视觉输入对二语听力测试构念效度的影响——国外二十年研究述评

近年来,视觉输入在基于网络的语言测试中被广泛应用。但是,由于相关研究的匮乏,视觉输入在听力测试中的应用缺乏理论指导,具有一定的随意性,因而影响到听力测试的信效度。因此,研究视觉输入方式对二语听力测试的影响具有很强的理论和实际意义。从研究背景、理论基础、研究问题及主要发现等几个方面对国外近二十年的相关研究做一梳理,分析了现有研究的缺陷和不足,并指出未来研究的发展方向,以期为我国语言测试界在这方面的研究提供借鉴。

以视觉输入为主导的外语学习模式的符号性特征

外语学习缺乏语言环境,我们主要以书面语料作为学习语源。由于多数学习时间是视觉接触目的语的文字符号,我们便自然地形成了一个习惯——注意力集中在视觉识记文字符号上,听觉对声音信号和语音话语关注不足,而话语生成的基本编码方式是语音编码,所以视觉输入为主导的外语学习模式制约了外语学习者语言能力的发展。本文从语言两类表征内在关系,以及视觉及听觉两感官在语言学习中的实质作用,探索了语言学习的基本规律,以期理性改进外语学习策略。

视觉输入增显在中学英语教科书中的应用研究

本论文以注意假设为理论基础,探讨影响注意外部因素中"突显"在中学教材中的应用。以人民教育出版社出版的高中必修一和上海教育出版社出版的九年级上册(广州版)为例,作者用类属分析的方法分析发现,人教版最常用的视觉输入突显的方式为彩色字体,黑体,斜体,沪教版则是彩色字体,黑体和大写,在编排项目中两本教科书分别体现了语法突显和词汇突显。最后,论文提出三点建议来更好地在教材编写中运用视觉输入突显。

留学生汉语听觉与视觉输入学习策略调查研究

本文对留学生汉语听觉和视觉输入学习策略进行了调查,结果表明,听觉与视觉输入学习策略共性在于:留学生对技巧观认同度最高,操练观最低;最常用母语和交流求助策略;精泛输入策略均中频使用。听觉和视觉输入学习策略各因子差异十分显著,其差异主要表现在:视觉输入组学习观念更明确,并高频使用管理策略和学习策略;听觉输入组最常用元认知监控和关注策略,视觉输入组更常用选材和处理障碍策略。语言水平对输入学习策略的使用有一定影响:初级水平组各因子的差异几乎都达到了显著性水平;除母语策略外,其他各类观念和策略的使用率都随语言水平的提高而稳步上升;高级水平组留学生汉语听觉和视觉输入学习策略的偏好趋同。

视觉输入增强对汉语二语学习者语块学习的影响

本文考察视觉输入增强对汉语二语学习者语块学习的影响。要求两组中级水平的汉语学习者(每组各20人)分别阅读两种呈现方式的短文:一种是短文中的陌生语块(包括透明度高的语块和透明度低的语块)以加黑和加下划线的方式呈现(即视觉输入增强组);另一种是短文中的陌生语块不加黑、不加下划线(非增强组)。阅读结束后接受语块再认和产出的即时测试和延时测试,以及短文阅读理解测试。结果显示:(1)无论是即时后测还是延时后测,视觉输入增强组的成绩都优于非增强组,即视觉输入增强对语块学习具有促进作用;(2)没有发现视觉输入增强的促进作用随语块的语义透明度的变化而发生变化;(3)没有发现视觉输入增强对文本意义的理解产生消极影响。

视觉输入强化和规则呈现对初级欧美留学生习得汉语动态助词“过”的影响

本研究考察了在句子输入条件和语篇输入条件下，规则呈现和视觉输入强化对初级欧美留学生习得汉语动态助词“过”的影响。结果表明：（1）无论在句子输入条件还是在语篇输入条件，在输入前呈现显性的关于目标语法项目的规则解释都能促进第二语言学习者对形式简单而且不承担复杂的语义内涵的简单语法项目的习得，并且这种效果具有可持续性。（2）视觉输入强化在提高学习者对形式的注意上有一定的影响，但是对其后的加工过程，如理解和产出的影响是有限的，还受其他因素的影响。（3）在促进第二语言学习者习得目标语法项目的效果上，既提供视觉输入强化又呈现显性规则的方法并不比只提供视觉输入强化或只呈现显性规则的方法好，甚至可能更差。

语言输入模式对口语产出的影响

本研究通过微变化实证研究方法,探究了二语习得过程中语言输入模式对口语产出的影响。研究发现,视觉和听觉输入模式对口语产出的影响层面有别,输入、输出频数对口语质量有影响。研究对英语口语教学具有很大的启示。

基于多模态语言输入的英语写作效度研究

用对比试验的方法分别在实验组和对比组使用两种不同的语言输入方法进行英语写作教学。对某高校116名本科生一个学期的实验发现,多模态语言输入(应用于实验组)和单模态(应用于对比组)相比,多模态语言输入要比单模态输入对学生的认知负荷大,对提高学生的写作效度、促进学生读者意识和思辨能力有比较明显的作用。

输入源对语言理解的影响

在大多数语言理解研究中,句法分析、语义理解和记忆等过程是关注的重点,不同输入源对语言理解的影响却很少被讨论。论文则从认知、应用几个角度,论述不同输入源:视觉语言、听觉语言和其它输入在语言理解过程中的特点、作用和比较。

输入模态呈现方式对词块附带习得的影响

基于双模态输入信息加工模型,通过比较视、听输入的三种不同呈现方式(视听同时、先视后听和先听后视)来研究其对二语词块附带习得的影响。实验发现:低水平受试者更适合视、听输入同时呈现的词块附带习得方式,而在高水平受试者中,先视后听显著优于先听后视的输入方式。随着二语水平的提高,受试者的词块习得也获得显著提高。实验得出初步结论:视、听输入呈现方式的差异可显著影响词块的附带习得效果,学习者的二语水平在该过程中发挥调节作用。

以认知负荷观点探讨输入模式与二语语篇理解

英语读、听技能的训练与提高通常涉及到三种输入模式(视、听以及视听)。本文将通过认知负荷理论的相关内容,探讨视觉输入模式和视听输入模式对二语语篇理解的影响;并借助认知负荷理论的分散注意力效果、形式效果和重复效果,分析视觉输入优于视听输入的原因。

视觉-前庭觉输入一致性影响老年人站姿稳定性及其脑电图脑网络特征

衰老是影响站姿稳定性控制和导致跌倒频发的重要因素,但其作用机制尚不完全清楚。本研究旨在通过对比老年人和青年人在视觉-前庭觉输入一致和冲突条件下站姿稳定性及站姿脑电图(electroencephalogram, EEG)脑网络节点连接强度的差异,探讨衰老弱化站姿稳定性控制的EEG脑网络节点连接强度效应。无神经肌肉系统疾病的老年人(n=18)和青年人(n=18)志愿者参与本研究。用虚拟现实技术(virtualreality, VR)操作视觉旋转刺激(顺时针和逆时针),用水平旋转平台操作前庭觉旋转刺激(顺时针),根据感觉输入在水平面的方向差异性将视觉和前庭觉输入一致性分为视觉-前庭觉输入一致和视觉-前庭觉输入冲突。依据站姿足底压力中心(center of pressure, COP)移动轨迹检测站姿稳定性,用EEG信号采集和有向网络分析技术观察EEG脑网络连接节点连接强度。结果显示,老年人在视觉-前庭觉输入冲突条件下COP前后方向摆动速度、总轨迹长以及前后和左右方向样本熵等站姿稳定性表现方面明显不及青年人,视皮质节点连接强度明显大于青年人,颞上皮质节点连接强度明显低于青年人。以上结果提示,老年人在站姿平衡控制中对视觉依赖性高;老年人无法很好应对视觉-前庭觉输入不一致引起的感觉冲突,导致站姿稳定性差。本研究结果对今后老年人平衡功能评估和跌倒预防训练具有重要的实践意义。

脑电混沌维数复杂度连续检测方法的研究

一些研究表明,脑电信号具有低维的混沌动力学特性,脑电的维数则反映脑信息处理过程中的神经元集群的活动状态,是研究脑电信号的重要非线性参数。在Grassberger-Procaccia计算关联维数算法的基础上,通过改进计算关联积分的过程,提出一种适合于移动重叠窗口的维数复杂度连续检测方法。另外,还对关联积分线性区间选择上做了改进,使得所求得的参数在严格意义上为维数复杂度。数值仿真验证了该方法的正确性,并在此基础上对视觉输入变化的EEG信号进行动态数据分析,结果显示睁眼时脑电的复杂度明显高于闭眼时脑电的复杂度。所提出的维数复杂度计算方法减少了数据分析的负荷,适合于连续数据分析,能够准确地反映脑电维数复杂度的连续变化过程。

捡球机器人的图像处理软件开发

为解决乒乓球场上乒乓球的捡取问题,设计了一种以ARM9作为主控制器的捡球机器人,并希望能将其应用到乒乓球等球类训练场中,实现自动捡球。该设计的控制系统采用S3C2440为主控器、OV9650型号摄像头为视觉输入作为整体硬件架构,并具有视觉、图像处理、机械控制等功能。试验表明,该机器人运行可靠。该研究为其他同类视觉识别机器人的设计提供了参考。

听觉加工对于词汇记忆作用的实验研究

该实验采用三种方式分别对词汇的记忆效果进行研究,即听觉输入和听觉加工方式、视觉输入和视觉加工方式以及视觉输入但听觉加工方式。结果发现:无论从即时测验的成绩来看,还是从延迟测验的成绩来看,使用视觉输入、听觉加工的方式都更有利于英文词汇的记忆和保持。

视觉信息输入在大学英语测试中应用的可行性研究

在多媒体技术日益普及的今天,视觉输入作为听力教学的一种辅助手段在课堂上已经颇受学生的欢迎。但是,视觉输入在大学英语听力测试中应用的前景如何却很少有人涉及。本文分析了有关的理论,根据对学生的对比实验及问卷调查,对视觉输入在听力上的应用进行了探讨。发现带有视听材料的听力测试已经不是单纯的听力测试。它无法准确地反映学生的听力水平。但在课堂教学中运用这些材料能极大地调动学生的学习积极性。

改变世界的科技Show

加拿大一个科学家小组已经开发出目前最接近真实大脑的机能大脑模型。这个利用超级电脑运行的模拟大脑拥有一个数码眼睛，可以用来进行视觉输入，它的机械臂能绘制山它对视觉输入做出的反应。

儿童弱视治疗前后视力变化观察

弱视是一种由于先天性或在视觉发育的关键期进入眼内的光刺激不够充分，剥夺了黄斑形成清晰物象的机会（视觉剥夺）和（或）两眼视觉输入不等引起的清晰物象与模糊物象之间发生竞争（两眼相互作用异常）所造成的单眼或双眼的视力疾患。一般眼科检查无任何器质性损害，部分弱视可以通过治疗恢复正常。

好的品牌设计应该遵循的原则

人类的信息主要是经过视觉输入的，“让视觉说话!”是全球范围内品牌传播筹划设计者共同的努力。品牌设计就是对一个企业或产品停进行命名、标志设计、平面设计、包装设计、展现设计、广告设计及推行、文化理念的提炼等等，从而使其区别于其他企业或产品的个性塑造过程。品牌是企业的，而企业品牌形象的感知者是消费者。如何打造令消费者称心的品牌设计才是真正意义上的好的设计。那么该如何进行品牌设计呢？

布置教室英语环境增强视觉信息输入

我们都知道,学生在校活动的主要场所是教室,他们一抬头所见的就是教室的四壁.如果能把教室可利用空间布置成一个小小的英语世界,学生一进教室,一抬头,所见的全是英语信息,那么,天长日久,这些英语信息会在无意中进入学生的大脑中,为他们将来的英语语言输出表达做一些了积累.同时,在这样的一个语言环境场所,学生往往在下课的时候,会互相指着墙上的英语信息相互学习,进行交流,达到了教师虽不在场,却仍能通过视觉接受英语信息的目的.