微平台下的视觉设计课程信息化教学的探索与实践

信息化时代的到来,以互联网、移动应用交互为代表的新一轮信息技术浪潮快速涌现,给视觉设计专业教学带来了新的契机。笔者基于对视觉设计专业教学的思考,依托当下信息获取最为普遍的移动媒介——微信,协同视觉设计专业师生与行业人员共同创设"设计源"教学资源平台,借力信息技术改变教学方式和学习方式,实现学生学习的多元化与持续化,增强学生自主、主动学习的能力,从而有效增强学生的认知能力和创新能力。

视觉平面设计课程在新媒体环境下的发展趋势与改革创新

随着时代的发展,科学技术逐步实现自立自强,我国在教育事业方面也不断地在进步。在如今新媒体技术普及的环境下,社会对于人才的要求越来越高,人们对于知识和能力的追求也越来越高,且信息的传播速度也在急速加快。因此传统的教学模式已不能满足当今时代的需求,为培养出符合时代发展需要的人才,学校必须对教学模式进行创新,这样才能让学生在未来的发展中有更多的发展优势。为此本文特地针对在新媒体环境下高职院校的视觉平面设计课程存在的教学问题进行分析,然后提出改革创新策略,希望能够促进视觉平面设计课程更好地发展。

新媒体时代视觉传达设计课程教学改革趋势探讨——以中央美院为例

在新媒体时代背景下,视觉传达设计专业正面临着前所未有的发展转型难题,传统的教学模式已经不能满足社会对人才的需要和学生对提升专业水平的渴求。与传统设计门类相比较,新媒体时代背景下的艺术设计,以其创作虚拟现实化、综合化、多元化等优点推动了视觉传达设计的发展。文章以中央美院设计学院为例,论述了该校视觉传达专业根据自身情况积极探索创新教学模式,为进一步优化和改善教学探索新的方向。

视觉传达设计深化课程的教学实践与探索

在视觉传达设计深化课程教学中,教师可以利用探究教学的方法,让学生从实际设计中理解视觉元素,也可以让学生的信息传达能力与观察生活的能力得到强化。根据课程特点与课程教学内容,对教学思维与教学形式进行创新,有助于课堂教学效率的提升。本文主要从高校视觉传达专业的特点入手,结合课堂教学案例,视觉传达设计深化课程的教学内容与教学方入手,对视觉传达设计深化课程的教学措施进行了探究,并在此基础上讨论了视觉传达设计深化课程教学实践的发展趋势。

新时代中国视觉传达设计课程的教育发展趋势研究

视觉传达设计是有目的的、用视觉感官传递信息的方式。如今,越来越多的高校用视觉传达设计课程替代之前的平面设计课程,这符合当今的教育发展规范和趋势。

新媒体时代移动终端对视觉传达设计课程教学的改革

在对视觉传达设计课程教学的经验总结过程中,笔者发现移动终端正作为学习工具进入学生的学习和生活中。基于此,本文对新媒体时代视觉传达设计课程的新特点进行分析,并对移动终端软硬件技术进入课堂的发展趋势进行讨论和展望。视觉传达设计课程要更多吸取新的技术和方法,通过新兴的硬件和网络技术去摸索视觉传达设计教学中的各种可能,从而促进教育与时代共同发展。

新媒体时代视觉传达课程设计探究

信息化技术革命下,人们的生产生活发生了巨大变化,新媒体时代的到来,影响着社会各个领域的发展,其本身良好的交互性、多样性,为受众提供了丰富的感官体验。在这样的时代背景下,视觉传达不再局限于原有范畴,而是迈向更加广阔的范围,为进一步丰富大众精神生活做出了突出贡献,对相关专业人才培育提出了更高要求,决定了本门课程设计的发展性。本文基于对视觉传达课程设计的简述分析,着重就其在新媒体时代的优化发展进行了探究。

中职校美术专业视觉传达设计课程教学模式研究

在中职学校的专业建设当中,要提高学生的专业素质,培育出更多专业综合素质过硬的职业型人才,就必须抓好课程教学,并对课程教学模式进行持续优化和创新改革。中职美术专业的一项基础和重要课程是视觉传达设计,这门课程的开设可以极大程度上培养学生视觉审美能力,对学生进行良好的视觉审美熏陶,最终促进学生艺术素养的提高。为保证课程教学效果,教师在课程教学模式的设计上必须充分考量中职学生的身心特点,让学生从不同角度出发进行艺术美的分析和鉴赏,并在不断找寻灵感当中优化视觉传达设计提高学生的美术专业素养。

高职院校视觉传达设计专业课程的教学与创新简谈

随着社会的发展和科技的进步,视觉传达设计在现代社会中扮演着越来越重要的角色。高职院校作为培养应用型人才的主要途径,视觉传达设计专业课程的教学创新是培养学生综合能力和创新思维的关键环节。本文旨在探讨高职院校视觉传达设计专业课程的教学与创新,分析了在实际课程教学中所存在的主要问题,针对现有课程特点进行简要分析,明确课程创新教学的意义,从教学策略方面简谈该专业课程的创新教学方法,最后提出教学原则。基于此,本篇文章对高职院校视觉传达设计专业课程在教学与创新进行研究,以供参考。

“三化双驱”教学方法的思政案例设计研究——以企业视觉形象系统设计课程为例

党的二十大报告指出:全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,增强文化自信。针对企业视觉形象系统设计课程教学中民族文化与VI设计融合不足问题,将教学内容由单向文化输入向双向文化融合转化,从基础思维、民族文化提炼、设计方法三个角度进行重构。提出“三化双驱”的教学模式,在教学组织实施上采用“三察二讲一项目三评”模式,以“引导进阶式”教学达成学生核心素养的提升,以弘扬中国文化自信精神,助力“讲好中国品牌故事”。

浅谈澳大利亚斯威本科技大学硕士研究生的课程教学

本文以作者在澳大利亚斯威本科技大学的留学经历,简要介绍斯威本科技大学的基本情况,硕士研究生的课程教学(视觉传媒设计专业),硕士研究生课程的师资情况以及澳大利亚斯威本科技大学设计学院硕士研究生课程特点,为我院的硕士研究生教学提供一些可以借鉴的信息。

基于扎根理论的课程在线教学质量影响因素模型构建

目前关于视觉传达设计专业课程在线教学的研究侧重于教学方式、教学管理、教学内容的质量分析,忽略了不同因素对视觉传达设计专业课程在线教学质量的影响。采用扎根理论研究方法,对27人深度访谈资料和4组小组讨论资料进行编码分析,确立了15个范畴、4个主范畴的教学质量影响因素。在此基础上,进一步构建了视觉传达设计专业课程在线教学质量影响因素模型,认为教师与学生是影响视觉传达设计专业课程在线教学质量提升的主导性因素;教学结构是影响视觉传达设计专业课程在线教学质量的基础性因素;教学管理是影响视觉传达设计专业课程在线教学质量的内部环境因素;政策、技术、经济、社会则是影响视觉传达设计专业课程在线教学质量的外部环境因素。

新媒体时代背景下的视觉传达设计课程教学改革探讨

运用网络技术、数字技术等技术的新媒体时代,对传统的视觉传达方式带来冲击与挑战,对视觉传达设计人才的要求也发生了明显的变化。根据时代要求,本文对新媒体时代背景下视觉传达设计课程的教学改革进行了初步探讨。

中国文化输出趋势下思政内容与视觉传达设计课程的融合

随着中国经济总量的不断增长,中国在国际中的政治与文化地位也在不断提升,在世界上的影响力逐渐扩大,在这一大趋势下,需要引入新的文化符号,从而使文化方面的输出能够与时俱进,为进一步建立文化自信奠定坚实的基础。当思政与视觉传达设计进行结合之后,势必会进一步提升中国文化输出的水平,同时建立新时代中国文化输出的新的内容与符号体系,我们的文化也在保持传统的前提下不断向着更好的方向发展。

高校视觉传达设计课程对传统文化的汲取与利用研究

中国传统文化是我国民族智慧凝集的产物,是经过上千年的历史文化沉淀的结果,如果高校视觉传达设计课程对传统文化有效的汲取与利用具有非常重要的意义,不仅能够有效提升学生道德品质以及创新意识,同时又能使传统文化得到继承。本文着重分析了高校视觉传达设计课程对传统文化有效的汲取与利用的意义。