将对视觉文化环境的传播方式、产品类型、受众性质产生全方位的影响。本文从5G时代三大技术场景出发,探讨5G时代视觉文化环境的变化,凸显视觉素养教育的迫切性,并对当下视觉素养教育作出批判性分析,提出相关意见与对策。

视觉素养教育融入课程教学研究

到目前为止，国际上还没有对视觉素养形成一个统一的权威定义，但视觉素养的基本特征可概括为：“识图”能力是视觉素养的基础；“解析”能力是视觉素养的发展过程；“组构”能力是视觉素养的最终结果。

视觉素养教育融入高中美术鉴赏课初探

随着信息技术的迅猛发展,越来越多的媒体、图像充斥在人们周围,刺激人们的眼球,人类进入了"读图时代"。当无处不在的图像已经成为生活中不可或缺的一部分时,如何更科学地接受这样的视觉世界,就成了我们需要研究的问题,随之而来的概念便是视觉素养。如何将视觉素养的培育融入高中美术教育,便是文章尝试解决的问题。

国内外学校视觉素养教育比较研究

通过对美国、英国及我国大陆学校视觉素养教育在课程开设模式、学习资源及突出特点的比较研究,分析了国内外视觉素养教育的差异,以期对我国视觉素养教育提供帮助。

视觉素养教育及其应用路径探析

随着现代信息技术的发展,传统的人际沟通模式向多元化发展,视觉素养教育便是适应新科技时代的一种以视觉符号为媒介的新的教育方式。通过对视觉素养概念的内涵以及视觉素养教育的原则、途径和评判标准的分析,探讨我国视觉素养教育研究概况以及欧美国家视觉教育实践,以期对我国视觉素养教育实践提供借鉴。

浅析中小学语文教学视觉素养教育

随着科学技术和视觉文化的发展,中小学生的视觉素养教育逐渐获得了各国教育界的重视。所以,为了适应时代的发展,作为中小学的语文教师,也应该做好中小学语文教学的视觉素养教育,从而进行学生能力素质的培养。因此,本文对中小学语文教学视觉素养教育的重要性进行了分析,并从教师视觉素养培养、学生视觉素养培养、创设视觉情景和借助视觉图像角度进行了实现该种教育的策略的分析,从而为关注这一话题的人们提供参考。

台湾地区幼儿园视觉素养教育的培养特色及启示

良好的视觉素养可以提高人的文化艺术修养和创新意识。我国内地在视觉素养方面的教育还处于起步阶段,台湾地区有很多关于视觉素养的经验值得我们内地借鉴和学习。阐述了台湾地区关于幼儿园视觉素养培养的特色,并分析了它的启示意义。

网络环境中大学生视觉素养教育研究

网络技术促进了知识密集的信息社会的发展,对信息和知识的选择收集、分析判断和综合利用是当代大学生应具备的基本能力;而这种基本能力的提高取决于视觉素养层次的高低。文章在分析视觉素养教育的内涵基础上,提出网络环境下培养大学生视觉素养教育的必要性和可行性。

我国视觉素养教育的特色及启示

"读图时代"的来临使得视觉素养成为一个新兴重要的领域,视觉素养的教育也成为教育和传播学界积极探讨的话题。本文对我国的视觉素养教育的特现状作了描述,从中得到一些启示并提出了一些建议,以期对视觉素养教育实践有一点借鉴意义。

浅析小学语文教学中视觉素养教育研究

本文从视觉素养的概念入手,对小学语文教学中视觉素养教育的现状进行了分析,在此基础上提出了小学语文教学中加强视觉素养教育的相关策略,如积极开发视觉感知能力、强调视觉分析能力、提高视觉表达能力、激发创造潜能、灵活运用培养媒介和优化教育环境等,以所提相关策略为指导,进行具体的教学设计和教学实践,形成有针对性的小学语文教学的视觉素养教育模式。

美国Polaroid Education Program对我国幼儿视觉素养教育的启示

视觉素养是信息时代的一个重要的基本素养。对美国Polaroid Education Program项目进行研究,总结其在幼儿视觉素养教育上的一些成功经验,在此基础上探讨如何培养幼儿的视觉素养,以期为我国幼儿视觉素养教育提供参考。